1、第 頁 杭州拱墅區教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試與答案解析一、單選題1在農業生產中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。 A給植物松土B移栽植物后遮陰C低溫儲藏蔬菜水果D糧食曬干后儲藏 答案：A解析：本題考查的是植物的呼吸作用。給植物松土，可以增加土壤中的空氣，為植物的呼吸作用提供更充足的原料：移栽植物后進行遮陰可以減弱植物的蒸騰作用，減少植物體內水分的散失；低溫會抑制植物的呼吸作用，減少有機物的消耗，使蔬菜儲存時間延長；糧食曬干后水分減少，降低植物呼吸強度，減少有機物的消耗。 2某科學興趣小組的同學制作鱗片葉臨時裝片，并在高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片

2、；用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗步驟可簡單地總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取內表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。故正確排序為。

3、 3在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表。使體表保持濕潤。這樣做的目的是（ ）。 A.有利于蚯蚓的運動B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下運動痕跡D.保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細血管和體壁黏液上的氧氣進行氣體交換，所以保持體壁的濕潤有利于蚯蚓的呼吸作用。 4下列關于現代生物技術應用的敘述中，錯誤的是（ ）。 A.蛋白質工程可以合成自然界不存在的蛋白質B.體細胞雜交技術可用于克隆動物和制備單克隆抗體C.植物組織培養技術可用于植物莖尖脫毒D.動物細胞培養技術可用于轉基因動物的培育 答案：B解析：克隆動物利用了細胞核移植、早期胚胎培養和胚胎移植

4、等技術。動物體細胞雜交目前主要用于制備單克隆抗體。B項錯誤。A項，蛋白質工程可通過基因修飾或基因合成，對現有蛋白質進行基因改造或制造出一種新的蛋白質，以滿足人類的生產和生活的需要。A項正確。C項，植物組織培養的應用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細胞產物的工廠化生產。C項正確。D項，動物細胞培養技術可用于轉基因動物的培育。動物細胞培養技術可為動物基因工程提供受體細胞。轉基因動物培育過程中的受精卵需要應用動物細胞培養技術以及早期胚胎培養技術培養成早期胚胎，再進行胚胎移植。D項正確。 5我國著名生物學家童第周曾經多次觀察到：受精卵去

5、掉細胞核后還能進行正常的分裂但到原腸期就停止了發育。下列有關上述現象的分析和推理與事實不相符的是（ ）。 A.細胞分裂可能不受細胞核的控制B.原腸期以前胚胎的發育可能受細胞質控制C.受精卵的細胞質是細胞分裂與分化的控制中心D.細胞核對細胞分裂和分化的控制是通過細胞質來實現的 答案：C解析：原腸期以前，受精卵主要進行細胞分裂，去掉細胞核后還能進行正常的分裂，說明細胞分裂可能不受細胞核的控制，此段時間內的胚胎發育可能受細胞質控制，A、B項正確。原腸期細胞應開始分化，但是無細胞核的胚胎到原腸期就停止了發育，說明細胞核是細胞分裂與分化的控制中心，這種控制是通過細胞質來實現的，C項錯誤、D項正確。 6下

6、列有關人體消化系統的描述，不正確的是（ ）。 A.消化系統由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營養物質的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，它能將脂肪乳化成脂肪顆粒。 7下列關于細胞的生命歷程的敘述，正確的是（ ）。 A.只有細胞生物才可能具有癌基因，病毒沒有癌基因B.對所有生物來說，細胞的衰老和個體的衰老一定不是同步的C.細胞凋亡過程中有新蛋白質的合成，體現了基因的選擇性表達D.受精卵中的所有基因均被表達，因此受精卵具有全能性 答案：C解析：細胞凋亡是由基因控制的，細胞自動結束生命的過程，該過程中有新蛋白質的合成，體

