1、天津市實驗教學示范中心建設單位驗收自評報告 HYPERLINK :/ /eilab 概況（1000字以內）實驗教學中心貫徹“寬口徑、厚基礎、重能力、優素質”的辦學理念，觀念新、起點高。在學習借鑒國內外著名高校成功經驗的基礎上，結合本校實際，確立了發展目標：發揚南開大學重視基礎實驗教學的優良傳統，吸取工科院校實驗教學的成功經驗，注重系統性、設計性、創新性實驗技能的培養，將中心建成集實驗教學與學生創新能力培養為一體的實驗教學平臺。以本實驗教學中心為依托，在市級試驗教學示范中心建設基礎上，構建了基于機器人技術、云端融合與互聯網+、控制、網絡空間安全、微機電、物流、大數據等關

2、鍵技術的8大虛擬仿真實驗教學平臺，8大平臺支撐相關課程30門，積累虛擬仿真實驗項目89項，該建設成果使我中心于2015年申報并成功獲批了國家級虛擬仿真實驗教學中心。同年，我中心與NI簽署了共建“虛擬仿真實驗教學創新基地”合作協議，雙方開展了多方面的合作，包括課程教學及實驗室建設、校外企業人才培養實踐基地等。中心由基礎類實驗室、專業類實驗室、創新與工程實踐類實驗室組成。基礎類實驗室包括校公共計算機基礎實驗室（面向全校的非信息類本科生）、公共軟件基礎實驗室樹華中心、 公共硬件基礎實驗室；專業類實驗室包括：計算機工程專業實驗室、控制工程專業實驗室；創新與工程實踐類實驗室包括：創新實驗室、服務器機房、

3、工程訓練實驗室。目前中心實驗室用房面積已達4010平米，儀器設備總值1萬元。近四年，經各項資金項目支持，實驗教學中心經費投入共計908萬元。中心實行校、院兩級領導，專兼職老師共計70人，面向計算機與控制工程學院和電子信息與光學工程學院9個本科專業開設計算機與控制類實驗課程。同時還承擔數學學院、生物學院、化學院、經濟學院等共80個本科專業的計算機基礎實驗教學。實驗教學中心共開設43門實踐教學課程，平均每年接納4322名本科生的實踐教學任務，完成約30萬人學時的實驗教學任務。近四年來，指導學生參與“大學生創新創業訓練計劃”項目140項。學生獲得北美數學建模大賽、挑戰杯、ACM、機器人錦標賽等獎項6

4、6個。同時，中心教師完成教改項目26個，其中國家級2項；出版實驗教材3本；發表教改論文7篇；榮獲教學成果獎9項，其中國家級2項。這些成果被高校教育教學工作所采納并推廣。學校支持政策和舉措（1000字以內）政策保障南開大學一直重視實驗教學在人才培養中的作用。學校制定了“三個同等對待”等鼓勵政策，為示范中心的建設提供了政策保障。學校相繼出臺了南開大學本科實驗教學規范、南開大學關于加強實驗教學，全面提高本科教學質量的若干意見等文件，一方面建立了實驗教學規范制度，另一方面制定了實驗教學支持政策。學校開展每兩年一次的實驗教學技術成果獎和教學實驗室管理成果獎勵制度。組織保障在組織保障方面，學校設備處對中心

5、的軟硬件設施建設提供支持，學校對本中心申報國家級虛擬仿真實驗教學示范中心給予全程具體指導，學校網管中心對中心的網絡建設和信息平臺建設提供支持，學校教務處增設了“實驗室科”，具體管理實驗教學工作。學校房產處根據教學需求積極協調實驗室分配工作，中心實驗室面積大為增加，改善了實驗辦公環境。資金保障學校設立實驗教學改革與創新專項基金和項目，對有重大研究意義的教改實驗項目在人力、物力和財力等方面予以政策傾斜，建設4年來設備固定資產增長80%以上。同時，學校建立實驗教學獎勵制度，吸引教師積極參與實驗教學，開展實驗教學改革與研究。計算機與控制工程學院也出臺了國家/省部級實驗教學示范中心專項建設經費使用及管理

6、辦法，積極鼓勵實驗教師參與計算機與控制工程實驗教學綜合改革項目，改進實驗教學方法、手段和內容，進一步提高實驗教學水平。設備處與學院還分別設立專項資金支持實驗室人員外出學習，開展校內外合作交流，邀請教授、專家做學科和技術講座，邀請國際高新技術公司介紹新技術、新產品和技術發展動態；結合課程、實驗建設工作，有計劃地選派有關教師到校外進行短期學習和培訓。4.人員保障近年來，隨著學校各項事業的發展，實驗隊伍的規模也在擴大，年凈增長始終保持在5%左右。學校為提高實驗教學隊伍整體水平，近年來招聘了一批具有碩士、博士畢業的研究生充實隊伍，使這支隊伍充滿活力，知識結構也更加合理。環境與安全（1000字以內）儀器

7、設備目前，實驗教學中心儀器設備固定資產總值萬元，儀器設備數達2782臺套， 數量充足，基本實現了一人一套（包括臺式計算機），單人操作，能夠滿足現代實驗教學要求。同時，實驗室積極加大開放力度，做到了實驗教學形式的延伸和必要補充，實驗室儀器在教師監督下可以用于支持學生的創新項目及“ACM協會”、 “微軟技術俱樂部”等社團活動，提高了儀器設備的使用效益。實驗中心還積極推進科研成果與實驗教學設備的良好結合，以科研成果提升實驗設備性能，也使得實驗設備更好地為科研項目服務。維護運行學校實驗室設備處和實驗教學中心制定了一系列儀器設備管理制度，明確規定了實驗室儀器設備的引進及管理辦法，保障了實驗課程的順利進行

