1、中醫(yī)內(nèi)科急癥護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中醫(yī)內(nèi)科急癥護理中醫(yī)內(nèi)科急癥護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中醫(yī)護理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程中醫(yī)內(nèi)科急癥護理常規(guī)般護理常規(guī)接待患者,初步分診。根據(jù)患者病情,送至搶救室或觀察室,并立即通知醫(yī)生。做好輸液、給藥、配血、輸血及相應(yīng)準備。急診室環(huán)境

2、根據(jù)病癥性質(zhì),調(diào)節(jié)病室內(nèi)濕溫度環(huán)境清潔、舒適、安靜,空氣流通每日定時空氣消毒。入院介紹介紹主管醫(yī)師、護土。介紹就診環(huán)境及設(shè)施的使用方法。介紹作息時間及相關(guān)制度隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動智能終端的迅速普及，全球已經(jīng)全面進入了互聯(lián)網(wǎng)+時代，創(chuàng)客教育正在掀起一股全球性的教育變革。據(jù)清華大學(xué)最新研究表明，學(xué)校是創(chuàng)客教育的最佳場所，而中學(xué)階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義，可見，在中學(xué)實施創(chuàng)客教育意義重大。如何實施？筆者認為可以從以下幾方面入手： 一、組織建設(shè)，機制保障 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)客教育，要成立以校長為組長的創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，逐步開

3、展創(chuàng)客教育所需的硬件、課程、師資等建設(shè)。 要開展創(chuàng)客教育，就需要以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育。這就需要一批創(chuàng)客教育骨干教師團隊。因此學(xué)校要成立創(chuàng)客教研組，要選拔優(yōu)秀的中、青年教師加入創(chuàng)客教研組。 學(xué)校要鼓勵教師積極開展創(chuàng)客教育研討，申報創(chuàng)客教育方面的課題，以大處著眼，小處著手的研究態(tài)度，從實踐中來到實踐中去，在課題研究中進一步推進創(chuàng)客教育。 此外，學(xué)校要逐步完善教師激勵機制，在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項目組織、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻的教師，在推優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。 二、創(chuàng)客場所，逐項建設(shè) 創(chuàng)客教育需要實踐場所，創(chuàng)客實踐室的建設(shè)必不可少。 創(chuàng)客實踐室建

4、設(shè)總體思路是：在硬件建設(shè)的同時注重軟件建設(shè)，具體目標如下： 1.建設(shè)4個功能分區(qū)：（1）創(chuàng)客學(xué)習(xí)與操作實踐區(qū)，用于開展以創(chuàng)造力開拓課程為主的創(chuàng)客教育活動。（2）創(chuàng)客交流與分享展示區(qū)，用于創(chuàng)客作品的展示和創(chuàng)意分享體驗。（3）創(chuàng)客器材存放與準備工作區(qū)，用于存放貴重器材和物品，以及創(chuàng)客空間管理人員辦公區(qū)。（4）創(chuàng)客競賽訓(xùn)練區(qū)，用于針對一些賽事開展訓(xùn)練。 2.創(chuàng)客教育云平臺建設(shè)：充分運用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)客云平臺，讓學(xué)生在開放的創(chuàng)客教育環(huán)境下共享資源和知識，分享思想和成果。 3.創(chuàng)客課程開發(fā)：通過創(chuàng)客特色選修課的開設(shè)、通用技術(shù)等技術(shù)學(xué)科與創(chuàng)客教育的整合、創(chuàng)客社團活動的開展、校外優(yōu)質(zhì)課程資源的引進

5、等構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)客課程。 三、五項策略，逐步實施 創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型。前者對部分創(chuàng)客和想做創(chuàng)客的人進行培訓(xùn)；后者是指將創(chuàng)客理念引入課堂，對傳統(tǒng)課堂進行改造，結(jié)合學(xué)校課程開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)?；诖耍瑢W(xué)校可以從以下五個方面開展創(chuàng)客教育。 1.“創(chuàng)客式教育”引入課堂，實施“全科滲透” 以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革已推行多年，但部分教師仍然認識浮淺，忽視了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展以及對知識的批判和創(chuàng)造，雖然應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，但課堂依然是滿堂灌，只不過是由“人灌”變成了“電灌”。法國文化教育學(xué)家斯普朗格曾言：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來。”

