1、PAGE6魯科版選修3物質結構與性質第三章第三節原子晶體與分子晶體第2課時分子晶體教學設計【教學目標】1、宏觀辨識與微觀探析：學生通過對干冰、碘、冰的晶體中構成微粒及微粒間作用力的分析，解釋它們的物理性質，建立結構與性質之間的聯系，從而形成“結構決定性質”的觀念。2、證據推理與模型認知：學生通過觀察和分析干冰、碘、冰的晶體晶胞的圖片和模型，明確分子晶體的概念、組成微粒及微粒間作用力，理解分子晶體的空間結構特點及微粒的堆積方式。學生通過對比部分分子晶體，離子晶體，原子晶體的熔沸點數據，掌握分子晶體熔沸點高低與晶體結構及微粒間作用力的關系。3、科學探究與創新意識：學生通過對石墨晶體類型的探究，知道

2、介于典型晶體之間的過渡晶體和混合型晶體是普遍存在的。4、科學態度和社會責任：學生通過了解C60的應用領域，增進對化學的興趣。【評價目標】1、通過對比分析二氧化硅晶體和干冰晶體結構解釋其性質，診斷并發展學生宏微結合的水平。2、通過對比分析冰晶體和碘晶體的結構與性質，探究分子晶體的物理特性以及探究石墨的晶體類型，診斷并發展學生的證據推理和模型認知發展水平。3、通過對C60的應用領域的討論和點評，診斷并發展學生對化學價值的認識水平（學科價值和社會價值）【教學過程】【學習任務1】認識分子晶體的構成微粒，微粒間作用力【評價任務1】診斷學生是否會用“結構決定性質”視角分析晶體，能否依據晶體的微觀結構對晶體

3、的性質做出判斷和解釋。（宏微結合）【學習任務2】認識典型分子晶體的堆積方式【評價任務2】診斷并發展學生的證據意識，診斷學生能否根據晶胞作用力的不同推理出其堆積方式的不同，進而引起性質差異，建立觀點，證據，和結論的邏輯關系。（證據推理和模型認知）【學習任務3】認識分子晶體的物理性質【評價任務3】繼續診斷并發展學生的證據意識（證據推理和模型認知），診斷學生晶體知識的結構化水平（構成微粒微粒間作用力晶體類型晶體性質）【學習任務4】歸納分子晶體的物質類別【評價任務4】診斷學生晶體知識的結構化水平（構成微粒微粒間作用力晶體類型晶體性質）【學習任務5】探究石墨的晶體類別【評價任務5】診斷并發展學生的證據推

4、理和模型認知發展水平。【學習任務6】了解C60的應用領域【評價任務6】診斷并發展學生對化學價值的認識水平（學科價值和社會價值）【教學反思】1、該教學設計是在我閱讀課程標準、魯科版、人教版、蘇教版、美國高中化學教材、中科大結構化學、清華大學探索化學化工未來世界、華中師范大學的王偉的碩士論文高中化學“晶體結構與性質”難點測查及對策研究、南京師范大學的鄭偉的碩士論文高中化學“晶體結構與性質”知識結構化策略研究等相關書籍和論文后設計的，努力是做到了，但由于自己的視野有限，難免有不妥之處，自己發現了還不知道如何修改，自己沒有發現的也許更多。2、我的思考：設計中我把冰的性質分在了兩個環節出現，我覺得啰嗦，卻不知如何整合；在案例分析1我現在想想設