1、Word 教學質(zhì)量心得體會 教學質(zhì)量是學校的生命線,它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。以下我為你帶來教學質(zhì)量心得體會，盼望對你有所關(guān)心! 教學質(zhì)量心得體會篇1 我覺得教學質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學的效果，由于課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于老師的“教”和同學的“學”兩個方面，由于師生是課堂的仆人。 那么如何提高教學質(zhì)量呢?我的思索如下： 一、不斷提高自身的學問水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質(zhì)量。 一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長學問，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲備一桶新奇的“活水”，服務于同學，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必需不斷提

2、高自身的學問水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思索，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。 二、注意堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量 要想提高教學質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從老師在教學過程中，應當對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白;其次步我覺得要講得清晰;第三步要同學聽懂;第四步要讓同學實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。 三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。 良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力氣是巨大而長久的，好的學習成果正是靠習慣的力氣去

3、完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅持住，它將使同學終生受益。 四、樂觀開展課外活動，能開發(fā)同學的智力，有助于提高教學質(zhì)量。 豐富的課外活動是同學展現(xiàn)自我的重要舞臺，也是讓同學把理論運用于實際的一次次實踐。 它不但能展現(xiàn)同學各方面的才能，進展同學的共性，使同學能夠得到多方面的體驗，得到多方面的進展，獲得多樣的歡樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。 它不但能培育同學的創(chuàng)新精神，挖掘同學的潛能，也是增加同學自信念的一次次機會。同學在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了學問、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對學習的憧憬和熱忱，有助于教學質(zhì)量的提高

4、。 五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質(zhì)量。 班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應當對他們有卑視，更應當利用一些課余的時間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹立學習的愛好和信念，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。 所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。 當然,提高教學質(zhì)量每個老師有每個老師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循同學認知規(guī)律的，都能

5、使課堂效率有所提高。 教學質(zhì)量心得體會篇2 我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環(huán)境。同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進展。把教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主創(chuàng)新”的教學模式，每個人依據(jù)本班同學狀況說課、主講、評課;樂觀利用各種教學資源，制造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了

6、很多有益的閱歷與啟示。 課堂教學中，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)同學自主探究。突出過程性，注意學習結(jié)果，以及同學在學習過程中的感受和體驗。使同學的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿意，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。 以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點體會： 一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。 “教育的一切都為了每一位同學的進展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學的力量，老師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學之上的“尊者”，老師的

7、教是為了更好地促進同學的學。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學過程中，真正關(guān)注同學和接納同學，使教學過程成為師生共同對學問進行合作性建構(gòu)的過程。 二、關(guān)注同學，喚醒自我意識。 多半同學缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學，當同學從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應從同學動身，關(guān)注全體同學，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學都樂

8、觀地參加到學習活動中來。 三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。 多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學為動身點，要貼近同學的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。 總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循同學認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。 教學質(zhì)量心得體會篇3 20XX年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動四周繞“探究課堂有效教學、提高同學語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深

9、化探討。觀摩課分學校組和高中組進行。 我參與了學校組的活動，聽課后有以下體會： 一、重視課前有效預習 做好課前預習，既是順當?shù)剡M行課堂教學的預備,又培育同學自立解決問題的習慣，提高他們的自學力量。在以往的課堂教學中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分同學，許多同學是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢?緣由是他們課前沒有預習。 因此，我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間，都有自己的答案。但是，熟悉到預習的重要性，未必就讓同學喜愛預習;樂觀參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習

10、效果，必需做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次同學的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然同學就會覺得課堂教學與同學預習不預習無關(guān),從而降低了同學預習的樂觀主動性。 二、營造和諧的課堂氛圍 語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想，讓同學始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與同學真正地進行了思想和情感溝通，教學才能切入同學的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學的目的。 三、強調(diào)語言的品嘗與揣摩 我認為要做到有效教學，老師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上同學誦讀的機會，賜予同學品嘗與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學端午的鴨蛋時，設計讓同學速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引