8、。實驗教學中心的所有設備都有專人負責管理，各種維護保養措施得力，價值超過10萬元的設備，實驗教學中心還聘請學院相關領域的專家負責該設備的技術指導和開發使用。學校設備處設有專門的儀器設備維修專款以保障實驗教學中心的日常設備維修及維護，經費保障充足，發生故障和損壞的儀器設備能夠得到及時維修，保障了實驗教學儀器的設備完好率，保證了教學的正常進行。環境與安全實驗教學中心自搬遷至津南校區后，面積增加1500多平米，實驗室條件大為改善，簡潔、通透、人性化的設計布局更為合理，中心全部裝修材料均符合國家環保標準，各實驗室配有空調設施，通風狀況良好，照明充足，室內高度平均在以上，水、電、氣管道布局安全規范，符合

9、國家標準。各計算機相關實驗室鋪有防靜電地板，中心無有毒氣體和三廢液體排出。中心有規范的安全、衛生、消防管理制度和措施，并有專人負責。定期進行衛生和安全檢查，發現隱患，及時排除。中心還重點做了以下工作： 1）對師生安全教育：在每學期開始時的第一節實驗課，由中心值班人員向師生介紹實驗室管理要求，包括衛生、環保、消防、安全等方面的內容。2）中心各實驗室、樓梯、通道處均有應急燈，安全出口標志和禁煙標志。 3）中心安全、消防設施齊全。實驗室均配有煙感報警裝置、滅火器和滅火毯，每間實驗室和樓梯通道等處均放置充足數量的消防栓，并定期更換。4）中心安裝有紅外報警監控系統，做到全天候24小時的監控，并且監控錄像

10、可以保持7天，發現問題時可以回放監控錄像。 5）中心整體運行依托于中心的局域網環境，中心為此引進千兆硬件防火墻，合理配置，以保障網絡安全。實驗隊伍（1000字以內）隊伍狀況（一）負責人概況本中心采用學校領導下的主任負責制，由中心主任全面負責中心的發展規劃和建設運行。中心主任孫青林教授博士生導師，主要的研究領域為：智能自適應控制，柔性飛行器建模與控制，嵌入式控制，無線傳感網絡。教學科研實踐經驗豐富，熱愛實驗教學，管理能力強。（二）隊伍結構圖1 實驗中心隊伍人員分布情況實驗教學中心設中心主任1個，副主任2個，教師33人，實驗師37人。實驗教學中心副主任協助主任工作，負責實驗課程教學管理，制定教學大

11、綱、申報教學改革項目及實驗室建設方案的建議等。教師負責實驗課程的演示、操作內容講授。實驗師負責日常管理、儀器設備維護和修理。（三）科研創新方面實驗教學中心鼓勵教師參與教學改革和科學研究。近四年來，實驗教學中心獲教學成果獎9項，發表教改論文7篇，出版實驗教材3種，自編實驗講義22種，承擔教育部和學校教改項目共26項。實驗教學中心近四年來，主持參與各類科研項目150項。（四）對外交流中心通過舉辦國際學術研討會、采取訪問研究、短期講學、合作研究、開放課題等多種形式吸引外單位科研人員進實驗室開展合作研究工作等措施的實施，達到活躍學術思想、促進理論創新的目的。 中心58.3%的教師都有出國學習交流的經歷

12、。（五）教風實驗指導教師在教學中注重理論聯系實際，不僅熟悉學科的理論前沿，而且努力探索實驗教學的規律，在深入開展實驗教學研究的基礎上，引導學生自主學習，提高了實驗教學效果。2017年，實驗教學中心整體被授予“南開大學青年文明號”稱號。（一）政策措施為全面推進“以德為先、能力為重、全面發展、勇于創新”的南開“公能”特色素質教育，學校與學院從多個方面對實驗教學隊伍建設做出了支持。（1）南開大學每年招聘實驗技術人員年凈增長始終保持在5%左右，并招聘了一批碩士、博士畢業的研究生充實隊伍，提高了實驗教學隊伍整體水平，知識結構更加優化。（2）實驗技術人員隊伍職稱聘任實行單獨考核單獨給晉升指標，高級實驗師晉

13、升指標每年給整個系列人員總數的5%。（3）學校開展每兩年一次的實驗教學技術成果獎和教學實驗室管理成果獎勵制度。（4）學院支持鼓勵理論課教師在實驗教學中心兼職，并在工作量計算方面給予具體支持。（二）培養培訓制度實驗教學中心建立了科學有效的培養培訓制度：（1）學校對新入校的教學人員組織崗前培訓，內容涉及科研、教學等多個方面。中心為年輕教師指定導師傳幫帶，促使青年教師迅速成長。（2）鼓勵教師在職內部進修、參與院系科研項目、旁聽理論課。（3）與課程建設規劃相結合，要求青年教師每年進修一項專業技術，制定進修計劃，提升教師的專業技術技能。（4）結合課程、實驗建設工作，有計劃地選派有關教師到校外進行短期學習

14、和培訓。信息化平臺建設與利用（1000字以內）管理體制學校對校內各實驗中心實施校、院兩級管理，實驗中心主任負責制和崗位責任制，中心主任根據管理需要，推薦中心副主任2名協助主任工作。另外學院高度重視實驗教學工作，負責教學副院長統籌管理實驗教學信息平臺建設。實驗中心資源通過信息化平臺院校共享，方便交叉教科實驗教學，提高了實驗教學的教學質量。實驗教學中心實行主任負責制，實驗教學中心主任全面負責實驗教學中心的實驗教學信息化平臺建設與管理、教學資源的統籌調配以及實驗教學中心的發展規劃，平臺納入學院整體的教學管理系統，由專人負責日常維護。按實驗教學體系構建專兼職結合的實驗教學團隊，團隊負責人為高水平教授/

