1、中央企業違規經營責任追究實施辦法解讀6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中央企業違規經營責任追究實施辦法解讀中央企業違規經營責任追究實施辦法解讀6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙

2、雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中央企業違規經營投資責任追究實施辦法(試行解讀習近平總書記:有權必有責、有責要擔當、失責必追究我縣是一個農業縣，學生大部分來自農村，底子較差，初中化學基礎較差，學習方法欠缺，在學習化學上存在許多困難。

3、這些學生在學習過程中能經常堅持預習的很少，化學成績不理想的原因大部分是在學習上下工夫不夠。這些學生主要表現為缺乏自信，對化學學習缺乏愛好，在考場上出現怯場、缺乏解決實際問題的能力；記憶能力差，元素及其化合物中的典型反應，理解不透徹；文字表述不準確，缺乏理科思維的嚴密性，語言也不流暢；四是審題能力差，不能找出試題中突破口，更找不到題中的隱含條件；學習欠努力，較懶惰，這樣日積月累，導致化學成績每況愈下，越來越對化學失去愛好，學習化學不主動。1. 化學學習形成困難原因（1）家庭環境對學生的學習心態起著重大的影響。現在大多數子女都是獨生子女，都是在父輩們或祖輩們的溺愛中長大，缺乏一種耐挫能力，有的學生

4、家長長期在外打工，靠祖輩們帶大，得不到父輩們的愛，還有的家庭是單親家庭，或離異家庭，有的家長對自己孩子在校情況不問不聞，只關注其生活，不過問其學習，也不與老師交流，家庭教育與學校教育嚴重脫節。（2）農村普通高中生，由于基礎差一些，學校每年考上本科院校的學生較少，而隨著高校的擴招，大多數學生還是能被大專院校錄取，從而導致學生的學習積極性差，一種比學趕幫的氛圍未形成，個別學習努力的學生，看到四周同學學習也不怎么努力，自己也隨波逐流，缺乏自控能力，從而出現了一些不思學習，貪圖享樂，厭學逃學的學困生。當今社會是一個經濟社會，競爭激烈，拜金主義嚴重，新的讀書無用論在滋長，部分家長或學生認為大學畢業自己找

5、工作，還不如現在就外出打工，早賺錢，而且有的同志文憑并不高，但他們在外打工收入較高，并不比大學畢業生差，從而導致他們讀書沒有激情，出現厭學、逃學。（3）高中化學是在初中化學基礎上更加深化，不僅信息量大，而且其深度與難度也加大了許多。要記憶的知識更多，有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價化學用語等；有的需要理解記憶，沒把握這些基礎知識，會給今后的學習造成困難。而一部分學生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考；復習時，只看書，不動筆去做，思想不集中；練習時，懶于動腦，抄襲作業。這種不恰當學習方法，必然造成學習成績不理想，上課聽不懂，作業也只好抄別人的了，學習任務不能完成，久而久之

6、，學習成績下降，對化學不感愛好，對學習化學的心理負擔越來越重，造成了化學學習上的困難。2. 轉化農村普通高中化學學習困難學生的對策 針對高中教學中高考競爭的壓力，在教學中，通過有針對性地對學生的心理疏導，讓學生正確的熟悉自我，能夠調節和控制好自己的情緒，保持健康的心理狀態，增強心理承受能力，提高對化學學習的愛好，使學生的化學學習處于一個良好的心境狀態中，從而克服化學學習上的困難。（1）寓感情交流于教學中。 情感有力量，情感中有教育，情感的培養是長期的、教師應通過自身的努力，通過語言溝通和實驗示范，通過自身形象的展示，不斷地營造充滿激情的教學環境，創造活躍的課堂氣氛；并注意用微笑、語言、眼神、手

7、勢去鼓勵和激發每一位學生的學習沖動，把激情傳遞到課堂的每一個角落，讓激情產生強烈的感染力、吸引力、感召力，使學生情不自禁地產生共鳴而融入教學之中，開放自我、表現自我、重塑自我，將情感因素巧妙地寓于化學教學中，就能使教學效果產生事半功倍的效果。（2）加強對學生自信心的培養，讓學生在成功中進步。 在化學教學中，要采取各種激勵機制，讓學生在學習中不斷獲得成功的機會，增強他們的自信。教師的賞識、表揚對于學生固然重要，同伴的欣賞、鼓勵同樣缺一不可。而在使學生學會自信的過程中，最重要的是學生的自我承認、自我激勵。因此，作為教師，應在教學中努力營造一個讓學生互相表揚、自我鼓勵的良好氛圍。在平時的教學中，我注

