1、你是天才能力探索【活動背景】在個體生涯規劃過程中，能力探索是個體內部探索的重要內容，“知己知彼，方能百戰不殆”。霍華德.加德納認為，人的智能結構是多元的，多種智能的結合形成人的優勢能力。高中生學業壓力大，容易以成績論長短，事實上，高中生的智能正處于飛速發展期，每個人都有巨大潛能，關鍵看學生是否挖掘自身優勢，并不斷努力堅持，將它最大程度的發揮。同時，能力探索過程也是讓學生發現自己優點的過程，善于發現優點，關注優點的人，更能發揮自己的潛力，擁有更為積極的關系，養成積極的思維模式。學生們也更容易愉快地學習生活，健康自信成長，實現自己的人生設計。【活動目標】1、學生認識理解多元智能理論，感受和體驗能力

2、的多元化，通過測量與結合自己的知識和經驗，分析確定自己的優勢；2、學生認識自己的優勢，是體驗積極情緒、增強自信心的過程；【活動重難點】1.活動重點:認識并體驗自己的潛能，通過理論學習的自我測量、自我分析、同伴的積極反饋來完成。2.活動難點:測量并認識自己的優勢，體驗積極情感。【活動時間】課時【活動對象】高一年級【活動準備】演示文檔霍華德多元智能測試量表【活動過程】活動一：視頻導入，花澤香菜的戀愛循環現場版（1）請同學們帶著兩個發現看視頻：發現你的感受？發現視頻當中的人們什么細節展現了哪些能力？（2）播放視頻（3）同學們分享自己的發現。感受：聲音好聽，美好，控場厲害宅男女神能力：唱歌、受人喜歡、

3、聲優、歌手、線下會經常和粉絲互動，很稱職偶像。教師引導并問學生：我們人類的能力有哪些呢？請小組討論后每組代表回答，給大家分鐘。小組代表回答，老師將內容板書。大家都積極思考了，那你覺得自己有些什么能力呢？我們有一個科學的測試量表，接下來，大家就來做一做。活動二：霍華德多元智能測試分發量表，注意指導語。下面的測試共有八項，每項有十道題，每道題如果和自身的特點符合就打 “”，不符合就打“”，依次做完八項內容，我們最后再看給出的解釋。測試開始。做完的同學可以將八項的分數先分別加起來。我們一起來看看結果吧。活動三：多元智能理論結合導入視頻講解（1）美國教育心理學家霍華德加德納，最為人知的成就是“多元智能

4、理論”，被譽為“多元智能理論”之父。他認為智力的本質和結構是多元的，智能的多樣性和相對獨立性，以上8種智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度表現著，使得每個人的智能各具特點，形成獨特的自己，多數人都能在一至兩種智能上有出色表現，這一兩種便是我們的優勢智能，而其他智能也可以在優勢智能發揮下越帶越好。大家再來對照看看視頻當中人們展現了哪些智能？花澤香菜展現的優勢智能：音樂、人際、運動的配合，其他也涉及內省、語言等。1、唱歌（聲音美，節奏準）音樂智能2、控場（開始觀眾在尖叫，理解微笑，同時堅定自己要做的并積極尋求觀眾的配合，怎么做的呢：安靜-肢體動作；噓、手掌向下傾壓；說話：預備，全程安靜一瞬，全

5、程微笑，同時關注耳麥現場樂隊的開始，開口驚艷，全場沸騰，互動能力超強，邀請觀眾合唱，肢體語言帶動力強，讓人喜歡）人際智能（溝通、組織能力）+身體運動智能（肢體語言）3、清楚自己的優勢（聲音）+唱好歌的目標+執行內省智能4、記憶好（歌詞，走位，情感-眼神、表情、肢體動作自然投入）、歌詞吐字清晰、干凈利落語言智能5、觀眾熱情配合（合作能力，積極表達自己的喜歡-情感表達能力，節奏感）音樂智能+人際智能+語言智能6、樂隊成員演奏樂器彈奏+團隊配合音樂智能+運動智能+人際智能教師小結：這是歌手和觀眾，發揮他們的優勢智能互動配合帶給我們的美好感受，回歸到我們自己。我有什么優勢智能呢？學生測試結果分享和小組討論。請一位同學來說一說自己心目中班級上有哪些同學分別是種智能的代表，甚至可以說說其他智能。活動體會分享邀請同學進行班級分享，說說自己感受和收獲。課后作業：請每一位同學想一想自己的從小到大的光輝事跡吧，下節課我們會繼續探討。【活動總結】能力探索是分兩節課進行，第一節是能力探索找到它，它是不斷發展的，確定優勢；第二節是優勢能力提升。從學生喜愛的歌手入手，調動情緒，導入主題能力探索，做多元智能測試，認識多元智能，從自我認識和科學測量的角度進行探索，這是偏理性的探索，嘗試找到自己的優勢能力，在分享過程中，會有學生認為自己沒有優