2022-2023年度 名師 《兩小兒辯日》教案_第1頁
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文檔簡介

1、PAGE3兩小兒辯日教案2教學目標：1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。2、對照注釋，理解句意。3、能復述故事，背誦課文，體會故事蘊含的道理。教學重點與難點：學生初步接觸古文，因此把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點，把弄明白短文的意思作為教學的難點來突破。教學過程：一、情境導入兩個小孩為太陽距離地球（人們）遠近的問題展開激烈爭論，連古代大圣人孔子都不能判斷誰是誰非。想想兩個小兒各是根據什么來判斷的，這則故事又反映了什么問題。二、啟讀、試讀，體味語感1、教師用稍慢、輕松的語調讀課文。2、聽課文錄音，讓學生感覺你認為文言文怎樣讀3、學生自由發言聽了范讀后的想法。4、用學生自已的方法試讀課文，將

2、讀不準的地方畫下來，糾正后反復讀。5、指名分小節讀。（讀是學生與文本對話的過程，朗讀中所體現的情感來自于學生對課文的個性化理解。因此給足學生讀的時間，通過多途徑、多角度、多方式的活動引導學生去感受、體驗文本。）三、通讀、參讀，潛心會文1、要想清楚的知道這篇文言文的內容，我們還需要一個小幫手，誰知道這個幫手是什么（在此滲透學習古文的簡單方法如：查字典、問老師、看注釋等）2、我們借助注釋，自由讀課文，遇到不懂的地方，你可以聯系上下文的意思進行猜想，可以給老師提出來，也可以和小組的同學商量。（放手讓學生探討課文中的疑難，通過各種途徑來解疑、釋疑）3、組織交流，結合學生不懂的地方，教師相機點撥。（學生

3、通過自由探討得到的認識、理解，需要老師進行整合、補充，因此，老師在學生討論之后，要用比較準確的語言讓學生突破疑難，從而讓學生對每個問題得到一個完整、清晰、正確的理解）4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問：在你積累的詞語中有哪些詞也當“你”講（君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風）文章中的“你”指誰你對他了解嗎四、研讀、精讀，深入情境1、你認為文中的兩個小孩誰對誰錯你支持哪一個呢（給學生一個自由的選擇的空間，自然形成一個辯論的氛圍）2、現在我們就展開一個小小的辯論，一方是認為太陽在早晨離人近，一方是認為太陽在中午離人近。每組選出自已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點和理由。3、進行辯論，弄清兩個小孩子的看法及原因。（討論交流是探險究學習的一種方式，在課堂討論中可為學生的思維表達提供更寬廣的空間。目的是從學生的需求出發，尊重學生的個性差異，激發學生積極參與的興趣。）五、背誦積累、總結延伸1、分角色有感情朗讀全文。2、學生試背課文。3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒能回答兩個小孩子的問題，是因為當時的科學技術不發達。到了今天，

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