15、副教授。教學輔助人員包括負責教學管理工作教務人員、負責實驗室儀器設備及日常管理的實驗室管理人員及儀器設備維修人員。基于信息化平臺，中心的教育教學資源統籌調配，機動管理，經費統籌安排。信息平臺實驗中心建設了內容豐富的實驗教學課程網站（ :/ /eilab），為學生提供豐富的信息資源和良好的學習平臺。中心網站上提供了豐富的教學資源，包括中心與實驗室介紹、課程教學大綱、開設實驗項目、實驗步驟與方法、教學信息發布、預約開放實驗等欄目，構成了中心信息發布、管理主平臺。南開大學設備處建設了統一完備的設備采購和管理系統，實現了實驗教學中心實驗教學、儀器設備和日常運行的計算機管理。實

16、驗教學中心所有的實驗室都配備了局域網并連接到校園網，學生在實驗室任何一臺計算機都可以下載瀏覽教育網與互聯網豐富的教學資源，為實驗教學資源配置的優化提供了基礎。運行機制實驗教學中心對實驗室實行了全面開放。在保證實驗教學的前提下，每周7天，向本科生、碩士生、博士生全時間、全方位、全時段開放。實驗中心各項管理規章制度健全，實驗室制度明示，為實驗室的日常管理提供了政策性依據，保障了實驗課程的順利進行。實驗教學中心教職工實行聘任制。執行南開大學教職工聘任制的規定，每個聘期為兩年。每年考核兩次（第一學期為中期考核，第二學期為年終考核）。教師和實驗技術人員有不同的考核標準，分別考核。學校每年給實驗教學中心下

17、撥教學經費，用于實驗教學中心日常實驗儀器修理及維護，保證了實驗教學的日常運轉。維修經費充足，設備完好率較好。目前，我們形成了具有南開特色的教學質量管理的制度體系：建立了校、院（系）兩級教學督導制度，教學運行定期檢查監控制度，激勵與約束并舉的教學獎懲制度，學生評教與教師評學制度，學生成績評定、檢查、統計、分析制度，學生課內外一體化研學制度。實驗教學及效果（1500字以內）教學理念與改革思路實驗教學理念南開大學計算機與控制工程實驗教學中心秉承“允公允能、日新月異”的校訓，依據實驗教學在工科人才培養體系中的地位與作用，以切實提高學生的實踐能力和創新能力為目的，制定了“培養理論基礎寬厚、掌握前沿技術、

18、專業技能突出、具有創新思維的復合創新型人才”的培養目標，充分體現“寬口徑、厚基礎、重能力、優素質”的辦學理念和特色。（二）實驗教學改革思路及方案系統地設計實驗教學體系，科學地安排實驗教學內容，采用“驗證性實驗教學綜合性實驗教學創新與工程實踐性實驗教學”的教學體系。有效利用拓展虛擬仿真中心的教學資源，充分堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的建設原則，切實培養學生的實踐能力和工程意識，完善現有的實驗教學評價體系，完善實驗教學復合創新性人才培養機制。（三）實驗教學發展定位本中心將以本科實驗教學為核心，發展輻射碩士、博士的人才培養模式；充分開發和利用優勢資源，構建專業化信息庫交流平臺，為師生學術交流

19、提供良好平臺；提供實驗手段、方法、軟件、數據庫等，助力計算機與控制工程學科的科學研究；通過主動承攬應用部門的委托研究課題、吸收實際部門工作人員參加課題組、開展合作研究等措施，將應用研究項目盡可能轉化為商品性軟件；努力將科研成果轉化為商品，使中心成為理論聯系實際的科學技術服務基地。教學體系與教學內容（一）實驗教學體系實驗教學中心教學體系分為基礎性實驗、綜合性實驗、創新與工程實踐性實驗三個層次，通過強化課程設計、實訓、畢業設計等手段，形成以學生為主體、教師為主導，分層次、模塊化，實踐教學與理論教學有機結合、課內實驗實習和課外科技活動（學科競賽等）有機結合的實驗教學體系。（二）教學內容實驗教學中心共

20、43門實驗課程，共400個實驗項目，其中基礎類實驗305個，占%，綜合類實驗79個，占%，創新型實驗16個，占4%，虛實結合的虛擬仿真類試驗89個，占2%。基礎驗證性實驗主要為認知和原理驗證為主的實驗；綜合設計性實驗以提高學生綜合能力為目標，以工程應用實際為參考，將多個知識點應用于一個實驗；創新性實驗以實際工程應用為背景，以專業實驗室為依托，以學生自學、討論班和動手實驗的方式，讓學生在老師指導下自學為主，學習的基礎上加以創新，切實提高學生工程實踐能力。（三）實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合情況目前，實驗教學中心與飛思卡爾、百度在線、NI等十幾家單位合作組建了聯合實驗室。并積極組織學生參與

21、 “全國大學生電子設計競賽”、“挑戰杯”、“ACM國際大學生程序設計競賽”等十多項國內外本科生創新競賽。在實驗教學中心教師的指導下，學生基于興趣自發成立了的 “ACM協會”、“微軟技術俱樂部”等多個長期進行創新活動的協會社團，建立了學生創新活動的長效機制。教學方法與教學手段（一）實驗教學方法實驗教學中心根據學生培養的專業要求，實驗教學中心將實驗教學內容分為基礎類、綜合類和創新類實驗。基礎類實驗的重點是對基本實驗儀器、基本實驗原理、基本實驗方法、基本數據處理等能力的培養。綜合類實驗的重點是培養學生對實驗方案與實驗方法的設計能力，在實驗教師一定的提示下，培養學生獨立完成實驗的能力。創新類實驗的重點

