1、教案首頁教學數一數（一）1 課時內容設計者執教者二年級教學目標重點難點資源利用1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。激發 學習數學的興趣2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千并了解 單位之間的關系。3、通過“撥一撥估比”等活動，對 大數有具體的感受，發展數感。重點：認識新的計數單位“千難點：理解并掌握計數單位之間的十進制關系。掛圖、正方形模具、計數器、學具。教后記教案（續頁）集體研備教學流程設計一、談話引入。今天，老師給大家帶來四幅圖片，每幅圖片都向同學們介紹執教者補充了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。 學的數有什么不同？二、探究新知這幾個數和我們以前1說一說。通過

2、實例，體會生活中的大數。（1） 在生活中，由許多這樣大的數，你能找出來嗎？ （2） 于你的同伴說一說。2數一數。 通過數一數，認識計數單位“千（1） 組合作數一數。每個同學準備 2 條小正方體，每條由 10 個小正方體，5 人為一小組，擺 100 個小正方體。 說一說你是怎樣數出來的。在以每小組擺出的 100 個小正方體為一層讓 10 個小組同學把一層正方體逐一放到講臺上組織同學 一層一層地數，數 10 層是一千個。（2） 看圖數一數。意義千個小正方體為單位出示圖片，組織學生一千一千地數，10 個一千是一萬。3感受一千、一萬有多大。（1） 感受一千頁的書有多厚。（2） 感受一千人在操場上敬禮升

3、旗會是什么樣的？ 三、 反饋練習1找一找， 你能在你的計數器上找到千位和萬位嗎？ 2、 填一填。獨立完成練一練。四、課堂小結。總結新學的計數單位，整理數位順序表。鉛筆有多長教案一、教分析：本單元關于長度測量單位的內容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識。對與學生來說 較為陌生，因此，要通過設計測量等活動加深對長度單位的實際體驗，構成表象，幫助學 生在學習中體會到學習新的長度單位的必要性。本節課教材主要安排了兩個探究活動，讓 學生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知 分米、1 毫米有多 長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系；體驗不同的長度單位在實際生 活中的應用

4、。二、學分析：在二年級上學期，學生已經接觸了有關于測量的知識，并掌握了關于米和厘米兩個長度單 位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據生活中的情景選擇正確的長度單位，并且 對于米和毫米之間兩個長度單位的換算也能較好的運用。同時，學生的測量經驗也有一定 的基礎。個別學習能力比較好的學生知道有分米和毫米這兩個長度單位，但對于具體表示 的意義，學生還不是能很好的掌握和體會。三、教目標：1、經歷實測量的過程，認識 分米和 毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展 空間觀念。2、能根據境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，

5、進一步體會單位的實際意義，初 步發展估測意識。3、通過尋生活中“1 分米 米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并 感受數學與現實生活的練習。四、教重點：通過測量活動，體驗 1 米和 1 米有多長。五、教難點：用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。六、教流程設計情境導入探索新知運用新知總結反思課后延伸（一）情景導入2 鐘1、猜謎語身穿花衣裳，個子細又長，寫出漂亮字，需要它幫忙筆）2、課件出兩只鉛筆。（ ）師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時，也來了 兩只鉛筆朋友，他們兩個要比比誰更高，你能幫幫它們嗎？學生交流想法，判斷哪只鉛筆更長。（ ）師：同學們各

6、有各的看法，出現了分歧，那么你們有什么方法可以驗證這兩只鉛筆 誰更長誰更短呢？引導學生說出用比、尺子量的方法。（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長 入課題）（設計圖：讓學生過觀察斷兩只鉛筆短，激學生的認知引導學學會用比、 量等方來進行物體長度的較）（二探索新知24 鐘1、回顧學的長度單位：米、厘米，以及兩個長度單位之間的關系。 分鐘師：咱們在測量長度單位時，都必須要用上長度單位，還記得我們學過哪些長度單位嗎？ 生：米、厘米師：米和厘米之間又什么關系嗎？生：1 等于 100 米。（設計圖：激發學已有的識基礎，利學生之學習新知識行聯系2、認識分10 鐘（1）估

7、一估，這只綠色的鉛筆有多長？ 秒師：為了方便大家估計測量，老師為大家準備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請你拿出來， 在測量之前，老師想請你們為這只鉛筆估一估，它大約有多長？（2）測量驗證1 鐘半師：要想知道鉛筆到底有多長，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進行量一量。你知道 測量的時候要注意什么嗎？引導學生注意到測量時應要對起，從 0 刻度開始等等細節。并組織學生進行測量。 （3）匯報測量結果 厘米（4）介紹分米2 鐘師：同學的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是 10 厘米。瞧，智慧老爺爺 有話要對我們說呢。請大家讀一讀件出示：智慧老爺爺“這個鉛筆的長度正好是 10厘米，也可以說這根鉛筆的