8、意充分發揮學生的自主，并經常采用小組合作學習的方式。在小組合作學習中，我根據學生自己的學習意愿和他們的實際情況，給每一個學生都作明確分工，讓每一個學生都能盡情發揮自己的特長。這樣，當學生進步時，他們的分工也會有所改變。在合作學習時，每個人都有發言的機會，同時小組內先進行評價，然后全班再進行評價。這樣教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學生們在潛移默化中漸漸地學會了自信，他們會從內心發出“我能解決這么多問題呀！”的自我評價。（3）在探究活動中，建立新型的師生關系，相互合作，彼此分享。 教學是師生雙邊活動，教學質量的高低直接取決于教學氛圍和師生關系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學氛

9、圍是培養學生創新精神的重要前提和保證。一堂自由、民主的科學課可以充分展示學生的個性，使他們在課堂上獨立的思考、想象、選擇，做出決定。課堂上應給予他們充分的時間，讓他們有機會進行一系列的創新活動。課堂中教師與學生，學生與學生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當我們在互動過程中，達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學生成了真正的學習主人，才能敢想、敢說、勇于創新。（4）全面了解學生，關心學生身心健康。 作為教師，要全面了解自己所教學生的思想狀況，成長過程，家庭環境，心理品質，性格特征，學習能力，身體狀況等，從而采取因材施教的原則，教師可以通過座談、組成各種活動、家訪等形式來了解學生，幫助學生

10、解決一些實際問題，加強對學生心理疏導，提高他們自控能力，使他們的身心得以健康發展，從而克服學習化學的心理障礙。（5）不斷改進教法，加強學法指導，培養學習化學的愛好。 在課堂教學過程中，要不斷改進教學方法，加強學法指導，培養學生自主探究的精神，培養學習化學愛好。把探究法運用到實驗教學中去，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。探究法就是學生依據實驗原理，利用自己已有的知識和技能進行創造思維。通過探究確定實驗儀器、裝置、操作步驟的一種學習活動。這種實驗教學方法體現出化學學科的教學特點，突出體現學生的自主活動。精心設計教學，培養學生觀察、分析、解決問題的能力。對于化學教學中難度比較大的知識點，

11、精心設計成若干個有一定梯度的小題，然后師生共同分析、對比、討論研究。在此過程中要鼓勵學生，仔細觀察、對比，積極探求問題解決的途徑。采用多種提問方式，引發思考，培養學生知識運用的能力。一個好的提問，有利于師生情感交流，喚起學生的注意力，激發學生的求知欲望，促進學生能力的提高。為此每節課都有意識設計有啟發性，又能引發學生思維活動的問題，培養了學生靈括運用的能力。采用化學方程式聯想法培養學生歸納、總結、概括的能力。化學方程式聯想法就是以化學方程式為主線，把涉及到的各種物質的名稱、顏色、狀態、性質、用途、相應實驗室制法、收集方法、反應類型、物質分類等等串成-個知識網絡。這樣的知識網絡使學生掌握的知識不

12、再是一個個的點，而是前后融會貫通，結為一個整體。同時也培養學生思維迅速，舉-反三的能力，可見此方法不失為復習當中-個比較好的方法。高中學生雖然基礎差，但也有了一定的自主性，教師只需當好一堂課的導演，成為學生的學習的引導者、組織者，讓學生成為的學習真正主人，從而激發學生的學習熱情，培養學生發現問題，解決問題的能力，克服學習化學過程中的困難，成效也一定是可觀的。收稿日期：2012-08-18 根據新課標的要求，在科學教學中培養學生的創新思維能力是十分重要的，也是非常必要的。本文主要從科學的課堂教學和實驗教學兩方面來談談如何培養學生的創新思維。 一 在課堂教學中培養學生的創新思維 課堂是學生學習知識