22、是培養學生在完全沒有提示的情況下，以團隊的形式獨立自主完成創新性實驗項目的能力。實驗教學手段實驗教學中心堅持理論與實踐相結合，科研與教學互促進：中心改革原來分散的以專業課程實驗為主的教學體系，逐步形成了系統化、多層次、開放式實驗教學體系。著重強調信息化、網絡化、智能化等鮮明的專業特色。在保證理論教學質量的基礎上，注重實驗教學。在實驗教學內容上，不斷進行改革，以專業基本技能訓練為統領，以信息技術應用為主線，構建了專業技能、綜合訓練、創新培養三個層次，以及專業基礎、專業技能、專業綜合、科技創新四個訓練模塊的實驗教學體系。教學效果與教學成果（一）學生成果近四年來，指導學生參與“大學生創新創業訓練計劃

23、”項目140項。學生獲得北美數學建模大賽、挑戰杯、ACM、機器人錦標賽等獎項66個。（二）教改成果本中心依托自主研發的實驗教學平臺，不斷創新實驗教學方法和手段，取得了一系列教學成果。近四年來，中心教師完成教改項目26個，其中國家級2項；出版實驗教材3本；發表教改論文7篇；榮獲教學成果獎9項，其中國家級2項。（三）共享輻射作用實驗教學中心與國內兄弟科研單位北京大學、清華大學北京航空航天大學、天津大學、浙江大學等二十多所科研院校建立了密切合作；與國外機器人領域的優秀研究單位也建立了廣泛的聯系。近四年，南開大學先進機器人與MEMS系列學術講座已經舉辦70多期，且自2013年起舉辦的南開大學青年科學家

24、論壇，總共有百余位領域專家和知名學者走入南開，成為具有一定影響力的學術活動。建設成效與示范輻射（1500字以內）成效自2013年至今，建設及運行經費總額達908萬元。2015年9月，實驗教學中心隨同計算機與控制工程學院搬遷至南開大學津南校區，中心實驗教學場地總面積增加到平方米，其中新增實驗教學場地面積平方米。2015年底獲批國家級虛擬仿真實驗教學中心。目前，儀器設備固定資產總值1萬元，新增儀器設備固定資產總值801.7萬元。儀器設備數達2782臺套，新增儀器設備數870 臺套。教職工數量70人，其中專職教職工數量37人，兼職教師數量33人。中心承擔實驗課程43門，其中新增實驗課程14門。實驗項

25、目總數400個，其中新增實驗項目119個，新增綜合性、設計性、創新性實驗項目95個。2013年以來，中心指導學生獲得成果80項，其中，公開發表論文10篇，省部級及以上相關獎項60項，獲得專利數10項。輻射（一）合作企業的概況、參與程度和合作成果 中心拓展合作渠道，深化與企業合作，實現資源有效整合，校企協同育人，采取優勢互補、資源共享的方式，互惠互利，效益共享，在科學研究、教育教學、人員培訓等校企“產學研”三方面開展全面合作。中心已與天津市濱海新區科委、天津市武清區機器人產業園等形成了戰略性合作關系，完成了“863伙伴城區建設”的規劃；成為中國機器人創新產業聯盟的理事單位，天津市機器人產業聯盟的

26、發起單位和副理事長單位；與IBM、百度、騰訊、微軟、NI等知名IT企業合作建立了聯合實驗室；與廣州數控、廊坊智通、賽象科技等企業形成了合作關系。實驗教學中心針對企業在技術革新和產品研發中急需解決的技術難題和攻關項目，充分利用和發揮科技人才優勢，積極推薦合適的新技術、新工藝、新產品等科技成果，將理論研究和產業應用緊密地結合起來；同時合作企業也利用自身優勢，參與實驗中心的建設，為中心建設提供各類技術資料、工藝規程和軟件，保證了實驗內容的先進性和新穎性，確保了實驗平臺良好的運行狀態并始終處于同類平臺的領先地位，服務于校內人才培養。（二）目前教學資源共享的范圍和效果 中心重視實驗教學的信息化平臺的建設

27、與利用，加強網絡化實驗教學信息平臺和實驗教學管理信息平臺的建設，融合多學科知識體系，優化整合實驗室資源，搭建起面向實驗教學的開放式信息化平臺，該平臺實現了功能集約、資源優化、開放共享的良好效果。中心依托該先進的實驗平臺，建設的“虛擬仿真實驗課程資源包”實現了實驗教學的網絡化與智能化管理，打破了傳統課堂教學形式的局限，豐富了實驗教學模式，加強了師生間的溝通與交流，具有鮮明的特色，在教學成果上取得了顯著成效，受到了教育主管部門的肯定和認可，在同類院校的虛擬仿真實驗課程教學中具有一定的引領與示范作用，已在天津大學、河北工業大學、天津工業大學、天津科技大學等近十余所高校的計算機、控制、電子信息等相關學

28、科進行推廣應用。學生們可以通過互聯網絡登錄南開大學虛擬仿真實驗教學中心網站進行選課，通過在線實驗與現場實驗相結合的方式共享南開大學虛擬仿真實驗教學中心的科研教學資源建設成果。（三）校內外交流近年來，中心在一系列項目中與北京大學、清華大學、北京理工大學、北航、天津大學、中科院自動化所、中科院沈陽自動化所、哈爾濱工業大學、中科院合肥物質院、浙江大學、上海交大、大連理工、電子科大等有密切合作。多所兄弟院校代表團到實驗教學中心參觀訪問。同時，實驗教學中心組織部分實驗教師利用空余時間到北京理工大學、南京大學、哈爾濱工程大學等高校實驗教學中心參觀學習，相互交流，與國內同行們共同研討和交流實驗教學和實驗室建

29、設的經驗體會，建立了親密的友誼。此外，中心還接待了大批國外高校，如美國明尼蘇達大學、馬里蘭大學孔子學院、夏威夷大學、加拿大麥基爾大學、韓國水原大學、新西蘭奧克蘭大學、美國紐約科技大學、微軟亞洲研究院、國際大學聯合會IAU等的參觀訪問。自2013年以來，接待外校參觀訪問人數達400人次，其中接待國（境）外參觀訪問人數100人次。特色（1000字以內）實驗教學中心始終堅持“寬口徑、厚基礎、重能力、優素質”的辦學理念，在實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環境等多個方面的改革與建設中，逐漸在實驗教學體系與平臺、教學與科研互助互補以及創新人才培養等方面形成了鮮明的特色和豐碩的成果。優秀的實驗教學體