6、因此，這種以教師為中心的課堂必須改變。而創(chuàng)客教育正是改變的較好途徑。因此，需要對全體教師進行創(chuàng)客教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀點，學(xué)校要以各學(xué)科教研組為單位，研究如何變革傳統(tǒng)課堂，引入創(chuàng)客教育。要求教師一學(xué)期至少上一節(jié)“創(chuàng)客式教育”的公開課，通過備課、上課、觀課、評課等方式有效推進創(chuàng)客教育。 2.創(chuàng)客教育與技術(shù)學(xué)科整合，實施“部分整合” 通用技術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程。技術(shù)課程與傳統(tǒng)的數(shù)理化等課程相比，傳授書本知識僅僅是其中的一方面，更多的是要傳授“能力”，這種能力就是對中學(xué)生而言的創(chuàng)新能力。 技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗

7、和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。這與創(chuàng)客教育的本質(zhì)不謀而合，因此將創(chuàng)客教育與技術(shù)課程整合，充分利用通用技術(shù)實驗室的設(shè)備，在“做中創(chuàng)”，“創(chuàng)中做”，就可以有效實施創(chuàng)客教育，推進學(xué)校課程建設(shè)。 3.創(chuàng)客選修課的開設(shè)，實施“選修領(lǐng)航” 創(chuàng)客選修課是創(chuàng)客教育的完美詮釋，創(chuàng)客選修課既開展“創(chuàng)客式教育”，又培養(yǎng)“創(chuàng)客”，更推進校本課程的開發(fā)。 學(xué)校首先要培養(yǎng)創(chuàng)客師資，要安排創(chuàng)客教研組所有成員參加各級各類的創(chuàng)客培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)；其次要鼓勵創(chuàng)客教師根據(jù)自己所長編寫創(chuàng)客教材，開設(shè)選修課；再者可借鑒其他學(xué)校、社會創(chuàng)客機構(gòu)的課程資源開發(fā)利于學(xué)校的創(chuàng)客課程；最后，創(chuàng)客教研組要經(jīng)常開展創(chuàng)客教育研討，集思廣益

8、，在探索中前行，在前行中創(chuàng)新。 4.創(chuàng)客社團的成立，實施“社團跟進” 學(xué)生社團是學(xué)生自主管理，自主開展活動的學(xué)生組織。學(xué)?？梢猿闪?chuàng)客社團，充分利用創(chuàng)客社團的活動來推進創(chuàng)客教育，把創(chuàng)客精神延伸到課外。同學(xué)們按興趣開展活動，交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼，一個個小創(chuàng)客相繼出現(xiàn)。 5.校內(nèi)、校外開放交流，實施“交流共享” 開放分享是對創(chuàng)客精神的發(fā)揚，也是創(chuàng)客教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，積極營造有利于創(chuàng)客教育推廣的生態(tài)系統(tǒng)，在創(chuàng)造中分享，在交流中提高，有利于創(chuàng)客教育的推廣。 學(xué)校要把創(chuàng)客實踐室向全校學(xué)生開放，擴大學(xué)生受益面，也定時向周邊學(xué)校、社區(qū)開放，弘揚創(chuàng)客精神?？梢越M織一年一度的創(chuàng)客嘉年華活動，

9、可以根據(jù)校情制定活動的周期、內(nèi)容。 我們堅信，只要教師更新教育理念，學(xué)校以課題研究為引領(lǐng)、課程建設(shè)為中心、學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，大力推進創(chuàng)客教育，“創(chuàng)客”必將在教育這片熱土上蓬勃發(fā)展，熠熠生?x！ 在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要語文教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。教師要利用語文課本及其它語文課程資源中多種多樣的美，把握教材的特點，結(jié)合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的個性，運用形象化的現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生美的情感，引導(dǎo)學(xué)生進行獨特的個體審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生一步步地積累美的感悟、美的情感，從而形成學(xué)生自身的美育素質(zhì)。 1在閱讀中賞析文本的藝術(shù)美感 閱讀是組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感的基礎(chǔ)和前提，

10、葉圣陶先生說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！币⒅胤磸?fù)閱讀，在閱讀中形成對文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語段要用朗讀方式讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻昧，賞析體味文本中的藝術(shù)美感。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的春這篇課文時，要讓學(xué)生在反復(fù)閱讀和交流中感悟文本的文學(xué)之美：作者依次寫了盼春繪春贊春?！按翰輬D”描繪的春草是“偷偷地”鉆，映人我們眼簾的是“嫩嫩的，綠綠的”。給我們的感覺是“軟綿綿”的。給孩子們帶來了無窮的樂趣。這樣在一個大的青青原野上，動靜結(jié)合，富有藝術(shù)美感。學(xué)生在閱讀文本時受經(jīng)驗、閱歷、年齡等各種因素的影響，會見仁見智產(chǎn)生不同的心靈感受和情感認識，教師要尊重學(xué)生的獨特感受。即使學(xué)

