1、中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理法律，也-即明示道理。愛(ài)科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。愛(ài)科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理法律，也-即明示道理。愛(ài)科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。愛(ài)科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況中草藥服普通

2、中藥飲片中醫(yī)常用飲片,最能體現(xiàn)中醫(yī)用藥特點(diǎn)。已有數(shù)千年的應(yīng)用歷史中藥顆粒飲片(免煎中藥)體積小,調(diào)配方便。不能體現(xiàn)中醫(yī)用藥特,不受中醫(yī)界推薦使用0 前言 翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師給予適當(dāng)?shù)妮o助。將這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果。本文通過(guò)分析當(dāng)前初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀及問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上就如何通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)展開(kāi)論述。 一、當(dāng)前初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀 筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課幾乎都是采取重復(fù)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文老師一遍又一遍帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，這種復(fù)習(xí)模式

3、非常機(jī)械，雖然也有一些可取之處，但是相對(duì)于優(yōu)勢(shì)，這種復(fù)習(xí)模式的弊端更為明顯，首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被抹殺，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維一直處在回憶的狀態(tài)，單一機(jī)械，枯燥乏味，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有所缺乏。其次，經(jīng)過(guò)第一輪知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)出了明顯的差異性，有些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一輪的學(xué)習(xí)，大部分知識(shí)都已經(jīng)掌握，而部分學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一輪新知識(shí)的學(xué)習(xí)，只掌握了星星點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)。復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目的不僅僅是為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，更重要的是幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，所以必須要實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同層次的查缺補(bǔ)漏。這是當(dāng)前初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課普遍存在的問(wèn)題，筆者在此基礎(chǔ)上引

4、入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并對(duì)這種教學(xué)模式的應(yīng)用步驟及其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，希望能給初三語(yǔ)文老師的復(fù)習(xí)教學(xué)提供一定的參考和借鑒。 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略 （一）做好課前指導(dǎo)工作 翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。因此，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生必須要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，積極投入到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之中，不斷鞏固自己的舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)技能。但是學(xué)生的自學(xué)能力有效，也無(wú)法做到對(duì)復(fù)習(xí)方向的準(zhǔn)確把握。鑒于此，語(yǔ)文老師必須要做好課前的指導(dǎo)工作，并且給學(xué)生準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)資料，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生有目的去進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。譬如，

5、在復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以給學(xué)生布置如下的復(fù)習(xí)任務(wù)單：第一，對(duì)一些常見(jiàn)詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧進(jìn)行區(qū)分。第二，對(duì)詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行把握。第三，對(duì)詩(shī)詞中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句以及凝練的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，包含詩(shī)詞中的一些修辭手法等。第四，對(duì)詩(shī)詞的情感和主旨進(jìn)行掌握。復(fù)習(xí)資料主要有古詩(shī)詞微課視頻、中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料以及初中語(yǔ)文教材。老師要重視課前指導(dǎo)工作，為課堂教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展。 （二）做好課堂交流工作 結(jié)合語(yǔ)文老師提供的復(fù)習(xí)資源和復(fù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生也做好了相應(yīng)了課前復(fù)習(xí)工作，接下來(lái)，就要進(jìn)入到課堂正式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這也是復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)組成部分，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)重視。與

6、一般的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)不同，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)，老師可以給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以顧及到優(yōu)等生和中等生，同時(shí)也能充分顧及到后進(jìn)生，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行快速的檢測(cè)，以“古詩(shī)詞鑒賞”為例，老師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，古詩(shī)詞賞析的相關(guān)用語(yǔ)；第二，古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象以及內(nèi)涵；第三，古代詩(shī)歌的分類。除此之外，老師還要設(shè)置備考指導(dǎo)題型，通過(guò)快速檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)大概的掌握。接下來(lái)，語(yǔ)文老師就要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行一一解答，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，從而提高復(fù)習(xí)效果。 （三

7、）做好課后完善工作 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是一個(gè)以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式，但是語(yǔ)文老師不能因此而掉以輕心，這種教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文老師教學(xué)能力的考驗(yàn)更大。語(yǔ)文老師不僅要做好課前的指導(dǎo)工作，還要做好課后的反思工作。結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，對(duì)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的剖析，找出其中的不足之處進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，在不斷摸索的過(guò)程中掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的精髓，為下一次微課視頻的設(shè)計(jì)以及復(fù)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)提供?跡?逐漸提高每一次復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。 結(jié)論 綜上所述，初三語(yǔ)文老師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展語(yǔ)文復(fù)習(xí)，不僅可以將課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有效連接起來(lái)，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。初三語(yǔ)文