30、系與實驗教學平臺實驗教學中心擁有一批高水平的實驗師資隊伍，這只隊伍在不斷的改革與建設中，通過多學科多專業優勢融合，以實驗教學中心大量先進的實驗設備為基礎，不斷整合穩固基礎實驗課程，加強綜合性實驗課程，提高創新性實驗課程比例，逐漸形成了以學生為主體、以教師為主導，分層次、模塊化，實踐教學與理論教學有機結合、課內實驗實習和課外科技活動（學科競賽等）有機結合的具有鮮明特色的實驗教學體系。實驗教學中心依托各個優勢學科，大力邀請計算機科學與信息安全系、自動化與智能科學系的優秀教師到實驗教學中心兼職，在學院政策支持下，形成以具有高學術水平和高教學水平的教授和副教授為主，青年博士為輔助的一線教學團隊，真正做

31、到了教育部提倡的教授講授本科生課程的要求，不但保證了實驗課程的教學質量，提高了學生對實驗教學的興趣，而且可以及時發現優秀人才，因人施教、重點培養，特別優秀的學生可以在本科階段參與到實際科研工作中，為研究生培養提供了保障。實驗教學中心積極推進實驗室教學與管理的信息化，充分利用實驗教學中心的網站，以現代化的教學手段，借助多媒體技術輔助學習與模擬實驗活動，極大地提高了學生的學習效率和學習興趣，構建了一個高水平的實驗教學平臺。 獲批國家級虛擬仿真實驗教學中心，虛實結合，能實不虛實驗教學中心堅持以計算機、控制學科的前沿技術引領教學發展，不斷將科研成果滲透到實驗教學全過程。緊扣科學問題，并以實驗平臺為手段

32、實現相關課程的高體驗度和強交互性，使虛擬仿真實驗教學中心成為提升學生多方面能力的實驗教學載體。虛擬仿真實驗教學中心發揮了計算機與控制工程學科嚴謹的科學理論優勢,突出了實驗的科學性、時間/空間的真實性,擺脫一般意義下“仿而不真”的動畫式或影片式教學方式，實現了基于數學模型/多種算法的計算、實時渲染與三維交互相結合的實驗教學模式，使學生在該教學環節中，既領會了相關實驗的科學問題所在，又提升了相應的動手實踐能力。存在不足及改進方案（1000字以內）有待新建大數據實驗平臺大數據分析產業已形成巨大的產業價值，中國雖擁有占據全球14%的數據量，數據的利用率卻不到0.4%，大量數據未發揮其應有作用。為加快中

33、國大數據技術領域發展步伐，提高學院綜合科研能力，計控學院在2014年成立大數據研究所，開始致力于發展大數據技術。然而大數據任務的處理對硬件設備的運行速度、擴展性能等都有一定的要求，學院現有設備在效率、負載等多方面均存在問題，同時不具備開展分布式計算的集群環境，在開展大數據技術研究教學的過程中需要一個強大的、性能良好、運行穩定的底層硬件基礎平臺來為海量數據的處理和分析做保障和支撐。改進方案：開展大數據技術研究教學必須相應大數據實驗平臺作為支撐，我們必須加快大數據實驗教學平臺的建設。1）建立基礎架構，購置交換機、高性能服務器等硬件，組建集群環境；2）選定實力強的分布式處理平臺提供商，購置專業課實驗

34、仿真軟件，滿足大數據相關主干課程的仿真實驗需求，包括分布式處理及并行計算技術等。3）購置平臺等軟件，為大數據創新實驗室提供特色實驗，為本科生自學及參加大數據挖掘技術競賽提供支持。2. 進一步完善中心整體融合的虛擬仿真實驗平臺目前虛擬仿真實驗教學中心8大平臺建設缺乏緊密聯系，實驗課程相對分立，不利于學科交叉，優勢互補。改進方案：堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的建設原則，通過將南開大學在計算機、物聯網、信息安全、控制、機器人等領域的學科優勢進行融合，加強學科交叉，建立虛實結合的仿真實驗教學平臺，建設跨專業的虛擬仿真綜合試驗，既能夠滿足常規實驗的動手能力培養要求，增強學生的臨場感、真實感和記憶

35、沖擊；又能夠在網絡和計算機上的虛擬場景中進行多樣化、遠程化、可視化的實驗過程展示和教學，對提高實驗教學效果有重要的意義。3. 有待進一步高效共享資源發展混合云虛擬仿真實驗教學平臺南開大學計算機與控制工程學院目前有本科生1300人左右，同時服務全校幾萬學生計算機類課程，為支持本科生實驗教學，學校需要提供大量計算機作為實驗教學設備，這些計算機的定期更新對于學校來說是一個非常沉重的負擔，導致設備更新周期很長，老化嚴重，無法跟蹤新技術、新軟件，對理論課教師提出的教學軟件安裝經常無法滿足。改進方案：云計算的發展為本科實驗教學提供了新的思路，可以通過建設私有云平臺，并與公有云緊密結合，發揮兩者各自的優勢，

36、彌補缺點，將為本科教學提供完美的支持，減少設備更新資金壓力，充分利用存量資產。混合云虛擬仿真實驗教學平臺項目將可支持系統的快速更新，只需要添加新的服務器即可。客戶端可以利用現有的計算機，可極大的降低成本，提高使用體驗，更好地為本科教學服務。并為全校的云平臺建設探索新的思路。學校意見計算機與控制工程實驗教學示范中心注重“素質、知識、能力”等“允公允能”教育的辦學理念，發展思路清晰，目標明確，規劃具有可操作性。中心在實驗教學、實驗室管理和開放、師資隊伍建設等方面理念先進，師資隊伍結構合理，學術水平高；儀器設備先進，使用效率高，學生實踐能力和創新能力明顯提高；取得了優秀的教學科研成果。計算機與控制工