11、生認識存在偏頗，教師也只能引導(dǎo)，不能用標準答案去評價。 2存閱讀中感悟文本意境之美 閱讀是一個大范疇，它包括粗讀、精讀，默讀、朗讀、瀏覽等等。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感。增強學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺朗讀的良好習(xí)慣。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀的遍數(shù)多了，自然就理解它的含義了，正所謂熟能生巧。讀在閱讀教學(xué)中占有重要地位，教師對學(xué)生朗讀能力要加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生明白：朗讀時要立足于體會課文思想感情；讀的時候要思索品味進入課文，讓學(xué)生設(shè)想自己就是作者，沉浸于作者創(chuàng)造的形象意境，真正把握課文內(nèi)涵；要讓學(xué)生用規(guī)范的普通話流利、有感情地來朗讀課文，朗讀的時候語音不必太高，字

12、音力求準確。葉圣陶先生說：“國文教學(xué)的目標在于養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在課堂上和課后多閱讀書籍。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，特別是課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生愛讀書，讀好書，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。如學(xué)生們在平時的閱讀中出現(xiàn)不良的行為或習(xí)慣，教師要及時指正，糾正讀音、默讀讀出聲等壞習(xí)慣。朗讀方式力求多樣：教師范讀、分組讀、自由讀，在課堂教學(xué)中以自由讀為主。要讓學(xué)生注意把閱讀和思考結(jié)合起來。反復(fù)閱讀后通過小組討論交流每個人所感悟到的文本信息。師生共同解決閱讀中遇到的問題。并在閱讀后養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，揣摩文本中的重點句段、詞語，把感悟、理解、欣賞統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)的閱讀效率。 3在閱讀中領(lǐng)會文本

13、的語言文字之美 語文的工具性與人文性之爭由來已久，最近強調(diào)語文教學(xué)人文性者甚眾，但不容忽視人文性必須以工具性為基礎(chǔ)，沒有了工具性，那么人文性就成了無所憑依的空中樓閣。因此閱讀教學(xué)在強調(diào)人文的同時必須更多地強調(diào)文本語言的探究?！熬艑又_，起于壘土；千里之行，始于足下?！闭Z文學(xué)習(xí)需要一個長期積累的過程來培養(yǎng)語文素養(yǎng)，才能對閱讀文體具有深層次閱讀能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時要關(guān)注學(xué)生對字詞句的理解與積累，關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫，注重文章、文學(xué)常識的積累。所以教師要在閱讀課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的語言文字之美，不斷提高學(xué)生的語言感受能力。還以指導(dǎo)學(xué)生閱讀春這篇課文為例，在課堂教學(xué)中

14、要讓學(xué)生充分注意到文中用了大量疊字，如“欣欣然”、“偷偷地”、“嫩嫩的，綠綠的”、“輕悄悄”、“軟綿綿”等，加強了詞語的描繪力，濃化了抒情色彩，增加了語言的音韻美。在讀中品味、感悟、欣賞作者的情感，體會文章優(yōu)美的意境。在讀的過程中要讓學(xué)生揣摩語言，感悟理解課文，加深對語言文字的理解，增強語感，提高閱讀能力。讓學(xué)生反復(fù)思考推求語言的深層含義，精神實質(zhì)和感情色彩。品味語言中細膩的感情色彩。文章的寫作順序是先整體構(gòu)思，然后再由字詞句聯(lián)綴成篇。理解文章的順序則是從整體到局部，所以整體閱讀顯得十分必要。教師要引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，閱讀文章時整體把握從內(nèi)容到形式等主要方面。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意字不離句，句不離

15、篇，整體理解文中的意境，體會籠罩全篇中相伴相混的淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，哀愁中向往喜悅，而喜悅又時時受哀愁牽制。我們語文教師必須立足于以讀為主的教學(xué)實踐。將閱讀訓(xùn)練落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。使學(xué)生的閱讀能力，從淺層次閱讀達到深層次的閱讀，使學(xué)生真正提高語文素養(yǎng)。 總之，在閱讀教學(xué)中，抓住審美教育這一課題，從多方面、多角度有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生在審美活動中閱讀和理解文章，在文、情、理的交融中接受知識、發(fā)展語言，從而升華美的情感，培養(yǎng)美的想象，激發(fā)美的發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀，全面實施素質(zhì)教育。中醫(yī)內(nèi)科急癥護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中醫(yī)內(nèi)科急癥護中醫(yī)