7、現了基因的選擇性表達。C項正確。A項，癌基因是可以通過其表達產物在體外引起正常細胞轉化、在體內引起癌瘤的一類基因。當正常細胞中的原癌基因在受到某些生物、理化等因素作用的情況下，其數量、結構或位置發生異常時則可成為癌基因。發生癌變的細胞中有癌基因，此外有些病毒中也具有癌基因。A項錯誤。B項，對于多細胞生物來說，細胞的衰老與個體的衰老不是同步的。對于單細胞生物來說，細胞的衰老與個體的衰老是同步的。B項錯誤。D項，受精卵具有全能性，是因為受精卵含有該生物的全部遺傳信息。D項錯誤。 8某教師在講解“鳥適于飛行的形態結構特點”時，通過展示鳥的骨架標本，來幫助學生理解概念。該教師的做法遵循的教學原則是（

8、）。 A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.啟發性原則D.公平性原則 答案：A解析：直觀性教學原則是指在教學中，教師應用各種直觀教學手段，幫助學生在自身已有經驗的基礎上，通過多種方式直接感知學習對象，形成生動、形象的認知。教師通過展示鳥的骨架標本讓學生直接感知鳥的形態結構，遵循了直觀性原則。A項正確。B項，理論聯系實際原則指在生物教學中必須堅持理論知識與實際生產生活的結合和統一，用理論分析實際，在實際中驗證理論，使學生在理論與實際相結合的教學中真正理解并掌握知識，切實培養學生運用知識解決問題的能力。C項，啟發性原則是指在教學中，教師要主動承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們

9、獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。D項，公平性原則是注重有教無類，讓全體人民、每個家庭的孩子都有機會接受比較好的教育。 9在“開花和結果”一節課的導人中，教師首先和學生一起觀看一段“絢麗多姿的花”的視頻。學生觀看視頻后，對花的結構具有什么樣的特點產生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進入了“開花和結果”這節課的學習。這樣的導人類型是（ ）。A.事例導入B.多媒體導入C.問題導入D.經驗導入 答案：B解析：知識點:教學技能中導入的類型，導入的類型有事例導入、多媒體導入、問題導入、經驗導入等。通過一段“絢麗多姿的花”的視頻，屬于多媒體導入，B項正確。A項

10、：事例導入指用學生生活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課。與題干不符，排除。C項：問題導入指通過設置符合學生認知水平、富有啟發性的問題導入新課。與題干不符，排除。D項：經驗導入指以學生已有的生活經驗，已知的生物學素材為出發點，通過教師講述、提問或談話，引起學生回憶，導入新課。與題干不符，排除。 10某初中生物老師在指導學生完成“探究種子萌發的環境條件”實驗中采用合作學習的教學策略，在進行實驗分組時，應遵循的原則是(（ ）。A.組間同質，組內同質B.組間異質，組內同質C.組間同質，組內異質D.組間異質，組內異質 答案：C解析：知識點:合作學習的分組原則。有效開展小組合作學習的策略要求：（1）堅持

11、實行異質分組，落實個人責任；（2）指導學生學會合作技巧；（3）有準確的教師定位。合作學習小組成員的組成一般遵循“組間同質，組內異質”的原則，既可以增加小組合作成員的多樣性，又可以增加合作學習小組間的競爭性，C項正確。A項：組間同質，組內同質。與題干不符，排除。B項：組間異質，組內同質。與題干不符，排除。D項：組間異質，組內異質。與題干不符，排除。 11在生物體內，生命活動的主要體現者和遺傳信息的攜帶者，分別是( )。A.糖類、核酸 B.脂質、核酸C.核酸、蛋白質 D.蛋白質、核酸 答案：D解析：在生物體內，糖類是主要能源物質；脂質有儲存能量、調節等功能；核酸是遺傳信息的攜帶者蛋白質是生命活動的