37、程實驗教學示范中心（建設單位）建設效果顯著。簽章：年 月 日天津市實驗教學示范中心建設單位驗收數據報表（驗收數據截止時間2017年4月30日）一基本信息學校名稱南開大學中心名稱計算機與控制工程實驗教學中心中心主任姓名、職稱孫青林 教授申報時孫青林 教授現在學校上級主管部門教育部建設單位獲批時間2013年12月二經費投入建設及運行經費總額908萬元其中：中央財政專項經費908萬元地方財政專項經費0萬元學校專項經費0萬元社會捐贈專項經費0萬元年均運行經費10萬元其中：年均儀器設備維護維修經費6萬元年均實驗耗材費4萬元校（院）及以上實驗教學改革立項投入經費57萬元三 建設成效實驗教學場地使用面積4其

38、中：新增實驗教學場地使用面積儀器設備固定資產總值1萬元其中：新增儀器設備固定資產總值萬元儀器設備數2782臺套其中：新增儀器設備數870 臺套 自制儀器設備種類1種教職工數量70人其中：專職教職工數量37人專職人員中正高級、副高級、中級及以下比例1:13:16:7 專職人員中博士、碩士、學士及以下比例13:13:9:2兼職教師數量33人承擔的教學研究項目數26項其中：國家級2項 市級0項 校級24項承擔的科學研究項目數150項其中：國家級22項 市級35項 = 3 * GB3 橫向項目82項參加國內外交流人次280人次其中：實驗技術人員參加人次50人次 信息化培訓人次10人次網站教學資源總容量

39、承擔的實驗課程總數43門新增的實驗課程數14門實驗項目總數400個其中：新增實驗項目數119個綜合性、設計性、創新性實驗項目數95個上一學年服務本校專業數80個上一學年服務本校學生數4322人上一學年服務本校學生占全校學生的比例%上一學年實驗人時總數30萬人時其中：教學計劃外實驗人時總數2萬人時支撐“大學生創新創業訓練計劃項目”數140項自主組織的競賽活動數0項參加競賽的學生數150(獲獎人次)人次指導學生獲得的成果數80項其中：公開發表論文10篇省部級及以上相關獎項60項獲得專利數10 項新出版的實驗教材數3種新編寫的實驗講義數22種獲得教學成果獎數9項其中：國家級2項 省（部）級1項發表的

40、教學研究論文數7篇其中：實驗技術人員發表的教學研究論文數2篇四示范輻射作用自主開發實驗項目推廣應用的高校數8 所實驗教材推廣應用的高校數0所自制實驗儀器設備推廣應用的高校、企業數0所開發實驗教學與管理軟件推廣應用的高校數10所承辦國內交流160參會人次承辦國際交流20參會人次接待外校參觀訪問人數400人次其中：接待國（境）外參觀訪問人數100人次接受委托承辦的學生競賽數6個其中：國家級2個 市級4個服務其他高校學生總數6000人次政府主管部門委托培訓總量人次為社會行業服務的其他培訓總量7200人次天津市實驗教學示范中心建設單位成果明細表獲國家級和省部級教學成果獎名稱等級獲獎人及排序獲獎時間全民

41、科學素質行動計劃綱要實施工作先進個人國家級劉景泰2017遠程遙操作自動吊車平臺國家級方勇純，孫寧，張雪波2016第十三屆高校青年教師教學基本功競賽市級段峰教師開發的創新性實驗項目項目名稱投入教學起始時間開發人參加學生數環境監測與安防系統實驗（物聯網實驗基礎課程）2016年盧冶18開放式實驗（物聯網實驗基礎課程）2016年盧冶18應用排序算法和查找算法解決實際問題（數據結構課程）2015年王瑋94應用分治策略和貪心策略解決實際問題（數據結構課程）2015年王瑋94應用動態規劃策略解決實際問題（數據結構課程）2015年王瑋94應用回溯策略解決實際問題（數據結構課程）2015年王瑋94應用分支限界策

42、略解決實際問題（數據結構課程）2015年王瑋94題目自定，利用現有的實驗資源，自行設計并調試出一個可以獨立運行的應用系統（綜合課程設計課程）2015年盧冶，王娟124開放式實驗（嵌入式系統課程）2015年李慶誠86自主設計綜合實驗（計算機視覺基礎課程）2015年程明明50承擔國家級、省部級、校級實驗教學改革項目項目名稱項目來源項目經費（萬元）立項時間基于NI儀器設備的虛擬仿真實驗教學研究國家級12015基于“大班授課小班研討”模式的大學計算機課程改革與實踐校級82015校公共必修課程數據結構與算法 “講一練二考三”教學模式改革校級32015結合MOOC平臺的公共基礎課數據庫技術與應用“講一練二

43、考三”校級32015校級32015MOOC制作與翻轉課堂在計算機基礎教學課程中的應用探索校級32015基于MOOC和定制案例的計算機基礎（文）的“講一練二考三”教學模式改革研究校級32015基于MOOC的計算機基礎（理）講一練二考三教學模式改革與實踐校級32015信息安全數學基礎的“講一練二考三”實踐校級32015基于MOOC的物聯網工程導論課程建設校級32015高級語言程序在線評測與題庫系統的研究與開發校級32015操作系統課程理論教學和實驗拓展校級32015物聯網實驗基礎課程創新實踐校級32015與學科緊密結合的文科大學計算機定制案例實踐教學改革國家級12014與學科緊密結合的公共計算機定