16、護理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程中醫(yī)內(nèi)科急癥護理常規(guī)中醫(yī)護理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程般護理常規(guī)接待患者,初步分診。根據(jù)患者病情,送至搶救室或觀察室,并立即通知醫(yī)生。做好輸液、給藥、配血、輸血及相應(yīng)準備。急診室環(huán)境根據(jù)病癥性質(zhì),調(diào)節(jié)病室內(nèi)濕溫度環(huán)境清潔、舒適、安靜,空氣流通每日定時空氣消毒。入院介紹介紹主管醫(yī)師、護土。介紹就診環(huán)境及設(shè)施的使用方法。介紹作息時間及相關(guān)制度般護理常規(guī)生命體征監(jiān)測,做好護理記錄掣測量即刻體溫、脈搏、呼吸、血壓掣新入急診室患者每日測體溫、脈搏、呼吸四次,連續(xù)三日掣體溫375C以上者,每日測體溫、脈搏、呼吸四次掣若體溫39c以上者,每四小時測體溫、脈搏、呼吸一次,或遵醫(yī)囑執(zhí)行掣留觀患者體溫正

17、常三日后,毎日測體溫、脈搏、呼吸一次,或遵醫(yī)囑執(zhí)行。掣危重患者生命體征監(jiān)測遵醫(yī)囑執(zhí)行。每日記錄大便次數(shù)一次協(xié)助醫(yī)師完成各項檢查生命體征監(jiān)測,做好護理記錄病情觀察,做好護理記錄,注明執(zhí)行時間。嚴密觀察患者生命體征、瞳孔、神志、舌脈等變化,發(fā)現(xiàn)異常,及時報告醫(yī)師。掣根據(jù)病情,給予正確體位。對煩躁不安患者加床欄或用約束帶妥善約束,防治意外發(fā)生。注意觀察分泌物、排泄物,對疑似服毒、診斷不明的昏迷患者按病情及時收集相應(yīng)標本送檢注意治療效果及藥物不良反應(yīng)等,發(fā)現(xiàn)異常及時報告醫(yī)師隨時檢查各種管道是否通暢,發(fā)現(xiàn)異常及時處理對診斷不明急腹痛患者禁止使用鎮(zhèn)痛藥物。及時了解患者在生活起居、飲食、睡眠和情志方面的問題

18、,采取相應(yīng)的護理措施。凡涉及法律糾紛的患者在搶救的同時,應(yīng)及時向有關(guān)部門報告。病情觀察,做好護理記錄,注明執(zhí)行時間。遵醫(yī)囑準確給藥,注意觀察用藥后的效果及反應(yīng),并向患者做好相關(guān)知識的宣教。遵醫(yī)囑給予飲食護理,指導(dǎo)飲食禁忌亙關(guān)心患者,做好情志護理。根據(jù)患者病情,對患者或家屬進行相關(guān)健康指導(dǎo),使之對疾病、治療護理等知識有一定了解,積極配合治療。需急診手術(shù)患者,遵醫(yī)囑做好術(shù)前準備,并通知手術(shù)室。對轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院的垂?；颊咦龊米o送及交接工作。遵醫(yī)囑準確給藥,注意觀察用藥后的效果及反應(yīng),并向患者做好相預(yù)防院內(nèi)交叉感染嚴格執(zhí)行消毒隔離制度。做好床單位的終未消毒處理。做好出院指導(dǎo),并征求意見。預(yù)防院內(nèi)交叉感染高

19、典高典因外感六淫、疫癘之毒及飲食不潔等所致。以體溫升高在39C以上為主要臨床表現(xiàn)。病位在表或里。急性感染性發(fā)熱和非感染性發(fā)熱可參照本病護理。因外感六淫、疫癘之毒及飲食不潔等所致。以護理評估生命體征伴隨癥狀及生活自理能力理社會狀況辯證:表熱證、半表半里證、里熱證護理評估護理要點一般護理按中醫(yī)內(nèi)科急癥一般護理常規(guī)迸行高熱期間應(yīng)臥床休息煩躁不安者應(yīng)實施保護性措施對于實行疫癘引發(fā)的高熱,按呼吸道傳染病隔離掣持續(xù)高熱不退或汘出較多者應(yīng)避風,及時更換衣被,用溫水擦身,及時變換體位病情觀察,做好護理記錄體溫驟降、大汘淋漓、面色蒼白、四肢厥冷、煩躁不安等情況神昏譫語、肢體抽搐等情況高熱、喘促、不能平臥、汗出等

20、情況護理要點中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急癥護理87張課件中醫(yī)內(nèi)科急