1、夸張的泥面具 教學分析二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富，對于動手實踐的教學活動非常感興趣。本單元圍繞“我們的泥玩具”著重造型表現的學習，二年級學生已經掌握了揉、搓、捏、切、壓等基本的泥塑技巧，能接受立體與浮雕兩種表現形式。本節課主要是通過輕松的游戲環節快樂地融入課堂，抓住孩子“好奇”的注意力，緊扣面具特征夸張手法，從面部造型、五官組建、裝飾特色三個方面展開學習。經過觀察對比發現不同地域的文化特色，學習將“點、線、面”三方面運用到面部裝飾中。運用泥塑趣味性緊抓學生的興趣點，教師在教學中，需要引導學生觀察和感悟，運用基本形要素，進行拼、貼、刮、按、挖等組構添加活動。塑造出各種有趣的面具，要

2、引導學生思考如何對人物或面部的特征進行夸張，表現主人臉部的變化，著重思考如何創作生動、有趣的表情，解決本課重點。多讓學生在玩中學，在制作中體驗泥塑造型的樂趣，體會民間泥玩具的獨特審美情趣。教學目標1、知識與技能目標：簡單了解面具歷史，能制作一個有趣的面具。2、過程與方法目標：感受夸張的藝術手法，運用于陶泥面具的制作之中。3、情感、態度、價值觀：面具是文化代表的一種，世界各地都有面具的身影，并且都帶有它自己國家的文化特色。懂得尊重其他國家的文化，支持發揚自己國家文化特色。教學重難點1、教學重點：運用基本形組構的方法，學會塑造表現泥面具。2、教學難點：明白夸張的含義，嘗試對人物面部特征進行夸張、扭

3、曲等處理，塑造一個夸張、有趣的泥面具。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課前準備教具準備：陶泥、陶藝用具、教學課件、示范作品、教學視頻、手機等信息技術設備陶藝工具和材料準備學具，養成良好的習慣課堂導入游戲導入：猜謎、解密的游戲讓孩子們輕松融入課堂，利用關鍵字直擊面具特征。我們先來解開一個密碼，開啟今天的學習，提醒三條關鍵詞，看你能否找出所指的物品：9000多年 遮蓋面部 眼睛開孔學生輕松進入課堂，參與愉快學習。泥面具輕松趣味導入，有助于學生更快融入課堂氣氛。課堂發展一、課程新授1、初步了解：我們一起退回9000年前，參觀一下當時的面具。出示面具，簡單講述面具的歷史與發展，讓學生初步了解面

4、具的歷史文化，帶領學生初步欣賞，體會民間泥玩具的獨特審美情趣。9000年前人類社會還沒有形成，那時的人還是半猿人狀態 2、對比與思考古今對比，導出現代面具引發思考。根據社會需要，這些面具有哪些變化？對比一下這兩個面具有什么不同。教師歸類總結：（板書） 面部造型 五官組建 加/修裝飾 引出夸張：在原有的常規基礎上刻意地擴大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果，這種手法叫什么？今天我們就來制作一個“夸張的泥面具”。1、欣賞古老面具，了解面具基本特征。對比古今面具。觀察與思考面具可以從哪些方面發生變化。學生憑借自己第一印象抓住造型特征。 思考面具主要表現手法。通過欣賞了解面具的特征，為創作泥面具做準

5、備。 通過比較古今面具，明確面具可以從哪些方面創造。訓練學生憑借自己第一印象抓住造型特征。導出面具主要表現手法，直觀掌握學習目標與關鍵點。3、分析與探究：出示欣賞面具圖片，以小組形式討論學案，設計有針對的問題欣賞、討論、評述，方便直觀掌握知識點。請打開學案，從以上三個方面欣賞面具： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 面部造型有哪些幾何圖形？ 在哪些部位可運用夸張手法？ 面具中 ，在哪里裝飾了點、線、面？3、探究各個部分的變化。以學案的形式交給學生自主學習、小組學習。引導學生有目的的欣賞：欣賞外部造型 欣賞夸張表情 欣賞不同花紋、裝飾的效果。以學案的形式交給學生自主學習、小組學習。

6、引導學生有目的的欣賞，與小組討論合作。4、實踐與探索 教會孩子提前設問，預測問題找到解決辦法。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 你預計制作過程應該是怎樣的？與確認正確的制作方法。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 預計在制作中會出現什么麻煩？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 教師示范：仔細觀察老師的制作方法和泥塑手法。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 出示作業要求，評價量表。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 教師巡視指導，手機錄入，學生結合所學開始創作。4、學習面具制作。 = 1 * GB3 * MERGEFORMA

7、T 明確正確步驟。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教會學生提前考慮問題，找到解決辦法。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 認真觀看教師示范，學習面具的制作技法。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 明確目標，制做自己的泥面具遇到問題可以請教老師和學生 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 運用現代信息技術連接屏幕，將學生制作過程實時跟蹤投屏。教會學生提前思考問題，找到解決辦法。認真觀看教師示范，學習面具的制作技法。 在現代信息技術支持下，創設有效教學。展示與評價請各小組依照評價標準推選小組內最有代表性的作品到展示區展示。評價標準：（出示評價

8、量表）1、展示。小組評選：各小組推選優秀作品，評價評優原因，同學們相互欣賞。技術支持：運用攝像實時投屏展示學生作品。2、評價。學生互評、自評作品。評價要點： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 造型美觀 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 五官裝飾夸張有趣 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 完整穩固3、教師小結。從作品的創意、造型、制作方法、夸張的表現手法和作品欣賞方面進行小結。 1、展示自己的作品，介紹自己的作品。2、評價。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 互評：小組內推選出優秀，并相互給于肯定。 = 2 * GB3 * MERGEFOR

9、MAT 自評：從作品的造型、裝飾、質量、夸張等方面評價自己作品，對自己的優點給與認可，對缺點進行反思。3、反思與小結。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 回顧剛才大家制作過程。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 糾正中間的不當做法，給與正確指導。 提供展示機會，培養學生的欣賞與評述能力。 通過評價，強化本課的學習內容和目的，提升學生學習發展力。課堂結束總結回顧本節課所學。從今天的一個密碼開啟，相信大家欣賞了很多：本節課你學會了什么？發現了什么？學生回顧學習過程，體驗成功的快樂。回顧學習的過程，體驗學習的快樂和成就感，提高綜合素質。課后延伸培養情感目標，鼓勵孩子課后學習、探索、實踐：面具是一個國家的文化代表，不同國家有不同文化，不同面具有不同特色，尊重不同文化，學習優點，不斷改進，做出更吸引的作品。不同文化，取長補短！并將你的作品或者你的想法發到我們網上學習博客，與大家分享和討論。課后主動學習、探索、實踐，查閱相關信息，開闊自