13、的重要場所，在課堂教學中培養學生的創新思維，一方面要發揮學生在教學中的主體作用，引導他們養成良好的思維習慣，另一方面教師要讓學生明確學習目標，啟發學生的能動性，鼓勵學生去思維，去創新。 1創設情境，引導學生思維 創設情境，就是創設一種探索問題的教學情境，使學生處于一種良好的、積極的心理狀態，進入新知識的學習，喚起學生強烈的求知欲望。例如在上聲的初步知識一節時，我先讓大家欣賞一段動聽的音樂，讓大家思考耳朵為什么能聽到音樂？然后以音樂的傳播為中心，打開學生思維之窗，展開一系列的問題研究。對于初中學生學習理、化、生知識，創設情境十分重要，它使學生在具體的事例中從感性體驗開始，也就是給學生以視覺的和聽

14、覺的多種情境。這里要用到多媒體技術，但是更重要的是在感性體驗的基礎上有啟發性地提出問題，把要學的知識作為問題呈現出來，使新知識與學生認知結構中已有的知識建立起聯系，使學生通過思維，獲得新知識。例如研究兩張豎放的紙從中間吹氣時，紙將如何擺動的問題，雖然可用實物演示，可是不易做好。于是我就設計下列實驗讓學生演示、觀察現象。在桌上放兩支相距15cm點燃的蠟燭，并讓一位同學從兩支蠟燭的中間吹氣。在演示之前先讓同學們猜想將會出現什么現象。這樣為學生提供思維材料，使之有“物”可思，在探究中培養創造性思維。在教學科學探究時，拿出兩盞臺燈讓學生像平常生活一樣，接上電源，打開開關時，發現一盞燈不亮從而產生問題，

15、非常自然地引入了探究。 2提出任務，培養學生思維 創造性思維是在主動探求的過程中體現出來的，要發展學生的創造性思維，就必須創造一個讓學生自己探索、創新、研究的機會。 （1）在課堂探究中培養。在探究“食鹽在水中溶解快慢的影響因素”的活動中，讓學生對食鹽溶解的決定因素展開思維，大膽地進行猜想，結果提出了很多的問題：食鹽是怎樣溶解在菜中的？食鹽溶解在水中會變成什么？食鹽為什么能溶解在水中？食鹽是不是完全溶解在水中？怎樣使食鹽溶解得更快些？食鹽在別的溶劑中是否也能溶解？等等。這里，雖然有些問題與中心問題有所距離，但也都是相關的。教師應正確處理、應鼓勵學生提問。但是我們一節課不能把所有的問題都解決，這節

16、課只能研究“食鹽溶解于水中的影響因素”。讓學生再次對問題進行篩選與補充，于是總結出五個問題：食鹽溶解快慢是否跟水溫的高低有關？食鹽溶解的快慢是否跟水的數量有關？食鹽溶解的快慢是否跟食鹽顆粒的大小有關？攪拌是否會影響食鹽溶解的快慢？外界大氣壓的大小是否會影響食鹽溶解的快慢？這樣有利于培養學生的發散性思維。 （2）在習題演變中培養。利用一些具有典型性的題目加深、拓寬，使一道題演變出許多靈活性、綜合性較強的新題，產生出許多變通性較強的新解、獨創性較強的巧解。首先，對典型的題目，解答可以先橫向拓展變換訓練的知識和能力適當增加，難度可適當加大，靈活度增加，把與原題有關聯的自然知識組成一個立體網絡，增強知

17、識的系統性和綜合性，讓學生自由翱翔其中，能多角度、全方位地觀察問題，增強思維的靈活性和流暢性。如在水平桌面上豎直放置平面鏡，讓小球勻速滾向平面鏡，觀察球的像如何運動。可從成像方面拓展，也可從光路方面拓展。在引申的基礎上可再拓展，在拓展的基礎上又可引申，繼而編成一張知識的立體網絡。其次，對一題多解的題目，可讓學生拉開知識的網絡，從各個角度和側面進行分析和思維，尋求不同的分析和解決方法，以培養學生思維的多向性和廣闊性。如有一質量分布均勻的正方形木板，其整塊的重力為G，底面積為S，一半又一半地切割成很多塊，然后每塊中心對齊疊放在地面上，問：對地面產生的壓強是多少？該題顯然可以通過等比例數列來求解，也

