1、PAGE4學(xué)科語文授課人謝海玲教材出版社人民教育出版課題人是一根能思想的葦草帕斯卡爾年級高二學(xué)期第二學(xué)期教學(xué)分析內(nèi)容分析人是一根能思想的葦草是人教版高中必修4第三單元第10課的一篇文章。本組課文的專題是雜文、隨筆等。人是一根能思想的葦草是一篇哲理性很強的文章，是帕斯卡爾記錄偶爾閃現(xiàn)的思想，雖然是零星無序的但真實而細致，處處洋溢著理性的光芒，說出了許多我們有感悟但永遠也說不出來的話。學(xué)情分析高中生已經(jīng)接觸過一些隨筆和雜文，對于理解文章主要內(nèi)容不會有太大困難，但對于文章核心觀點的深刻理解，還需教師進一步引導(dǎo)。教學(xué)目標知識與能力1、了解作者。2、引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，深刻理解文章的核心觀點

2、。過程與方法圍繞“人是思想的葦草”的人文話題，通過組織討論，要求學(xué)生把自己的人生積累和經(jīng)驗帶入文本，與文本化為一體，并能演繹自己的認識。情感態(tài)度價值觀了解著名思想家對人生價值與意義的看法，樹立積極健康的人生觀。教學(xué)重難點對帕斯卡爾所闡述的“思想形成人的偉大”的理解教學(xué)方法品讀法，討論法，探究法。教學(xué)過程內(nèi)容呈現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)走近作者看到帕斯卡爾（ppt）這個名字你會想到什么？PPt鏈接帕斯卡爾的物理成就成就不止于此ppt鏈接帕斯卡爾的數(shù)學(xué)成就前期科學(xué)后期哲學(xué)課題發(fā)言猜測或聯(lián)系物理壓強單位調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，作為思想家的帕斯卡爾，學(xué)生肯定陌生，但作為科學(xué)家的帕斯卡爾，學(xué)生會

3、耳熟，但對他的了解并不充分，所以在科學(xué)成就的展示中，學(xué)生的興趣會一步步被激活。二、朗讀感知2、思考：文中概括了人的幾個本質(zhì)特點？（ppt）脆弱渺小能思想個別讀分段2、帶著問題自由讀傾聽文本的聲音感受作者的思想三、文本研讀1、帕斯卡爾是如何形容人的脆弱的？你對人的脆弱有什么感觸？基于學(xué)生發(fā)言展示ppt相冊2、帕斯卡爾是怎么形容人的渺小的？引導(dǎo)聯(lián)系蘇軾赤壁賦中的感受：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”3、帕斯卡爾對思想之于人的作用的定位？PPT中國古人的觀點拿破侖的觀點學(xué)生發(fā)言（葦草，最，只不過：一口氣，一滴水）發(fā)言誦讀發(fā)言（質(zhì)點）回憶誦讀總結(jié)回答思想形成人的偉大人的全部尊嚴在于思想由于思想，人囊括了

4、宇宙更細致的了解文本，了解作者。闡發(fā)文意梳理文思四、合作探究帕斯卡爾說的“思想形成人的偉大”那我可以說只要有思想就是偉大的嗎？引導(dǎo)思想的具體指向：偽思想知識、認識想法、觀念雷鋒、吳菊萍他們不曾著書立說，也沒有什么發(fā)明創(chuàng)造，他們是以高尚思想做指導(dǎo)下的行為震撼了同時代的蕓蕓眾生。道德品質(zhì)經(jīng)過我們的分析探討，帕斯卡爾所說的形成人的偉大的思想應(yīng)該是：ppt好的努力的遵循道德的討論探究總結(jié)陳述貪婪、自私、殺戮、暴力（趨同于動物，人性自身的缺陷，不能將人與動物區(qū)分開來，談不上偉大）著書立說（如孔孟等）取得科技成就（牛頓等科家）改變社會制度，推動社會發(fā)展（毛澤東，鄧小平等）結(jié)合自身的積累與經(jīng)驗，通過交流與討論更加深刻地理解作者的哲學(xué)觀點。五、小結(jié)人生苦短，但只要我們賦予它思想，它就不再短暫，不再脆弱，不再渺小。六、書寫