12、體現者。 12在自然狀態下，不改變種群基因頻率的是（）。 A自然選擇B基因突變C基因重組D個體遷入遷出 答案：C解析：在自然狀態下，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數量，從而改變種群基因頻率。而基因重組只改變了個體的基因型不會改變種群基因頻率，因此答案選C。 13果實的發育過程中，發育成胚的結構是（）。 A胚珠B子房C子房壁D受精卵 答案：D解析：一朵花開花之后，必須完成傳粉和受精才能結出果實和種子。傳粉受精完成以后，子房發育成果實，子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子，珠被發育成種皮，受精卵發育成胚，受精極核發育成胚乳。故選D。 14組成人體細胞的化合物中，其干重含量最多的

13、是（ ）。A.水B.糖類C.脂質D.蛋白質 答案：D解析：知識點:細胞中的有機物的含量。從細胞鮮重來看，水是含量最多的化合物（60%90%）；蛋白質是含量最多的有機化合物（7%10%）。從細胞干重來看，蛋白質占50%以上，是細胞中含量最多的有機化合物，D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。 15桃的果實成熟時，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對粘皮(a)為顯性，離核(B)對粘核(b)為顯性。現將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產生的子代出現四種表現型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）

14、。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應用。解答該題較簡單的方法是分別計算法。AABB、aabb的子代的表現型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現型有4種。故本題選擇D選項。 16一個生態系統中的四種生物構成了一條食物鏈，某一時間它們的相對數量關系如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。 A.丁通過光合作用獲得生命活動所需的能量B.甲和丙是消費者，丁是分解者C.該食物鏈可表示為丙甲乙丁D.甲、乙、丙、丁共同組成了生態系統

15、答案：C解析：食物鏈是生態系統中各種生物為維持其本身的生命活動，必須以其他生物為食物的，由食物聯結起來的鏈鎖關系。在食物鏈中越靠前的生物，其數量越多。因此，結合題干可知，丙為生產者，甲、乙、丁依次為初級消費者、次級消費者、三級消費者。該食物鏈可表示為丙甲乙丁。故A、B兩項錯誤，C項正確。生態系統是由生物群落與無機環境相互作用而形成的統一整體，故D項錯誤。 17下列屬于條件反射的現象是( )。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發令槍響后起跑 答案：D解析：條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時性神經聯系，是在后天

16、學習中逐漸形成的高級神經活動，需大腦皮質的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。A和B項屬于非條件反射是生來就具有的。C項含羞草受到觸碰葉子閉合屬于植物的應激性。D項是運動員經過訓練后形成的條件反射。 18下列有關真核細胞結構與功能的敘述，正確的是（）。 A胰腺細胞內核酸合成的主要場所是細胞核B葉肉細胞內，氧氣的產生發生在葉綠體內膜上C有絲分裂中期，染色體DNA能夠發生轉錄D破壞漿細胞中的高爾基體后，免疫水平不變 答案：A解析：光合作用中，氧氣的產生是在光反應階段，反應的場所是類囊體膜，B錯誤。有絲分裂過程中

17、，DNA的復制和蛋白質的合成都發生在分裂間期，C錯誤。漿細胞將抗體分泌到細胞產生作用需要高爾基體的作用，高爾基體被破壞，免疫水平將發生改變，D錯誤。A項描述正確，當選。 19將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復揉擠后，將紗布內剩下的黃白色面筋放人培養皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現象及其結論是（）。 A面筋變為藍色，面筋的主要成分是淀粉B面筋變為紫色，面筋的主要成分是蛋白質C面筋變為藍色。面筋的主要成分是無機鹽D面筋變為紫色，面筋的主要成分是脂肪 答案：B解析：本實驗所要探究的是食物中是否含有蛋白質的檢測實驗，食物中是否含有蛋白質可用雙縮脲試劑檢測，在堿性溶液中，雙縮脲試

18、劑能與蛋白質反應，生成紫色絡合物，故選B。 20在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是（）。 A讓植物葉片進行充分的光合作用B有助于植物葉片的氣孔張開C促進酸雨與植物體內有機物反應D幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對油菜苗的其他管理措施不變。據此解答：向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進入植物體內，影響其生活。在一定的范圍內，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在

