1、第 第 頁誰的紅果多教學反思誰的紅果多教學反思1 誰的紅果多是一班級下冊第三單元第4課時的教學內容。比較數的大小,對同學來說有肯定的難度,重點要讓同學把握比較的方法。教材通過小熊和小猴比較紅果的畫面激發同學的學習愛好。課后我做了反思。本堂課的幾點缺乏: 1、在課堂中當同學說出比較的.方法時,我沒有準時對同學的發言進行總結整理,讓同學更加清晰比較的方法。講解完例題要準時的小結。 2、板書的設計需要加強,小結的語言要板書在黑板上,讓低班級的小伴侶一目了然。 3、課堂互動比較少,可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做,再指名幾位同學上來板演。 4、盡量讓孩子說,老師說太多,不如孩子自己商量。應當把課堂

2、還給孩子,不要怕鋪張時間,要讓孩子多說,多練,多板演。 誰的紅果多教學反思2 本節課小伴侶們主動的說出他們的想法，然后我指導著他們找中間數比較，數數比較，堆小方塊比較，最終用計數器的方法來比較兩位數的大小，接著利用多媒體帶著小伴侶一起探討兩位數比較的兩種狀況:(1)十位上的不同怎么比(2)十位上的數相同又怎么比 最終我又利用PPT講解當兩位數遇到三位數的時候怎么比，小伴侶們學的很仔細，也主動的協作我的教學! 對于這節課也有些缺乏: 1、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位同學上來演板。 2、對于一班級的小伴侶，最好在上課一段時間發覺孩子留意力不集中的時候，做做小嬉戲

3、來吸引孩子的留意力，讓孩子邊玩邊學。盡量讓孩子演板，讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己商量。其實老師不能始終講課，要讓同學多商量，不要怕鋪張時間。這也使我始終納悶的問題有了答案。那就是為什么我那么專心的教他們，他們還是沒有到達我預期的目標呢?哦，原來始終都是我在說他們在聽，應當把課堂還給孩子，不要怕鋪張時間，要讓孩子多說，多練，多演板。 誰的紅果多教學反思3 這段時間，我們始終在熟悉100以內的數，數數、讀數、寫數都是在為誰的紅果多這一課打基礎。本節課主要是進一步體會數位的意義，會比較100以內數的大小，并進展數感。所以在本節課的學習過程中，我抓住以上目標，盼望讓同學在開心的教學環境中握比較1

4、00以內數的大小的方法，以及能正確的比較100以內數的大小，通過學習并激發同學的學習愛好，進展觀看、比較、思維和語言表達等綜合力量，為以后學習多位數的大小比較奠定基礎。 一班級上冊我們已經會比較20以內數的大小，并能用符號表示大小，但對100以內數只是初步熟悉，抽象地比較數的大小仍較為困難。因此，我要依據同學的年齡特點，從他們熟識的生活閱歷動身，創設詳細、生動、好玩的情境，使同學從中感知兩個數的大小，再逐步過渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。同學很會總結，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰小；還有通過比十位上的數得出數的大小；通過數數的挨次比較出數的大小。又通過100和99比較得出數位多的數的就大，數位少的數就小。 我把新授課變成活動課，大大調動了孩子們的學習樂趣，但一班級的孩子自控力量還很弱，對課堂節奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節課看