18、可以利用圖形法來解。 3交流研討，發展學生思維 科學教學過程中還要舉行學生交流活動，每個小組要在全班同學中匯報各自的探索結果，并說出每種結果的思考過程。教師應判斷出學生思維的正確與否，準確把握學生的思維水平，但不要急于表態，而是充分尊重學生，讓學生發表自己的見解，并允許不同意見者爭論。通過研討，學生自己來判斷哪幾種方法的思考過程是正確的，哪些思維方法比較好。同時，教師應注意讓學生在發散的基礎上進行集中，促進發散思維與聚合思維的有機結合，以保證創造性活動的順利進行。 二 重視實驗教學，培養學生的創新思維 初中科學是一門以實驗為基礎的一種理論體系，不進行實驗和探索就無法學到技能和知識，無法體會到探

19、索的樂趣，也無法真正理解科學。實踐證明：只有通過“實驗”、“調查”、“制作”等科學探究活動教學，激勵學生獨立自主地學習，才能有效地培養學生的創新思維能力。 1重視演示實驗增強探索創新意識 通過生動的實驗現象，創設問題情境，激發學生的興趣和求知欲，促使他們產生探索創新意識、創新思維。強烈的好奇心，濃厚和旺盛的求知欲是引導學生的探索創新意識、創新思維的動力和源泉。而實驗能使科學現象生動地呈現出來，讓學生感到驚奇、有趣，極大地激發學生的求知欲，促使學生在索因釋疑的過程中豐富知識，培養探索創新思維和創新能力。如在演示大氣壓存在實驗時，在裝滿水的杯子上口蓋上厚紙片，將杯倒轉過來，放開手后，厚紙片不會掉下

20、來。學生看到這種現象感到新奇有趣，繼而發出疑問：厚紙片為什么不會掉下來？是不是受到一個向上的力？那么這個力又是誰施加的呢？接著教師又和學生共同做“馬德堡半球”實驗，空心的半球密合在一起，用兩用氣筒抽出球里的空氣后，讓兩個大個子學生用力往兩邊拉，結果學生累得滿頭大汗，半球都沒有拉開。這激起了學生更大的探索興趣和求知欲望。教師打開半球管子上的開關，嘶嘶聲響過后，用兩手輕輕地就把半球打開了。學生感到驚異。經過積極思考和激烈討論，學生最終認識到大氣具有壓強，并且是很大的。而教師對學生的探索給予肯定和鼓勵，讓學生體會到解決問題的愉悅，更加激起了他們潛在愿望，思維十分活躍。教師抓住時機，要求學生就日常生活

21、中一些熟悉的現象舉例證明壓強的存在。如塑料掛衣鉤貼在墻上，能用它掛書包；玻璃片上滴幾滴水，將另一塊玻璃片合在一起等。學生經過積極思維，驚喜地發現，這些平時司空見慣的現象竟然包含著奇妙的科學，這不僅極大地強化了學生的探索創新意識，而且為今后進一步的創新思維打下了良好的基礎。 2變驗證、測量實驗為探索性實驗激活探索創新思維 教材中屬于驗證性、測量性的實驗較多。傳統的科學實驗教學常常是教師把實驗目的、內容、步驟詳細而周密地安排好，甚至連結論也預先說給學生聽，學生只需依葫蘆畫瓢地被動實驗。這樣的結果是，學生失去對實驗的“神秘”感和探索欲望，思維單一呆板，缺乏靈活性和創造性。如果教師能選取一些靈活性、變

22、通性的問題，積極創設情境，鼓勵學生發散思維，進行多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設想和解決問題的方案。在此基礎上，再引導學生進行收斂思維，確定解決問題的最佳方案，不僅能培養學生的基本操作技能，而且能訓練學生思維的流暢性、變通性和獨創性（發散思維的三個維度），從而激活探索創造性思維。如研究影響蒸發因素，教師提出此課題后，讓學生根據已有知識，選擇器材，提問：你能利用這些器材設計一個實驗來探究影響蒸發因素嗎？可以分組討論，根據事先的設計，出現問題及時探討糾正，分步演示，并得出結論：蒸發快慢與液體的溫度、表面積和液體表面空氣流通速度有關。繼而提出問題：還有其他因素嗎？諸如與液體種類等

