1、Word ！ 高考備考工作總結通用700字 高考備考工作總結。 我們多多少少都是讀過一些范文的，一些優秀范文對于我們來說是必需的，閱讀范文可以關心我們平復心情，讓自己冷靜思索。高質量的范文能供更多人參考，你覺得哪些優秀范文是值得借鑒的呢？為此，筆稿我從網絡上為大家細心整理了最新！ 高考備考工作總結通用700字，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 高考備考工作總結【篇一】 20 xx年高考已經結束了，高三地理備課組在學校領導的正確指導下，在班級組的大力支持下，以進展的教育理念為指導思想，轉變教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，努力提高教學質量，取得了特別優異的成果：文科綜合全班級240分以上15人，

2、230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收獲的一年，現將備課組一年來的備考工作小結如下： 一、重視教研活動，方案落實到位 教研活動是引導高三備考工作的重要指向標，高三教學進度、難度、方向的把握，復習內容的取舍，教學方法的改進，模擬試題、熱點問題的獲得，有賴于省、市、區各級教研員的教導，因而，高三備課組不放棄任何一個學習、溝通的機會，樂觀參與各項教學討論活動，甚至堅持到每次活動結束后，和各校老師進行直接對話，獲得最珍貴的備考閱歷。參與活動中印象比較深刻的，例如：改卷組長曾瑋老師的報告、各區高三復習課、一模、二模試卷分析會，20 xx年高考備考方向等。 除參與校外活

3、動外，備課組還堅持每周一次的例會，毫不放松。每次例會的主要內容是：支配本周復習工作，檢查進度，溝通方法，爭論重點、難點及同學消失的問題。本屆高三地理備課組在魯艷組長勤奮、仔細的工作作風帶領下，各成員皆虛心、好學、上進，養成了樂觀探討、求真、求實的好習慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享同學，落實備課組制定的各項工作方案，如一模前完成必修一、必修二的復習，二模前完成必修三的復習，高考前進行熱點問題探究、主干學問的再次回顧，基礎學問的回歸課本等，最終獲得了良好的復習效果。 二、班級組大力支持，促進地理復習備考 高三班級于華級長特別重視綜合課的復習，在進行班級組的課程支配時，對綜合課有所偏重

4、。備課組抓住這一機會，細心支配各項復習活動。如：上半學期每周一次的第九節自習課輔導、周五綜合課測試、下半學期的晨練、黃昏練、周六早讀等，有以上這些時間做保障，地理科目可以保證每周至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專項訓練兩次。面對這些試卷和練習，備課組老師做到：凡試卷必有分數，最晚其次天交給同學;凡練習必有批改，當天返還同學。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點進入辦公室起，就開頭了一天馬不停蹄的工作，改作業、做試卷、備課、掃瞄各地試題，與同學溝通等等，直到晚上六點，有時還要等到黃昏練結束，才離開學校。即便如此，備課組沒有一位老師叫苦叫累，由于我們信任：有付出必有收獲。 三、以問題教

5、學法為指導，將課堂還給同學 高三教學主要以復習課型為主，假如每天上課都實行一種方法：學問點、例題、練習，勢必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響復習效果。同時，班級整體、個體差異比較大，問題也各不相同，只有對癥下藥，才能提高成果。因而，高三地理備課組在復習中通常采納問題教學法，問題的獲得各不相同，有通過作業、試卷獲得，也有通過同學主動提問，老師課堂提問，課后溝通等方法獲得，共性的問題課堂解決，個體的問題課后解決。起初，同學提問的樂觀性并不高，每班常常提問的僅集中在幾位同學身上，許多同學提不出問題，尤其是中等以下及地理薄弱的同學，為激起這部分同學對地理的重視，我們主要實行的是強制提問，每天必需解決幾個

