1、PAGE6加法編寫意圖（1）本小節主要教學三位數加法。主題圖借助我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現實背景，同時滲透環境和動物保護的教育。（2）呈現了四張濕地動物的圖片，引發學生對濕地和濕地動物的關注。其中，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類。（3）呈現了我國濕地三種類群的動物種類統計表，為后面計算教學提供數據支持。教學建議（1）注意培養學生提出問題的能力?？梢允孪炔贾脤W生通過各種方式了解有關濕地和濕地動物的知識，上課時進行簡單的交流，進行環境和動物保護的教育，同時激發起學生的學習興趣。注意在此環節上不要耗時太多，要及時引導學生進入數學問題的討論。出示主題圖中的“中國

2、濕地部分動物種類統計表”后，讓學生根據統計表中三類動物即鳥類、爬行類和哺乳類種類的數據，從不同的角度提出問題，培養學生提出問題的能力。應將學生提出的問題進行板書，讓學生先列式，再將用加法和減法解決的問題分類，先研究用加法解決的問題。（2）適當復習，靈活運用主題圖。主題圖為本單元提供情境主線，本節的計算問題都主題圖之前，可適當復習已經學習過的兩位數加、減的筆算和口算，為學生利用舊知探索新知作準備。也可以直接讓學生寫幾個三位數加法的算式，計算出得數，得出三位數加法的一般程序后，再讓學生觀察主題圖和統計表提出問題并解答。編寫意圖（1）例1和例2，安排了三個計算題目，層層遞進，教學萬以內的加法。（2）

3、例1教學不進位的加法。通過“想一想”強調豎式的書寫格式“相同數位對齊”，其中蘊含的算理是相同計數單位的個數相加。通過小精靈提問“從哪一位加起”提示要注意計算的順序。（3）例2教學一次進位的加法。27131是十位上相加滿十向百位進1；271903，是百位上相加滿十向千位進10通過小精靈和學生的提問“怎樣寫”“怎么辦”，強調對算理的理解：相同計數單位的個數相加超過了9，在這一級計數單位無法表示，需要高一級計數單位的個數相應增加。（4）以小組討論的方式梳理筆算三位數加法的法則。目的是讓學生經歷計算方法的形成過程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點。（5）“做一做”，讓學生應用所總結的計算法則完成具

4、體計算，進一步鞏固法則，培養計算能力。教學建議（1）通盤考慮幾個例題的教學。數學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”。例1和例2中的三道例題盡管其中一個加數都是271，但由于另一個加數的變化，就出現了不進位、一次進位等不同的情況，構成了三位數加法教學的一個整體。教學時，既要注意著眼整體，又要明確各個例題所承擔的任務。讓學生感受數學知識之間的聯系和區別，逐步形成良好的知識結構。（2）在積累計算經驗的基礎上，明確算理，歸納總結計算方法。由于有了兩位數加兩位數、幾百幾十加幾百幾十的基礎，例1和例2的內容對于學生來說，自主探索計算方法并不困難。教學時，要適時放手，給予學生充分的自主探索的時間

5、和空間。匯報時，可結合口算來說一說算理。在學生獨立嘗試計算出結果的基礎上，重點討論“筆算加法要注意什么”，從而梳理出萬以內加法的一般步驟，歸納總結計算方法。注意與“兩位數加兩位數”的計算法則進行對比，明確：除了數位多少不同以外，方法是一樣的。編寫意圖（1）例3，在學生已經掌握了一次進位加法的基礎上，解決連續進位的問題，同時教學驗算。（2）通過“求某濕地的野生植物和野生動物的種數”，引出連續進位加法的實際問題。（3）體現算法多樣化。借助298這一數據的特殊性，呈現兩種算法：一種是列豎式計算；另一種是簡算，把298看作300，進行口算。（4）通過小精靈提出“算得對不對”的問題，揭示驗算的必要性。呈

6、現交換加數的位置再計算一遍進行驗算的方法。通過問題“你是怎樣驗算的”，提示可能還有其他驗算的方法，如利用原來的豎式，從下往上加，看得數與計算出的答案是否相等，進行驗算。（5）通過小精靈提示學生要養成及時驗算的意識和習慣。（6）“做一做”，進一步鞏固筆算方法，培養計算能力。教學建議（1）關注學生計算中出現的錯誤。連續進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解，但計算時還是很容易出錯。教學時要關注學生中出現的錯誤，幫助他們分析錯誤的原因。并設計一些針對性的練習，要保證一定的訓練時間和數量。例如，例4中需要連續兩次進位，學生很容易把進位的“1”丟掉。學生獨立完成后，應引導學生交流“有什么好辦法可以保證算正確”。讓學生意識到在豎式中記上進位的“1”，可以引起注意，同時提醒學生在加的時候不要忘記。“做一做”中的“746268每一位相加都滿十需要向前一位進1，計算比較復雜，要特別關注。（2）重視驗算，養成自覺驗算的習慣?！耙恢v就懂