23、因素也有關。讓學生繼續選擇器材，設計方案進行實驗探索。通過這些探索性實驗，挖掘學生的深層意識探索創新意識，創新能力也被催化、激發。 3變實驗知識為實踐能力提高創新能力 我們要把面向全體和因材施教統一起來，更好地激發學生的求知欲望，進一步調動學生探索研究的積極性，變實驗知識為實踐能力，啟迪創造活動。 （1）將“小實驗”變成現實。“小實驗”具有取材方便、方法簡單、趣味性強、效果明顯等特點。“小實驗”除可培養學生的觀察、操作、整理數據等能力外，還可培養探索創新能力、發現能力和設計能力。教師除了可在授課過程中巧妙恰當地穿插“小實驗外”，還可組織課外實驗小組，有計劃地進行“小實驗”。教師要積極幫助學生創

24、造實驗條件，使“小實驗”能順利進行。例如組織學生利用簡易器材進行諸如“土天平”、“水火箭”、“鉛筆變阻器”、“紙盒燒開水”、“筷子提米”等實驗，從而激發學生的動手興趣，培養學生的動手能力。 （2）開展實驗設計方案競賽。根據教材所涉及的內容，教師可提出一些研究的方向，啟發學生自行設計實驗方案。教師定期收集學生的實驗設計方案，認真審閱，對合理性強、可操作性強、實驗結果準確性高的“作品”，要給予表揚和獎勵。如在學完串、并聯電路后進行電路連接設計比賽。這些活動學生參與面廣，且寓能力培養于趣味活動中，必能受學生歡迎，從而全面提高學生的探索創新能力。 中央企業違規經營責任追究實施辦法解讀6、露凝無游氛，天

25、高風景中央企業違規經營投資責任追究實施辦法(試行解讀中央企業違規經營投資責任習近平總書記:有權必有責、有責要擔當、失責必追究習近平總書記:【實施辦法)起草的景目的與義目錄區力法要結3有關案例【實施辦法)起草的景目的與義實施辦法起草的背景、目的與意義第部分實施辦法起草的背景、目的與意義1辦法的起草背景2008年出臺中央企業資產損失責任追究雪行辦法(國資委令第20號),推動中央企業逐步開展資產損失責任追究工作十八屆三中全會明確提出“強化國有企業經營投資責任追究”,中共中央國務院關于深化國有企業改革的指導意見也將“嚴格責任追究”作為一項重要改革任務。16年8月,國務院辦公廳印發國務院辦公廳關于建立國

26、有企業違規經營投資責任追究制度的意見(國辦發【2016】63號),對國有企業責任追究范圍、損失認定、責任認定、迫究處理、組織實施等作出了框架性規定。2018年7月,國資委出臺中央企業違規經營投資責任追究實施辦法(試行)(國資委令第37號),目的是貫徹落實黨中央國務院關于以管資本為主加強國有資產監管、有效防止國有資產流失1辦法的起草背景實施辦法的主要目的主-是加強和規范中企業責任追究工作黨的十八大以來,一些要企業仍存在著違規經菅投資問題,其中些問題造成了較大損失和嚴目重不良影響,個別問題還沒有及時進行追究處理。同時,央企普遍反的映違規經營投資責任追究工作涉及面廣、政策性強、追責難度大,在相關制度

27、建設和實際工作中面臨很多問題,亟需國務院囯資委制定統和的責任追究制度,規范有關標準、程序和方式等。針對上述問題辦法詳細規定了中央企業違規經菅投資責任追究的有關范圍、標義準處理方式聯貴和程序待,為有效開展責任追究作提供基本遭循,有利于進一步加強和規范中央企業責任追究工作。實施辦法的主要目的實施辦法的主要目的主要二是有效防止國有資產流失,主要體現在%標和目本兩個方面。一方面,動員千遍不如問責次,嚴肅查處中的央企業違規經營投資案件,充分發揮責任追究的嘗示和震懾作和用;另一方面,通過嚴肅問責,推動企業建立健全權責清晰、約束有效的經營投資責任體系,倒逼經菅管理人員正確履行職義責、層層落實保值增值責任,從而從根本上防止國有資產流失。實施辦法的主要目的實施辦法的主要目的主要目的和意義三是加強和改進央企國有資產監督工作。違規經營投資責任追究工作處于監督工作后端,有關監督部門或機構發現的違規經宮投資問題,相關責任人是否依法依規得到追究處理關系整個監督工作的實際成效。辦法從操作層面狃化這項工作的相關內容,有利于強化與其他監督力量的協同,形成有效的監督工作閉環,打通監督鏈條上成果運用環節“最后公里,進步加強和改進中央企業國有資產監督工作。實施辦法的主要目