6、問題，所以后來常常在高三辦公室看到一個好玩的現象：下課鈴聲一響，同學一溜小跑到地理老師面前接受提問，辦公室里下課非常鐘又上起了小課。經過多次反復，接近高考時，我們對同學的問題已經了然于心，常常隨時隨地對同學進行個別輔導。 此外，我們認為復習課的前五分鐘交給同學，有利于提高整節課的復習效果。高三課堂下課晚，上課早，有同學還沉醉在上節課的內容中，有同學還在昏昏欲睡，有同學下課找老師提問剛匆忙回到座位，假如這時直接進入主題，大部分同學留意力還沒法集中，不如讓同學當小老師在講臺上講區域、講試題，讓同學在同學的講解中慢慢進入重點，此項活動，有些老師始終堅持到高考前夕，同學的綜合力量得到很大提高。 高三備

7、考方法迥異，種類繁多，每位老師各有絕技，在這里我就不一一贅述了。我認為：只要這位高三老師有熱忱、有目標，樂觀上進，心中時刻裝著同學，就肯定會制造出自己獨特的備考方法，取得優異成果。 高考備考工作總結(篇二) 1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質量打算備考質量的意識。 xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質量直接打算了備考的質量.對備考資料的篩選和整合直接體現出一個高三老師的備考素養，要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學，我們更要求老師針對同學特點，人人動手自組材料，自主命題。 我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材，它打算了

8、我們備考的內容與方向，資料的質量很大程度上就直接打算了備考的質量，這就要求我們精選精編，不行隨便給同學任何資料，要求同學練習的題目，老師必需得先做，似是而非的不科學的題目只有在實際練習過程中才能被發覺，這是以老師的時間去贏得同學的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學性規律性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給同學評講，這往往會干擾同學已形成的正確的閱讀規律和思維。實際上是開了復習的倒車。老師要有大膽篩選敢于否定的意識，假如自身功底不足、再加資料迷信，復習時老師往往會陷入自相沖突自我否定的尷尬境地。提倡用好用足歷年各地高考試題，最大限度發揮它們的功能，高考

9、題本身就是最高質量的復習題。 2、狠抓課堂教學質量和效率，向每一個四非常鐘要效率、要分數，杜絕無效復習，力爭從有效上升到高效。 復習階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里,語文復習課費時低效的現象大量存在，集中體現在見資料就用、逢題目就做、復習課就是練習課，講評課就是對答案.我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來自同學的試卷，而不是參考的答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培育上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數。我們還從教學內容、教學方教學程序、教學評價等方面對復習課提出詳細要求。教學內容力求相宜，要充分把握難易、疏密和精確 度；教學方法力求適用，講與練、讀與悟得當；教學

10、程序力求科學，提倡實行講考點、做示范、當堂練、即時評、做遷移的復習課教學程序；教學評價力求準時和精確 ，當堂練、當堂評、當堂改的“短評快”做法對語文復習最為有效，切忌把復習課當練習課，答案過幾天再貼在墻上讓同學自己去對。總之，對語文復習課，我們要有這幾個自我追問：講練改評是否“短平快”？ 課堂講授是為了重難點的突破嗎？練習是自己設計和篩選的嗎？改評能否做到在課內進行？假如能做到，那么復習就是有效的，假如做得比較好，那么復習就是高效的。總之，我們力爭不鋪張每一個四非常鐘，要使同學覺得，語文復習課的確能使他們有很大提高。 3、討論語文學科特點，制定科學的備考策略，提高備考的科學含量。 我們依據語文

11、學科特點，把考試內容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復習內容的目標和特點，采納有效而敏捷的復習手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復習并不見得有多大成效，由于語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在力量和素養的考查，單靠做題，對閱讀力量的提高作用并不大，我們提倡科學做題，做科學的題。針對不同復習目標采納不同的復習策略，目的打算手段，內容打算方法，提高備考的科學含量。 文言文復習內容基本是識記類，復習的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復習用的材料當做積累詞匯的依托材料來使用，每做一篇文段練習都要整理出應當識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應放在關心同學回憶、整理、擴充積累

12、上，加強誦讀是有效的手段，悄悄地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現代文閱讀，宜重在發揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。 高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內部的言語內容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現的好處。前一內容，需同學潛進文本獵取，這需要同學以讀者身份進入文本進行真實的閱讀，老師的講解絕不行以代替；后一內容，就需要老師的有效講解與點撥，由于它主要屬于學問性內容。諸如此類。我們必需明確，哪些內容是需要反復講解哪些是需要同學自己進入哪些是需要關心記憶規納整理，總之，目的打算手段，內容打算方法，語文備考肯定要講求科學性，備考要從體力化