19、模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中將實驗裝置放在向陽處的主要目的是：有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進入植物體內，影響其生活，才利于觀察實驗現象。 21新物種形成的最顯著的標志是（）。 A.具有一定的形態結構B.具有一定的生理功能C.產生了生殖隔離D.改變了基因頻率答案：C解析：【知識點】本題考查物種形成與進化的相關知識。 【答案】C。【解析】物種是指能夠在自然狀態下相互交配并且產生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產生可育后代，不同物種之間的這種現象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標志是產生了生殖隔離。 22某同學在進行探究大腸桿菌群體生長

20、規律實驗時，正確的操作是（）。 A.在調整期擴大接種B.隨時調整pHC.在穩定期連續培養D.定期檢測菌體數目 答案：D解析：【知識點】本題考查探究大腸桿菌群體生長規律實驗。 【答案】D。【解析】擴大接種應在對數期，A錯誤；配制培養基時調節好pH后一般不需要再調整，B錯誤；穩定期。增長率為零，連續培養沒有意義，應選對數期，C錯誤。故選D。 23脊髓的主要功能是（）。 A.使人形成感覺B.傳導神經沖動C.產生反射活動D.反射功能和傳導功能 答案：D解析：【知識點】本題考查脊髓的功能。 【答案】D。【解析】脊髓在椎管里面，上端與腦相連，兩旁發出成對的脊神經，脊神經分布到四肢、體壁和內臟。脊髓的結構包

21、括位于中央部的灰質和位于周圍部的白質脊髓灰質里有許多簡單反射的中樞；白質是腦與脊髓聯系的通道。因此脊髓能對外界的刺激產生有規律的反應(即完成一些低級的反射活動)，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間聯系的通道，所以脊髓具有反射功能和傳導功能。故選D。 24教學評價的主要目的是（）。 A.了解學生起點行為、檢討教學活動、診斷學習困難、評定學習成績B.檢討教學活動、診斷學習困難、評定學習成績C.診斷學習困難、評定學習成績D.評定學習成績 答案：A解析：【知識點】本題考查教學評價的相關知識。 【答案】A。 25制作口腔上皮細胞的臨時裝片時要滴生理鹽水的作用是（）。 A.消毒用B.染

22、色用C.為細胞提供營養D.保持細胞形態 答案：D解析：【知識點】本題考查制作口腔上皮細胞臨時裝片的相關知識。 【答案】D。【解析】在制作人的口腔上皮細胞I臨時裝片時，需在載玻片上滴一滴濃度為09%的生理鹽水，由于09%生理鹽水的濃度與人的組織細胞液的濃度一致，故可以維持細胞的正常形態，不至于細胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。 26家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現型比例統計結果如圖5所示。 下列敘述正確的是（ ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbB.B.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C

23、.該實驗雜交后代的表現型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：知識點:基因的分離定律和自由組合定律。圖中子代黃蠶：淡赤蠶=75:25=3:1，黃繭：白繭=1:0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃繭性對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃蠶為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產生的子代表現型為黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項正確。A項：親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。與題干不符，排除。B項：雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，屬于親本類型而不是重組類型。與題干不符，排除。D項：黑色相對于

24、淡赤色為顯性性狀，黃繭性對于白繭為顯性性狀。與題干不符，排除。 27組成蛋白質分子的約20種氨基酸在結構上不同主要是因為（ ）。 A堿基的數量不同B羧基的數量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：28在資源和空間有限的條件下，種群數量呈“S”型增長，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長曲線，下列敘述錯誤的是（ ）。 A198條件下環境容納量最小B環境容納量隨環境溫度不同而改變C248條件下第5天左右的種群增長速率最大D336條件下，種群數量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：在三條曲線中，198條件下環境中所容納的最大個體數是最小的，所以198條件下環境容納量最小，A正確。由圖可知

