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文檔簡介

1、瀘縣天興鎮天興中心小學校課堂教學結構改革備課教案年級六年級上 冊科目數學執教人所屬章節分數乘法課題分數乘整數學教內容例1，例2，課堂活動第一題總第 1 課時學教目標1、能理解分數乘整數的意義，經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。2、能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算方法，并能正確地進行計算。3、培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。重難點預測理解分數乘整數的意義，掌握計算方法。學教準備學生預習本科內容教師多媒體課件“1+N”模式體現“1”核心主題理解分數乘整數的意義，掌握計算方法。“N”種方法或延伸能熟練地掌握分數乘整數計算方法，正確計算活動環節活動流程二次備課學生活動與學法教師活動

2、與教法引入學生觀察后回答欣賞主題圖，激趣引入同學們，新的學期開始了，看看愉快的數學之旅又將帶我們到哪兒呢？（出示主題圖）認真觀察，說說你獲得了哪些信息？你能提出哪些問題并列出算式嗎？師根據學生回答的板書。這些算式有什么特點呢？揭示課題。探究新知有加法和乘法算式，算式中有分數。生列式：5+5+5+5 5 x 4生嘗試列式 EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) EQ F(1,5) 4生回答生練習后說說怎樣想的生：分數乘整數 用整數與分子相乘的積做分子，分母不變學生嘗試全班交流，說說在計算結果中遇到什么問題？怎么解決的？學生再次小結計算方法探究新

3、知感知分數的意義。復習整數乘法的意義。出示：每人吃5個餅，4人吃多少個？師：表示什么意思呢/分數乘法的意義（把5個餅變成 EQ F(1,5) 個），問：現在4人吃多少個餅？師：表示什么意思呢？與整數乘法的意義相同嗎？利用分數乘法的意義探索計算方法師： EQ F(1,5) 4該怎樣算？在練習本上試一試。全班匯報，說說你得多少？怎樣想的？指名回答，得出： EQ F(1,5) 4表示4個 EQ F(1,5) ，由加法得出得 EQ F(4,5) .試一試生練習，師巡視，集體訂正，并說說怎樣想的口算，師即時板書。議一議：這些分數乘法有什么特點？怎樣算？教學例2出示： EQ F(3,8) 2.師：這個乘法會算嗎？先自己試一試。師巡視，發現學生的不同的約分方法，抽生板書。你最喜歡哪種方法？為什么？師強調：最好先約分，再相乘練習，抽生板書學生再次小結計算方法鞏固應用生獨立完成課堂活動第一題，生

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