13、向腦力化轉化，我們的成果才可能持續走高。 高考備考工作總結【篇三】 20 xx屆高考的帷幕已經拉上，我們安陸一中高考成果再創輝煌，全校師生無不歡欣鼓舞。英語科成果也是連續領先，這更令我們全體英語同仁感到無比欣慰和驕傲。回顧總結過去一年的備考工作，體會最深刻的有三點即團結和諧的備考隊伍、科學高效的備考舉措和無私奉獻的敬業精神。 一、和諧團結的備考隊伍是保障 由于老師工作的特別性，老師的生活內容幾乎就是教學。那么要提高老師的生活質量，就必需有一個和諧的生活氛圍。因此，一個團結友愛、融洽和諧的備考環境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會舒服，我們的工作才會高效。在這種理念的驅使下，我作為備課組

14、長總是竭力營造一個以相互敬重為基礎，進而相互關心、團結友愛、分工合作、融洽和諧的備考團隊。大家在我的感染下，也的確做到了這一點。在這個隊伍中，大伙求同存異，互幫互助，團結友愛。老師們都說：“這個大集體太溫馨了，能不分開多好啊！” 二、科學高效的備考舉措是關鍵 1、討論高考，把握方向。 高三開學初，我們反復深化學習和討論教學大綱和考試大綱，外加近三年的高考試題，集體分析、爭論高考的標高和方向，并據此研制詳盡的備考方案和備考策略，同時我們將備考的指導思想，詳盡方案及對同學的復習建議下發到各班并上傳到安陸一中校內網上，讓全體同學明確方向，竭力協作，實現全體師生合力備考。 2、落實備課、步步為營 我們

15、非常重視集體備課，發揮集體才智，群策群力。每次集體備課前備課組長和中心發言人須先備好課，以便在晚備課講話時有內容、有條理。每次集體備課主要有二大內容。一是理論學習，二是詳細事宜。理論學習包括“大綱”和“考綱”的學習體會，個人教學閱歷溝通、各級備考會議精神的傳達、各類公開課、示范課或督導課的評析與總結等。詳細事宜包括下周或近期日常工作支配，讓全組老師思想統一，步調全都。只有狠抓了集體備課，復習備考的方案與策略才能得到落實，老師的整體水平才會得到提升，進而高考的勝利才不是幻想。 3、學問專題化、系列化 為了鞏固基礎、提升力量，我們在復習中將學問專題化、板塊化、系列化。分為聽力專題、詞法與語法專題、

16、閱讀專題以及寫作專題。每種專題以各自不同的方式加以實施。 聽力專題以增加同學的輸入量及適時指導為主。本屆高中畢業生三年不間斷地利用晚讀報時間堅持聽力訓練，另外，我們為同學在網上下載相關的錄音讓同學在課外聽音。大額的輸入量是同學在高考中感到聽力輕松的根本緣由。 詞法與語法專題以精練精評高考真題為主。 我們精選出具有代表性的詞法和語法高考真題讓同學進行訓練，以此帶動他們對詞法和語法深化理解和全面把握。 閱讀專題是全年復習的一條主線，貫穿始終。高中英語教學的重點就是提高同學的英語閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰抓住了閱讀誰就抓住了高考的主動權。閱讀專題是我們教學中的重中之重，亦是我們安陸一

17、中10年來高考英語經久不敗的法中之寶。 詳細做法是：從高考真題中或高校四級考題中選編閱讀專題練習讓同學限時訓練，并針對同學反映的問題進行評講。這樣做既提高了同學單位時間內的答題速度，也提高了同學答題的質量。在這方面我們盡量細化。針對同學在這類題中錯誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們特地從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項專題進行突破，效果非常明顯。 為了提高同學書面表達力量，我們也細化了專題。首先讓同學學習高考的評分標準，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然后再對他們在遣詞造句、謀篇布局等諸多方面進行針對性訓練，同學在不同的層面上均有提升。 三、無私奉獻的敬業精神是源泉 有了好的