25、，在溫度不同的情況下，該藻類的個體數最大值是不同的，所以環境容納量隨環境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長率，由圖中曲線可以看出，248條件下，第5天時的曲線斜率是最大的，也就是說此時種群的增長率是最大的，C正確。K值是環境的最大容納量，會隨環境變化而變化，不是恒定不變的，D錯誤。 29下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是( )。A.細胞凋亡和壞死均受基因的控制B.衰老的細胞，其化學成分不再更新C.造血干細胞分化程度低，能持續分裂D.癌細胞易擴散與細胞膜上糖蛋白增加有關 答案：C解析：本題考查細胞的分化衰者和凋亡。A項，細胞壞死是由外界環境因素導致的細胞非正常性死亡。不受基因的控制

26、，故A項說法有誤。B項，衰老的細胞，其化學成分也更新，只是更新的速度減慢，故B項說法有誤。C項，造血干細胞為功能干細胞，分化程度較低，是能夠持續分裂的細胞，故C項說法正確。D項，癌細胞易擴散與細胞膜上糖蛋白減少有關，故D項有誤。 二、問答題30材料： 葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎 實驗目的：觀察葉片表面產生的氣泡并比較產生氣泡的數量。 實驗過程： 將學生按照實驗室的座位分為兩個人一組： 在燒杯中加入清水，然后用酒精燈加熱到70： 用鑷子夾起一片剛摘下的葉片，將其浸在熱水中(實驗裝置如圖9所示)； 觀察并記錄實驗現象； 清理實驗器材和桌面。 問題： (1)在該實驗中，除了圖示的器材和酒精燈外，還

27、需要哪些器具或材料 (10分) (2)請從儀器、火、水等方面分析該實驗可能遇到的安全問題，并提出相應的應對措施。(15分) 解析：(1)三角架、溫度計和不同植物的新鮮葉片。 (2)在使用酒精燈的過程中禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；還可能出現酒精燈被碰倒著火的問題，遇到這樣的問題要用事先準備好的濕抹布迅速掩蓋進行滅火。 在加熱水的過程中手不要去碰燒杯以防燙傷，提前準備燙傷藥。 在溫度計的使用時注意最大限度的選取，如果最大限度小于70則會出現溫度計爆炸的情況。 31材料： 某校教師進行“環境污染對生物的影響”課題研究

28、。需要學生根據經驗、觀察、調查或資料收集來尋找子課題。 課題名稱：環境污染對生物的影響 活動目標：在活動中提高環保意識和科研意識：在實驗研究的過程中促進創造性思維的發展；提高自身設計和操作實驗的能力；培養與同學間的團結合作精神。 活動過程： (1)教師就課題“環境污染對生物的影響”概述進行科學實驗與研究的基本方法。 (2)學生調查學校周圍的主要污染現象，分析污染原因。如讓同學走進環保局和環境監測站，隨同專業人員采集水樣，測定水樣，調查學校周圍環境的空氣、水質和綠化現狀等。 (3)學生經過對周圍環境的各類污染因素與常見生物的關系的調查和分析后，組成若干課題研究小組(每組35人)，各自選定實驗研究項目。 (4)各小組相互評議實驗研究項目，進行可行性論證，然后確定實驗研究項目。 (5)各小組設計具體的實驗研究方案。實驗方案中包括以下內容：研究題目；研究目的；實驗原理；所需材料(應具有可行性)；具體實驗步驟；預期結果。 (6)師生分別做實驗準備。 (7)在課堂內，各組學生按照自己的實驗方案進行操作。小組成員之間應相互協作，共同解決實驗中出現的問題。 三、材料分析題32材料一：植物細胞的吸水和失水生活中常見的現象，如在盛有黃瓜條的盤里加鹽發現水增多了，再過一段時間黃瓜條變軟了，集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜；萎蔫的黃瓜泡在清水里會變得硬挺，農作物施肥過多