44、制案例實踐教學改革校級22014激勵學生自主學習的課堂研討式計算機基礎教學方法改革與實踐校級12014面向專業的算法設計課程教學內容與方法的改革與實踐校級12014研討式教學的研究與實踐基于Prezi的演示文稿制作與演講指導校級12014基于在線測評的考試方式研究校級12014通過上機強化理論教學的計算機基礎（理）教學方法實踐校級12014面向能力培養的控制學科理論實踐教學改革校級22014工程訓練課程改革與創新研究校級12014“信息安全法學”雙學位試點班課程體系的完善與實踐校級12014計算機組成原理交互式模擬教學改革與實踐校級12014信息學科概率論與數理統計課程教學方法改革研究與實踐校

45、級12014基于智能計算的個性精練題庫自動構建與MOOC化探索問題研究校級12014學生參加的創新性實驗項目項目名稱項目級別起止時間參加學生數基于無人機的智能交互系統關鍵問題研究國家級2017年4月-2019年4月4面向物流派送的智能無人機物件識別、定位與多目的地導航國家級2017年4月-2019年4月4人體運動評價系統的計算機實現國家級2017年4月-2019年4月5基于可信度的網絡惡意行為檢測系統國家級2017年4月-2019年4月5基于多源信息融合的汽車代駕系統開發研究國家級2017年4月-2019年4月5基于深度學習模型的情感分析在語音助手上的應用國家級2017年4月-2019年4月4

46、基于人體運動跟蹤識別的互動增強現實應用研究國家級2017年4月-2019年4月5柔性吊車系統國家級2017年4月-2019年4月5基于視覺檢測的遠距離汽車示警裝國家級2017年4月-2019年4月5基于實體鏈接技術的實體詞典插件研究市級2017年4月-2018年4月4利用oram技術構建隱藏用戶訪問行為模式的數據共享系統市級2017年4月-2018年4月5智能式個性化實時導航市級2017年4月-2018年4月5面向室內場景的導盲機器人市級2017年4月-2018年4月5基于卷積神經網絡生成偽景深的肖像照片市級2017年4月-2018年4月5以智能估價為核心的閑置物品交易平臺校級2017年4月-

47、2018年4月4基于android的老年人語音生活app校級2017年4月-2018年4月3基于移動平臺的實時3D重建校級2017年4月-2018年4月4面向云應用的ORAM研究校級2017年4月-2018年4月5基于移動機器人的室內WiFi定位系統校級2017年4月-2018年4月4藝術二維碼軟件開發校級2017年4月-2018年4月5基于手勢識別的智能指環控制器校級2017年4月-2018年4月4開源CryptDB密態數據庫管理系統開發與研究校級2017年4月-2018年4月4基于Android終端的室內智能空氣凈化系統校級2017年4月-2018年4月5基于深度學習實現笑臉識別與風格化繪

48、制校級2017年4月-2018年4月5基于機器視覺的汽車防疲勞駕駛App開發國家級2016年4月-2018年4月5基于BRO的網絡入侵檢測系統的研究與實現國家級2016年4月-2018年4月5基于ZigBee和傳感技術的校園服務系統設計國家級2016年4月-2018年4月5基于多傳感器技術的肌肉疲勞檢測系統設計國家級2016年4月-2018年4月4基于單目視覺的水下目標識別與的隨動追蹤國家級2016年4月-2018年4月5基于視覺信息的四旋翼飛行器目標識別與跟蹤國家級2016年4月-2018年4月4基于語義分析的智能圖像編輯系統國家級2016年4月-2018年4月5“關愛女性險”及新險種共性開

49、發方法的深度研究國家級2016年4月-2018年4月5動態手勢識別及簡單人機交互系統的設計與實現國家級2016年4月-2018年4月4基于非侵入式腦機接口的生物電信號反饋訓練系統國家級2016年4月-2018年4月5基于密碼技術的數據發布方法研究國家級2016年4月-2018年4月5基于平移體掃描顯示技術的真三維立體顯示國家級2016年4月-2018年4月5基于中國剩余定理的同態加密檢索算法研究國家級2016年4月-2018年4月5基于Cardboard的宇宙漫游設計與實現國家級2016年4月-2018年4月5基于大學生信用評級模型建立的大學生信用貸款App設計市級2016年4月-2017年4

50、月5基于物理仿真的虛擬試衣軟件開發市級2016年4月-2017年4月5基于圖像識別技術的菜譜推薦系統市級2016年4月-2017年4月3基于視覺的智能房車機械臂控制系統開發市級2016年4月-2017年4月4智能清潔服務機器人市級2016年4月-2017年4月5論文格式檢查軟件的開發市級2016年4月-2017年4月4基于UF/RF和單目視覺的負載伴隨機器人市級2016年4月-2017年4月5人薦人愛-個性化推薦APP應用平臺市級2016年4月-2017年4月4基于人體骨骼識別的健身評測應用程序開發市級2016年4月-2017年4月5基于GIS的數字校園生活服務系統設計市級2016年4月-20

51、17年4月5基于腦電控制的電子鎖校級2016年4月-2017年4月4基于全景拼接技術的感應式圖像獲取裝置校級2016年4月-2017年4月3智能手機上的信息隱藏系統校級2016年4月-2017年4月5基于密碼技術的Web數據隱私保密技術校級2016年4月-2017年4月5基于移動智能終端的室內定位校級2016年4月-2017年4月5老年人健康狀況監測系統校級2016年4月-2017年4月5智能尋物系統校級2016年4月-2017年4月4立足于新聞的去同質化研究校級2016年4月-2017年4月5清潔機器人避障及路徑規劃方法實現校級2016年4月-2017年4月4具有爬樓梯功能的智能送貨機器人的

52、設計與實現校級2016年4月-2017年4月5封閉社區開放后單向行駛道路規劃及交通優化方案的研究校級2016年4月-2017年4月5舌尖上的大學APP校級2016年4月-2017年4月5基于Raspbian系統與Android應用開發的智能鏡子校級2016年4月-2017年4月5南開大學校園生活通APP設計與實現校級2016年4月-2017年4月3基于Android平臺的大學生旅游出行規劃推薦的移動平臺APP開發校級2016年4月-2017年4月4“我的香格里拉”校級2016年4月-2017年4月3基于眾源的道路交通擁塞探測系統國家級2015年4月-2017年4月4基于深度學習的并行化推薦算法