18、設想和措施，卻沒有團結合作的工作作風和無私奉獻的敬業精神，那也只能是紙上談兵，無濟于事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上到處可以看到這種奉獻精神。侯長付老師犧牲休息時間搜尋信息、組編試題，充實題庫是常有的事；范娟老師多年來堅持每周早晚多次放音，從未間斷和耽擱，為了本屆同學將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為同學上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產假未滿都返回教室上課這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓舞。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力氣的源泉。 試想，有了團結和諧的備考隊伍，科學高效的備考措施，再加上無私奉獻的敬業精神，我們工作還有做不好的嗎？ 成果已成過去，挑戰即

19、在面前。面對新的挑戰，我們將連續發揚本組的優良傳統，制造性地開展工作，銳意進取，奮力拼搏，為安陸一中的更絢爛更輝煌的明天再立新功！ 高考備考工作總結(篇四) 20 xx年廣東高考已經落下了帷幕。樂從中學在今年的高考中再創輝煌，取得了上重點線58人，上本科線465人的驕人成果。上線人數及增幅均位居順德區同類學校首位。這一學年，我負責高三（9）班、（16）班兩個個班級的理科綜合物理教學工作，其中（9）班為理科C類班，（16）班為理科B類班。現將我這一學年以來的高考復習備考工作狀況總結如下。 這一學年，是高三復習備考重要時期，時間緊、任務重，要使同學在這一年里鞏固基礎，形成力量，建立自信，我仔細做到

20、了以下幾點： 1、堅持集體備課 我仔細鉆研教學大綱及20 xx年高考考試說明，認真研習高考復習資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師樂觀開展集體備課，一起仔細討論教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，細心選擇例題、習題和考題，仔細審核，盡量避開消失不必要的錯誤，仔細做好教后反思、考后反思，準時調整教學策略，不斷提高教學效果和教學質量。 2、精講精練、準時測試、準時反饋 注意提高同學的學習效率，在復習中實行精講精練的方式，對同學完成的試卷練習進行準時反饋評價，針對所教授班級的實際狀況，對復習資料進行大膽的取舍。對同學能夠拿分的題型多加練習，對同學無能為力的題型大膽放棄。

21、堅持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并準時收回、準時批改，由于我深知，只有準時講評、準時反饋，才能達到事半功倍的最佳效果，假如過幾天以后才去講評，同學已經失去了那份對試題答案渴望的熱忱，必定達不到預期的效果。也就是說必需做到“準時反饋”。 3、仔細分析和討論各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題 20 xx年是廣東高考實行小綜合的第一年，通過討論20 xx年理綜考題，我們發覺了物理命題的特點：注意基礎、注意教材，主要面對廣闊中等層次的同學，并在壓軸題上體現力量。因此我們在復習的過程中也注意夯實基礎，培育同學良好的解題習慣。他山之石，可以攻玉，我們也注意收集廣東各市的高考模擬題，并運

22、用到我們平常的訓練當中，為我們平常復習過程中沒有留意的細節進行有益的補充。 4、立足基礎，重視課本 平常的教學中，不能離開課本而只依靠于各種復習資料，必需在備考教學過程中不斷指導同學仔細閱讀教材內容，特殊是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求同學回歸課本，回歸錯題，指導同學仔細閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小試驗等等），要求同學看以前的考題，錯題，但為了保溫，每天還是要求同學做少量的基礎練習題。 5、做好同學的心理輔導，注意班級的心育，結合學校的心育要求，我在班級中重視制造力的培育，在平常的學習中，留意啟發同學的思維力量，例如一題多解的力量，從而培育同學活躍的思想，避開了思想的僵化。 經過一年的努力，在20 xx年廣東高考中，我所帶的兩個理科班均取得了優異的成果。其中高三（16）班有31位同學考上本科線，上線率達到148%，高三（9）班本科上線率達到400%，理綜有效率達300%，大幅超額完成了學校下達的任務指標。對高考備考的幾點建議