8、長度是 1 分米，因為 10 米就是 1 分米師：智慧老爺爺告訴了你什么新知識？生：10 米就是 1 米師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的 10 厘米還可以用新的長度單位來表示， 那就是 1 米。也就是說，1 分米=10 厘米，分米可以用字母 dm 表示。也就是 （引導學生讀一讀，認一認，加深印象（5）感 1 米的長度3 分鐘師：通過剛剛智慧爺爺的介紹呀，都知道了 1 分米就是 厘米，那么你能在你的尺子上 找到 1 米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說請生匯報預設：從 0 度到 10 度，從 1 度到 度，從 5 度到 刻度） 師小結：只要我們能在尺子上找到 厘米，就能用 1 分米來

9、表示。師：同學們在尺子上找到這么多 1 分米，你能用手勢表示 分米的長度嗎？（設計圖：在學生步建立 1 米的概念后引導學用具體的方表示出 1 米有 多長，立比較直觀感受和象。）（6）了解米和分米的關系 分鐘師：剛剛同學們都測量出這綠色的小彩帶的長度是 10 厘米，也就是 1 分米，那么，如果 兩個這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3 個呢？ 個呢？（10 分米還可以用多少來表示 呢？）教師演示：老師手中是重疊的 1 分米的彩帶，現在將它慢慢展開、2 組的同學 1 米 1 分米的數，34 的同學 厘米 厘米的數。總結發現10 米=100 米=1 也就是說 1 分米用字母表示 。 3、認識毫（1）測量

10、第二只鉛筆的長度，說說你的測量結果。 分鐘師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進行了測量，學習到了這么多新的知識。想不想知道紅色的這 支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長。 生：這只鉛筆的長 8 米多一些、8 厘米再多 3 小格（2）介紹毫米2 鐘師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時不能正好讀到幾厘米，有時會多出幾個小格， 這是就需要一個比厘米還要小的單位“毫米這樣的一小格表示 1 毫米（結合課件具 體介紹那么比 8 米再多出 3 小格就是 3 米。（3）觀察發現，厘米和毫米之間的關系 分鐘引導學生觀察尺子，找一找 1 厘米中間有幾個這樣的小格。有什么發現。師小結：1

11、 米中有 10 個小格，每個小格長 1 毫米。 個小格就有 10 毫米。也就是說 厘米=（10毫米。毫米用字母 表示。1cm=10mm（教師板書）（4）感 1 米有多長利用 1 毛錢的硬幣感受）1 分鐘師：請你用手勢表示一下，1 毫米有多長？（設計圖：通過實活動，長度單位的系經歷體、形象的程，幫學生構建米 和分米厘米和毫米間的關，對抽象的等關系進一步的直體驗）4、呈現兩鉛筆的尺子測量圖，總結比較，誰更長誰更短。師：咱們剛剛通過測量發現，綠色的鉛筆 厘米，也可以說 1 米，紅色的鉛筆 8 厘米還多 3 米，誰更長？5、尋找生中的分米、毫米 分鐘師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認識了兩個新的測量單

12、位，分米和毫米。還記得 1 分 米大約有多長嗎？1 毫米呢？（學生用手勢表現）想一想，找一找，量一量，說說生活中 哪些物體長度大約是 1 米，又哪些物體的長度大約是 毫米？（設計圖：引導學發現生中的數學應，加強分米、毫米際意義體會） （三）運用新知，鞏固提升1、填一填想一想（組織學生討論毫米、厘米、分米、米之間的關系件呈現） 3 鐘師：結合咱們二年級上冊的測量知識，我們已經有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今 天又認識了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出 1 毫米嗎？ 厘米呢？1 分米 呢？1 呢？那么，請你再思考他們之間的關系，并填一填。1 米=（ ）厘米1 米=（ ）毫米1 =（ ）分米2、小試牛：長度單位之間的換算，并說一說理由3 米=（ ）厘米40 米=（ ）厘米3、大展伸：2 =（ ）分米3 米=（ ）毫米70 米=（ ）厘米40 米=（ ）分米5 米=（ ）厘米4、選擇：桌的高度大約是 （ A： 米B：厘米C：分米5、讀一讀