8、老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中將其價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)。 引言：在現(xiàn)階段新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的大時(shí)代背景之下，“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略成為基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)方向，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)取得了喜人的成果，但改革并不是短時(shí)間能完成地，在其發(fā)展過(guò)程中仍存在制約發(fā)展地因素。因此，本文就初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)成果的最大化做出些許貢獻(xiàn)。 一、初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀 首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，還存在部分教師因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，仍采用填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)度不夠，實(shí)踐性也不強(qiáng)。學(xué)生在初

9、中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，常常導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率偏低。另外，由于語(yǔ)文課堂教學(xué)不能與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生在知識(shí)的理解和記憶中只是被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無(wú)法將新課程改革的根本目標(biāo)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。 其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制學(xué)生自身的發(fā)展。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)教育模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，在教師的教學(xué)過(guò)程中，以升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞和效率高低的重要指標(biāo)，而且有些學(xué)校還把升學(xué)率作為自我評(píng)估的主要內(nèi)容，所以，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，極大影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于課文的機(jī)械性背誦學(xué)習(xí)中，課堂氣氛呆板缺少活力，甚至部分學(xué)生因

10、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少趣味性而產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，進(jìn)一步影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性發(fā)展。 最后，初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高。形式單一的教學(xué)方式和陳舊缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)的人文化特征難易體。如此的教學(xué)環(huán)境的中，初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的學(xué)習(xí)興趣偏低，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。有一部分的學(xué)生在回答問(wèn)題或者討論問(wèn)題的過(guò)程中，敷衍了事，態(tài)度?O其不認(rèn)真。這使得語(yǔ)文教學(xué)常常流于形式，浮于表面，實(shí)效性很低。 二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略 首先，教師要樹(shù)立生態(tài)化教學(xué)理念。 初中語(yǔ)文教師要在實(shí)際的課堂教學(xué)中樹(shù)立生態(tài)化教學(xué)理念，這是初中語(yǔ)文高效課堂有效構(gòu)建的重要指導(dǎo)思想。在實(shí)踐

11、的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹人本思想，并把它與新課程理念相結(jié)合，還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將平等、民主的師生理念貫穿于課堂教學(xué)的始終，為師生間的雙向互動(dòng)留下了充足的空間，從而達(dá)到整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂系統(tǒng)的良性運(yùn)作。比如，講解人教版七年級(jí)塞翁失馬這篇課文時(shí)，提高學(xué)生的文言實(shí)詞能力是教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要先明確這一目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀和了解，感受故事的層層遞進(jìn)，將本課的能力目標(biāo)確定為提高學(xué)生探究能力、鑒賞力和想象力。把啟發(fā)學(xué)生去辯證看待問(wèn)題、培養(yǎng)處變不驚的遇事態(tài)度作為理想目標(biāo)，此外，如果遇到一些主觀問(wèn)題的解答時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的回答，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，營(yíng)造出良好

12、的課堂教學(xué)環(huán)境。 其次，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合。為了給初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建提供充足的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合，擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生多維度的思維空間，把提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)作為根本教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在學(xué)生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與學(xué)生交流課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中與實(shí)際生活的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源的配置，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)社戲這一課文的講解中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放江南水鄉(xiāng)圖片和視頻，激起

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生就播放的圖片和視頻內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言，教師再進(jìn)行與課文相關(guān)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以組織學(xué)生將課文中的夏夜行船、趙莊看戲等內(nèi)容用情景閱讀的方式表演出來(lái)，再進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)課文的記憶和理解。 三、教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方式 教師努力創(chuàng)新教學(xué)方式，是新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要途徑，是構(gòu)建多元化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主要內(nèi)容。新課標(biāo)教學(xué)理念要求現(xiàn)代語(yǔ)文教育要秉持創(chuàng)新思維，要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，充分提高課堂教學(xué)效率，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，逐漸擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最大化。比如，人教版八年級(jí)下冊(cè)小石潭

14、記這篇課文的教學(xué)中，教師提前布置學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，理解文章含義。在教師講解前可以請(qǐng)幾位同學(xué)先講解自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，之后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，可以學(xué)生來(lái)分析一下小石潭靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，與學(xué)生共同探討作者是怎么進(jìn)行小石潭記的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的，從作者寫(xiě)作視角看待文章，分析作者的情感表達(dá)。教師可以通過(guò)音頻播放的形式來(lái)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，這對(duì)學(xué)生理解作者柳宗元的情感很有幫助。 結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)科是綜合性的學(xué)科，它具有知識(shí)性、藝術(shù)性、人文性的特點(diǎn)。語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演重要角色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力起著重要的推動(dòng)作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從教

