1、 七年級歷史上冊優秀教案 教學目標： (一)學問與技能 通過學習，使學生了解紙的創造和改良、華佗和張仲景的成就， 從而培育學生正確分析問題和解決問題的力量。 (二)過程與方法 引導學生思索與探究紙的創造對人類文明史做出哪些奉獻? 培育學生從特定的歷史條件去觀看問題和分析問題的力量。 (三)情感態度和價值觀 使學生熟悉到秦漢時期文化的富強興盛是我國古代勞動人民和科學家的聰慧才智和非凡的制造力。 (四)教材重難點及解決方法： 1、重點：(1)造紙術的創造和改良 (2)地動儀 2、難點：涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學習物理，對于利用物體慣性來對地震波進展遠距離測量的原理難以理解，因此是

2、本課的難點。 3、解決方法 (1)這一課的重點問題學生比擬熟識，可學生熟識的只是一些零碎的學問點，教師應引導學生參加，形成完整的概念。 (2)采納直觀教學法，利用幻燈、掛圖等幫忙學生理解有關內容。 (3)地動儀的構造原理和一些特地的科技名詞，以教師敘述為主，但必需做到概念精確。 (4)用歸納法，讓學生多做、多讀、多講，最終在教師的幫忙下，概括秦漢時期的科技成就。 課時安排：1課時 教學過程 1、導入新課 (請同學們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經學過的秦漢時期的政治經濟方面的狀況，這個時期，國家統一，經濟富強，正是文化大進展的有利條件。從18、19課，我們都來學習秦漢時期的文化。 2、

3、講授新課 (提問)我國古代的四大創造是什么? (板書)(一)、紙的創造和蔡倫改良造紙術 (板書)1、從竹簡到紙的創造 前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學生了解紙的創造的迫切性和重要性。接著出示兩個問題讓學生思索： 1)紙是怎樣創造的? 2)紙的消失對人類有哪些奉獻? (板書)2、蔡倫改良造紙術 公元105年蔡倫改良了造紙術。后來為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做蔡侯紙。 接著又讓學生思索第2個思索題：造紙術對世界文化的巨大奉獻? (請同學們答復后教師歸納)：造紙術是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對

4、世界文明的巨大奉獻。 (板書)(二)、九章算術 九章算術成書于東漢時期，總結了春秋戰國以來的數學成就。有許多數學成就在當時世界上是先進的。并且傳到了十幾個國家被當作教科書。 (板書)(三)、地動儀 請同學們思索：在發生地震時,我們怎樣才能感知? 東漢科學家張衡又創造了地動儀。 (板書)(四)、華佗和張仲景 首先向學生點出：中國醫藥學是我國古代絢爛文化的重要組成局部。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時期，中國有許多醫學家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。 華佗：麻沸散-世界最早的麻醉藥劑，五禽戲 醫圣張仲景(東漢)著有傷寒雜病論，在書中全面闡述了中醫理論和治病原則。 課堂小結 秦漢時國

5、家的統一、經濟的富強，使得這一時期制造出輝煌絢爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆寶貴遺產，也是我國對世界文化的重要奉獻。 七年級歷史上冊優秀教案2：和同為一家 【學習目標】 1、了解當時各少數民族的社會生活和進展及與唐朝的關系。 2、分析唐朝民族政策的特點 3、使學生熟悉到祖國的歷史是各民族共同締造和進展的;民族友好溝通有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。 【重點】 吐蕃的進展及唐朝與吐蕃的友好關系。 【難點】 唐朝對邊疆各民族實行的比擬開明的政策。 【導入新課】 歷中原地區的很多統治者與邊疆地區的少數民族沖突重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁護。

6、在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的敬重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢? 【學習過程】 認真全面的閱讀課本，仔細完成學案。 一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構? 二、松贊干布和文成公主 1、吐蕃(bo)人是今日哪個民族的祖先? 2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活? 3、唐朝與吐蕃的和親 (1)7世紀前期，吐蕃的贊普_統一了青藏高原，定都_。 (2)唐太宗把_嫁給他。 (3)此次和親的意義： (4)8世紀初，唐朝又將_嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經“_”了。 三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系 1、回紇是_的祖先，8世紀中期，建立汗國，

7、唐玄宗封其首領為_，雙方關系友好。后回紇改名為_。 2、靺鞨族的一支_統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為_，從今，粟末靺鞨政權以“_”為號。有“_”之稱。與內地貿易往來頻繁。 3、六詔居民是_和_的祖先。在唐朝的支持下_統一了六詔。唐玄宗封其首領為_精講透析 1、課本p22動腦筋 2、仔細識記本課的生字、詞。 吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。 【思維拓展】 用史實說明唐朝統治者是怎樣敏捷處理周邊少數民族的關系的?并談談你的感想。 【牛刀小試】 同步訓練一選擇題、二材料解析題 【自我評價】 把握的 很好 好 一般 七年級歷史上冊優秀教案3：原始農耕生活 【教學目標】 學

8、問與力量目標： 1、了解我國原始農耕經濟的主要狀況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。 2、了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的進展水平，進而熟悉其進展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 過程與方法目標： 初步培育自己觀看歷史文物圖，查找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有學問，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡潔的或主要的歷史結論的力量 情感態度與價值觀目標： 認同制造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中表達出的才智與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有奉獻;進而促發或增加我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

9、【教學重難點】 重點：我國早期人類的生活和生產狀況 難點：遠古居民的生存方式 【導學過程】 教師講解與學生分析爭論相結合 【情景導入】 師：同學們，假設你是一個生活在原始社會的人，假如僅靠在野外采集、捕獲食物為生，會有哪些不便之處? 學生答復明確：受季節變化和天災影響大，食物來源不充分、不穩定，需要常常遷徙。 那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關于農耕的傳奇，談一談。 學生答復：伏羲氏：結網捕魚，創立八卦。神農氏：教民播種，嘗遍百草。 師：今日我們就帶著這些問題去學習第2課，原始農耕生活 【自主預習】 (一)河姆渡原始農耕 結合課文內容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產生

10、活狀況 學生爭論歸納知道以下學問 河姆渡原始農耕 1、地點：長江流域的浙江余姚 2、時間：距今約7千年 3、生產工具：磨制石器耒耜 4、農耕作物：水稻 5、定居生活：干欄式房屋 6、原始飼養業：家畜(豬) 7、原始手工業：陶器、簡潔的玉器、原始樂器 (二)半坡原始居民的生活結合課文內容及圖畫歸納出半坡原始居民生產生活狀況學生爭論歸納知道以下學問半坡原始居民的生活。 1、地點：黃河流域陜西西安 2、時間：距今約五六千年 3、生產工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等 4、農耕作物：粟 5、定居生活：半地穴式房子 6、原始飼養業：豬、狗 7、原始手工業：陶器、紡線、織布、制衣 (三)大汶口原始居民 學生爭論歸納了解以下學問 大汶口消失貧富分化，進入父系氏族公社階段。 【合作探究】 1、人類