1、王戎不取道旁李教案設計 楊歡教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。3.養成細心觀察、冷靜分析的好習慣。教學重點：1.背誦全文。理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個故事。教學難點：了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們的智慧及美德，養成細心觀察、冷靜分析的好習慣。教學課時：第二課時教學過程：一：新課引入，讀懂課題1、相信大家度過很多歷史故事，那咱們一起來看看下面這兩張圖片，看大家能不能迅速說出故事的名字。出示司馬光砸缸、曹沖稱象圖片，生答。2、對比這兩個故事的名字

2、，它們有什么相同點？（人名，做的事）人名加事件。今天老師帶著大家再認識一個人物，他的名字叫王戎。手指，我們一起寫課題：王戎不取道旁李。（板書課題）“戎”是本課要求會寫的字，注意筆順。（抽生讀課題，齊讀）3、讀了幾遍課題，你知道課題的意思嗎？（抽生答）“道旁李”就是道路旁邊的李子。“取”在這里該怎么理解呢？為什么是摘？4、知道了課題的意思，相信大家能把題目讀得會更好（齊讀課題）。你們看這個課題也是一個人物加事件，和我們課前剛才說的兩個題目都是一樣的。這給我們一個啟示：我們可以用人物加事件的方法，給自己的作文命題。二：理解文言文1、王戎不取道旁李這是為何呢？請同學們快速打開課文，翻到110頁，請大

3、家自由的朗讀課文，注意把每個字音讀準，尤其要注意課文中帶拼音的生字，讀完用你的坐姿告訴我，明白了嗎？好，開始吧！（師巡視）2、能讀下來嗎？特別自信，誰來試一試讀讀這篇課文？（抽生讀）（板書：多子折枝）“折”這是一個多音字，當我們拿不準讀音的時候，我們看大屏幕，我們來借助一下字典上的意思，三個不同的讀音有不同的意思，聯系“多子折枝”這句話，你覺得應該選哪個讀音，根據注釋判斷。（生答，說理由）師總結：果子多得把樹枝都壓彎了，同意嗎？3、同學們太棒了，經過我們這一對比，一交流，我們發現在這里應該讀多子折枝，請跟我讀：多子折枝。我們讀準了字音，讓我們一起來讀讀課文。（師起頭，生齊讀）4、讀得特別棒，把

4、字音都讀準了。那小古文又講了些什么呢？我們先來交流一下學習小古文有哪些方法？（借助注釋，聯系上下文）還有補充嗎？好，既然我們知道這么多方法，那請同學們試著用我們學過的方法自己來讀一讀，看看每句話都寫了些什么，好嗎？（生自讀自悟，師巡視指導，2分鐘）5，能讀明白嗎？我們來交流一下，我們先來看第一句。（抽生答）師評價：他借助注釋知道了“嘗”在這里是曾經的意思，特別棒。在這句話中我們知道了這個故事里邊有：王戎、諸小兒。6、我們繼續交流第二句。（抽生答）了不起，請坐，還有誰來補充？不夠完整，特別棒。假如我們講臺上就有一棵像書中說的，結了特別多的李子，多得把樹枝都壓彎了，看到這樣一棵李子，你們會怎么做？

5、我們來演一演，誰來扮演諸小兒？先別急，請其他同學仔細地觀察這幾位同學的動作，看發現了什么？開始！大家看到了嗎？他們是怎樣過來的？爭著搶著過來的，文中哪個字其實就告訴我們他們爭著搶著？（競）同意嗎？他們都是走著過來的，你覺得這樣對嗎？誰有不同的意見？走在這文中的意思是（跑），對是跑著過來的，你想看到一棵結滿誘人果子的樹，他們肯定是爭先恐后地跑過來，對不對？再來一次，我看你們能不能演出諸小兒那種特別急切，盼望摘到果子的心情，這棵李子樹就在這兒，開始！這次可以嗎？7、是??！“走”在古文中，它的意思是跑，剛才我們還讀到了，這個“競”啊，就是爭著搶著。8、經過我們的交流，我們發現了，面對多子折枝，諸小兒

6、選擇的是競走取之，而唯王戎不動，他選擇的是原地不動。9、我們繼續交流第3句，這句又講了什么？（生答）“人”指的是其他小朋友，“之”指的是王戎不摘李子這件事，特別棒的是讀懂了是誰答曰？（王戎）很好地補充了一個人物，這樣我們表述就更加完整、準確，所以今天我們要學習這種學習文言文的方法，叫？（板書：補充）就像我們剛才那樣在“答曰”的前面補充是誰說的。誰再來說一說這句話的意思？經過我們反復讀，誰來說說王戎不取道旁李的原因是什么？樹在道邊而多子，此必苦李。王戎又沒有嘗過，他為什么那么肯定此必苦李？10、理解最后一句：取之，信然。用補充的方法理解，（生答）。經過交流，發現其他小孩摘下果子嘗了，發現的確如此

7、，文中用了：信然。他們僅僅信然的是王戎說的那句話嗎？信然的是他的什么？善思、善于觀察、多識的優秀品質。11、總結：經過我們的交流學習，這個小古文的意思大家都明白了，誰能連起來說一說講了什么？我們弄懂了小古文講什么意思，相信大家讀的時候會更精彩。接下來請同學們試著來讀一讀，讀出人物不同的表現。（自讀半分鐘）抽生讀，每個字都讀準了，要是能讀出王戎與諸小兒不同的表現就更好了。三、感情朗讀1、我們來看看第二句，應該讀出王戎與諸小兒不同的反應，該怎么讀？生讀，師試讀。你想當時的王戎看到李樹之后，他沒有急著去摘，而是靜靜地觀察，再思考，誰再來讀讀。（抽生讀，齊讀）2、抽生讀第三句，你覺得王戎在說這句話的時候，他的語氣應該是怎樣的？（堅定）再讀：此必苦李，那種堅定，那種自信，再來讀讀。3、最后僅僅只有四個字，該怎么來讀呢？誰來試試？（抽生讀）你想諸小兒摘到果子之后，一嘗發現王戎說的是對的，你想他應該用什么樣的語氣去說呢？是呀！取之，信然。讓我們把我們剛才體會到的一起帶進去，讀一讀這篇文章。（齊讀）四、試講故事1、是呀！這個故事特別的有趣，流傳到現在，那么我們應該怎樣把這個故事講給別人聽呢？同學們試著用自己的話，跟同桌把這個故事講給同學聽，互相聽一聽？講得好的夸夸，講得不好幫幫他。（互講3分鐘）能講出來嗎？抽生全班講（評議，發現優點）總結：會聽，還