1、蠟 燭 的 變 化龍市鎮福慶小學 陳曾才教學目標：1、使學生能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。2、讓學生初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。3、學生要知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有變成新的物質；另一類會產生新的物質。4、讓學生意識到物質是在不斷變化的。5、能讓學生體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。教學重點：通過蠟燭加熱和燃燒的變化，認識物質的兩類變化。教學難點：尋找證據判斷物質變化的種類。 教學準備： 小組實驗材料：蠟燭，酒精燈，火柴，蒸發皿、石棉網、三腳架、玻璃片、燒杯，石灰水，鑷子。 教學過程：趣味導入：自然界中變化引入（課

2、件出示） 同學們，我們這個世界是一個不斷變化著的世界，大到廣闊的宇宙、小到身邊的小草，它們每時每刻都在不斷變化中，只是有些變化是能直接看到、感受到的，而有些變化卻是在悄悄的進行中：比如葉子變色了，種子的發芽、開花、結果這節課，我們以蠟燭的變化為起點，一起來研究有關物質變化的內容。（出示課題）二、研究蠟燭的變化：1、每個小組的桌面上都有一根蠟燭，請同學們拿起來，仔細觀察蠟燭有什么特征。（課件出示：實驗報告單）全班交流。2、如果讓你使蠟燭發生變化，你會有哪些方法？生：加熱（放在火上烤）。（板書：蠟燭加熱）生：點燃。（板書：蠟燭點燃）生：用刀切。 3、匯報交流、分組實驗。同學們想出了很多方法，下面我

3、們就選擇其中的兩種來完成實驗。先看第一種：加熱蠟燭。實驗要求：1、實驗中請同學們注意以下幾點：（課件顯示實驗中的注意點：1、要注意紀律，不要大聲喧嘩；2、注意觀察實驗現象，由組長做好實驗記錄；3、要注意安全，不能做任何有危險性的動作。）（一）“加熱蠟燭”的實驗：加熱蠟燭的實驗該怎么做呢？實驗步驟是怎樣的呢？教師演示過程(1)把小塊蠟燭放在蒸發皿里，把蒸發皿放在三腳架上。(2)點燃酒精燈，用酒精燈給蒸發皿加熱幾分鐘，看看蠟燭的變化。(3)熄滅酒精燈（要用酒精燈罩子熄滅酒精燈），猜想蠟燭油冷卻后看看是怎樣的。開始實驗。教師巡視指導。請每個小組的組長把實驗結果匯報，學生一起分析。（二）“點燃蠟燭”的

4、實驗：下面我們來完成第二個實驗點燃蠟燭。 “點燃蠟燭”的實驗該怎么做呢？實驗步驟又是怎樣的呢？請同學們繼續看屏幕。（1）用火柴點燃蠟燭，看看蠟燭發生了什么變化。（2）用夾子將玻璃片放在蠟燭的火焰上，壓住蠟燭的火焰，（不要把火焰壓滅）觀察玻璃片上有什么現象。（3）取一只沾了澄清石灰水的燒杯，罩在火焰的上方，再次觀察有什么現象發生。開始實驗。教師巡視指導。請每個小組的組長把實驗報告交上來，我們來展示一下。5、總結提升：（一）點燃蠟燭：師：點燃蠟燭后，蠟燭變少、產生光和熱，蠟燭火焰上方的玻璃片上有黑色物質產生。這些都說明蠟燭燃燒后產生了新的物質。（板書：產生新物質）下面我們來看資料。（二）加熱蠟燭：

5、現在我們再來看蠟油冷卻，蠟油冷卻后是怎樣的呢？生：又變成了固體的蠟塊。師：蠟燭加熱熔化成蠟油，冷卻后蠟油又變成了蠟塊，有沒有產生新的物質？師：對！加熱蠟燭，熔化成蠟油冷卻后又凝固成蠟塊，只是蠟燭的形態改變了，沒有生成新物質。（板書：形態變化） 三、總結：通過剛才的實驗，我們可以把物質的變化分成哪幾類？生：有的“產生新物質”；有的沒有產生新物質只是“形態改變”等。對，物質的變化有時是產生了新的物質，如蠟燭的燃燒；有的只是形態的改變，如加熱蠟燭。課件出示：物質的變化可以分成兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a生沉淀

6、或氣泡、發光發熱等現象表現出來，如蠟燭的燃燒。四、課外延伸：1、課件出示列子，學生回答2、討論生活中哪些變化產生新物質，哪些變化沒有產生新物質五、小結今天，我們大家一起借助蠟燭研究了物質的變化，物質的變化可以分為幾類？希望同學們在今后的生活中多多留意我們身邊的變化，做一個熱愛生活、熱愛科學的有心人！“蠟燭的變化”實驗報告及作業 班級： _班 姓名： 一、 實驗報告：條件實驗中蠟燭的情況我們的發現：實驗一：加熱蠟燭加熱時：蠟塊由 體變成 體；冷卻后：蠟油由 體變成 體；蠟燭加熱：僅僅是 發生了變化， 新的物質。實驗二：點燃蠟燭點燃后：蠟燭在 、 ，逐漸 。玻璃片上面有 色的物質，燒杯壁上 新物質。蠟燭燃燒：不但 發生了變化而且 新物質。二、探究其他物體的變化：想一想，動動手，下面現象是屬于哪一種變化，把正確答案填空在括號里。 A、沒有產生新物質的變化 B、產生新物質的變化（1）樹葉顏色變化。-（ ） （2）火柴燃燒。-（ ）