53、研究國家級2015年4月-2017年4月5硬盤健康度預測方法研究國家級2015年4月-2017年4月5多功能一體化斑馬魚行為學觀察分析系統研制國家級2015年4月-2017年4月4老年智能家居機器人國家級2015年4月-2017年4月5基于spark的頻繁項增量式更新挖掘算法優化國家級2015年4月-2017年4月5基于移動設備的圖像分割與合成國家級2015年4月-2017年4月3基于計算機視覺的老人/殘障人士肢體輔助康復系統國家級2015年4月-2017年4月4腦電控制下的助老助殘機械臂開發國家級2015年4月-2017年4月5圖書館“死書”查找移動機器人國家級2015年4月-2017年4月

54、5一種面向手持移動設備的視頻圖像消抖算法設計與應用開發國家級2015年4月-2017年4月5基于增強現實技術的“足跡”校園移動應用國家級2015年4月-2017年4月5護士助手機器人國家級2015年4月-2017年4月4家庭巡護機器人國家級2015年4月-2017年4月4基于圖片情感分析技術的在線商品銷量預測國家級2015年4月-2017年4月4手機虛擬衣柜軟件的開發市級2015年4月-2016年4月5基于機器視覺的庫存自動清點系統市級2015年4月-2016年4月4“今天吃什么”手機應用設計市級2015年4月-2016年4月5冷熱水恒溫混水閥市級2015年4月-2016年4月4基于Andro

55、id的快遞單手機號識別應用市級2015年4月-2016年4月4基于腦電控制的四旋翼無人機市級2015年4月-2016年4月4基于用戶評論的文本分析市級2015年4月-2016年4月4基于PLC的電梯控制模型設計市級2015年4月-2016年4月5基于知識圖譜的健康領域垂直搜索引擎的設計與實現市級2015年4月-2016年4月4基于腦電技術的大鼠行為控制系統設計與實現市級2015年4月-2016年4月4基于定位與聲音識別的呼救系統市級2015年4月-2016年4月4南開大學選課助手安卓移動客戶端開發校級2015年4月-2016年4月5基于通用云平臺的家庭服務系統設計及遠程智能澆花功能的實現校級2

56、015年4月-2016年4月5一種基于手機的具有無線鼠標功能的APP校級2015年4月-2016年4月3基于微操作機器人的卵母細胞收集與運輸研究校級2015年4月-2016年4月5基于行為分析的智慧校園app開發校級2015年4月-2016年4月5基于視覺特征的車輛細分類研究校級2015年4月-2016年4月4欠驅動TORA系統自動控制研究校級2015年4月-2016年4月3“呼死你”軟件及其抑制軟件研究校級2015年4月-2016年4月5核移植中的卵母細胞自動去核吸取研究校級2015年4月-2016年4月4面向國內大學生就業的語料庫建設校級2015年4月-2016年4月5微信語音流量的識別與

57、統計校級2015年4月-2016年4月5基于安卓的校園導覽軟件設計與開發校級2015年4月-2016年4月5基于條件隨機場的中文分詞校級2015年4月-2016年4月5基于三星智能電視的交互平臺校級2015年4月-2016年4月5基于Android手機的可靠云儲存系統國家級2014年4月-2016年4月5基于單目視覺的運載機器人目標識別與隨動追蹤國家級2014年4月-2016年4月5基于人體生物電信號的閉鎖患者人機交互系統國家級2014年4月-2016年4月5面向社會感染行為的運動目標跟蹤與人臉方向識別研究國家級2014年4月-2016年4月5面向校園的交互式反病毒平臺國家級2014年4月-2

58、016年4月5基于腦電信號分析的Android防疲勞駕駛應用的開發國家級2014年4月-2016年4月5基于安卓系統的智能快遞分揀機器人國家級2014年4月-2016年4月4基于場景圖像內容理解的語義摘要生成國家級2014年4月-2016年4月5基于虛擬仿真系統的機械臂控制國家級2014年4月-2016年4月4基于RFID和ZigBee的智能家居實驗平臺國家級2014年4月-2016年4月5基于leap motion的交互式數字房型沙盤設計國家級2014年4月-2016年4月5保持通訊連接性的多移動機器人環境探索系統國家級2014年4月-2016年4月6新型輕量級電子商務系統的構建及其在科技扶

59、貧中的應用國家級2014年4月-2016年4月5基于生物電阻抗技術的水果無損檢測儀及App開發國家級2014年4月-2016年4月5基于iBeacon技術的信息推送與室內定位應用國家級2014年4月-2016年4月5基于Office的紙型、格式識別及智能打印工具國家級2014年4月-2016年4月4易聚（Ecom）-移動智能社區的設計與開發國家級2014年4月-2016年4月3基于Windowsphone8平臺的樹葉識別系統國家級2014年4月-2016年4月4基于雙麥克系統的音色過濾應用開發Real-time Speech - Speech Separation in difficult e

60、nvironments國家級2014年4月-2016年4月5一種具有感知功能的仿生手開發研究市級2014年4月-2015年4月4基于遙感數據的海洋大數據分析與可視化市級2014年4月-2015年4月5基于指紋識別和人臉識別的智能排隊系統市級2014年4月-2015年4月5手持式圖書位置糾錯掃描器市級2014年4月-2015年4月5視頻字幕的檢測、提取與識別市級2014年4月-2015年4月5監控視頻中運動目標的檢測與跟蹤市級2014年4月-2015年4月5多無人機系統協同控制中的路徑光華設計研究校級2014年4月-2015年4月4手機投票軟件開發校級2014年4月-2015年4月5基于圖像識別