15、學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三方面著手改變，為提升初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性不斷努力。 中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。英國(guó)中醫(yī)適中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況中草藥服普通中藥飲片中醫(yī)常用飲片,最能體現(xiàn)中醫(yī)用藥特點(diǎn)。已有數(shù)千年的應(yīng)用歷史中藥顆粒飲片(免煎中藥)體積小,調(diào)配方便。不能體現(xiàn)中醫(yī)用藥特,不受中醫(yī)界推薦使用社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況2.電針療法是指在刺入人體穴位的毫針上,用電針機(jī)通以微量低頻脈沖電流的一種治療方法適應(yīng)癥:凡用針灸治療有效的病癥均可用電針治療。其中對(duì)頸椎病、腰腿痛、神經(jīng)痛、面神經(jīng)麻痹、腦血管意外后遺癥、丶兒

16、麻痹后遺癥、胃腸疾病等療效較好。社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況3,火罐療法是利用燃燒時(shí)消耗罐中部分氧氣,并借火焰的熱力使罐內(nèi)的脹而排除罐內(nèi)部分空氣,使罐內(nèi)氣壓低于外面大氣壓(統(tǒng)稱負(fù)壓),借以將罐吸著于施術(shù)部位的膚上火罐法其吸拔力的大小與罐具的大小和深度、罐內(nèi)燃火的溫度和扣罐的時(shí)機(jī)與速度及空氣在扣罐時(shí)再進(jìn)入罐內(nèi)的多少等因素有關(guān)。如罐具深而且大,在火力旺時(shí)扣罐,罐內(nèi)熱度高、扣罐動(dòng)作快,時(shí)空氣再進(jìn)入罐內(nèi)少則罐的吸拔力大;反之則小,可根據(jù)臨床治療需要靈活社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況療法的準(zhǔn)意事項(xiàng)1拔罐時(shí)要選擇適當(dāng)體位和肌肉豐滿的部位2、拔鏟時(shí)要根據(jù)所拔部位的面積大小而選擇大小適宜的J3.

17、拔火罐時(shí)應(yīng)注意勿灼傷或燙傷皮膚J4,皮膚有過(guò)敏、潰瘍、水腫及大血管分布部位,不宜拔35、有肺部慢性病的人會(huì)導(dǎo)致肺泡破裂6、拔火罐后洗澡容易著涼7、長(zhǎng)時(shí)間拔火罐會(huì)導(dǎo)致皮膚感染療法的準(zhǔn)意事項(xiàng)社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況4,梅花針療法(七里針)臨床常用于脫發(fā)、預(yù)防與治療近視等疾病療效確切5,刮痧療法刮痧,是用刮痧板蘸刮痧油反復(fù)刮動(dòng),摩擦患者某處皮膚,以治療疾病的一種方法作用:祛除邪氣,疏通經(jīng)絡(luò),舒筋理氣,驅(qū)鳳散寒,清熱除濕,活血化瘀,消腫止痛社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況6,三棱針療法(放血療法)一療效立華見(jiàn)影作用機(jī)理:陽(yáng)有余而刺絡(luò)瀉熱穴上小絡(luò)而刺之常見(jiàn)疾病高熱:大椎耳尖咽痛:少商、商

18、陽(yáng)疼痛:隨經(jīng)取穴、阿是穴社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況7.艾灸療法艾條療法簡(jiǎn)稱灸法,是運(yùn)用艾線或其他藥物在體表的穴位上燒灼溫熨,借灸火的熱力以及藥物的作用,通過(guò)絡(luò)的傳導(dǎo),以起到溫通氣血、扶正祛邪,達(dá)到防治疾病的一種治法藥之不及,針之不到,必須灸之七年之病,求三年之艾有“艾就有健康社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況8.耳穴療法中醫(yī)認(rèn)為,人的五臟六腑均可以在耳朵上找到相應(yīng)的位置,當(dāng)人體有病時(shí),往往會(huì)在耳廓上的相關(guān)穴區(qū)出現(xiàn)反應(yīng),刺激這些相應(yīng)的反應(yīng)點(diǎn)及穴位,可起到防病治病的作用,這些反應(yīng)點(diǎn)及穴位就是耳穴耳穴分布:如倒置嬰兒失眠、復(fù)發(fā)性口腔潰瘍,減肥等療效好社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況9,溫針灸療法先根據(jù)病性選穴施針,得氣后留針,后將艾線裹于針柄上直至燃盡,使熱力通過(guò)針體傳入機(jī)體,達(dá)到溫散寒等目的,針?lè)ê桶慕Y(jié)合療法老寒腿療效奇特10、天灸療法(發(fā)泡療法)三九天灸三伏天灸冬病夏治夏病冬治陰陽(yáng)平衡增強(qiáng)體質(zhì)社康中醫(yī)適宜技術(shù)開(kāi)展情況中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生共27張課件_2中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生共27張課件_2中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生共27張課件_2中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生共27張課件_2中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生共27張課件_2中醫(yī)適宜技術(shù)和中醫(yī)養(yǎng)生共27張