1、 小學二年級數(shù)學知識點魯教版 天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。假如這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學習，就算是天才，也是需要不斷練習與記憶的。下面是我給大家整理的一些（二班級數(shù)學）的學問點，盼望對大家有所關心。 二班級數(shù)學學問點（總結） 1、乘法的初步熟悉 (1)結合數(shù)一數(shù)、擺一擺的詳細活動，經(jīng)受相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。 (2)結合詳細情境，經(jīng)受把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)分。 (3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應用加法計算簡潔的乘法

2、算式的結果。 2、乘法的初步熟悉 (1)能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。 (2)知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。 (3)能從生活情境中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步學會解決簡潔的乘法問題。 3、5的乘法口訣 (1)結合詳細情境，進一步體會乘法的意義，并經(jīng)受5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。 (2)能用5的乘法口訣進行乘法計算，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。 (3)能用5的乘法運算解決生活中簡潔的實際問題。 4、(2、3、4)的乘法口訣 (1)結合詳細情境，經(jīng)受2、3、4的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口

3、訣的（方法）。 (2)能夠發(fā)覺每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培育有條理的思索問題的習慣，逐步的進展數(shù)感。 (3)把握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學過的口訣進行乘法計算，并能解決簡潔的實際問題。 學校二班級數(shù)學長度單位學問點 【概念】 米：國際單位制中長度的標準單位是“米”，用符號“m”表示。 分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當于1米的非常之一。 厘米：長度單位，簡寫符號為：cm。 毫米：英文縮寫為mm (1厘米=10毫米=0。1分米=0。01米=0。00001千米) 【熟悉米】 (1)米是常用的長度單位。 (2)測量較長物體的長度時，用“米”作單位。 (3)米用字母“m”表示。

4、(4)1米=100厘米。 【熟悉厘米】 (1)厘米是常用的長度單位。 (2)測量較短物體的長度時，用“厘米”作單位。 (3)厘米用字母“cm”表示。 (4)1米=100厘米。 【熟悉線段】 線段的特征： 線段是直的;線段有兩個端點;線段可以測量出長度。 【畫線段】 畫線段的方法： 從尺子的“0”刻度開頭畫起，需要畫幾厘米長的線段就畫到尺子的幾厘米處。(沒有直接給出畫幾厘米，要先算再畫最終標記)比如：畫比5厘米短2厘米的線段。 二班級數(shù)學驗算方法總結 1、讓同學“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，同學的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓同學在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，安靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各

5、科老師可以協(xié)作好訓練同學養(yǎng)成一下課先預備下節(jié)課要用的學習用品，然后再去活動的習慣，上課伊始，在同學特別興奮的狀態(tài)下，老師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，同學跟著齊拍三下，然后坐好。 2、讓同學“耳聰”：要做到“耳聰”，必需聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓同學復述老師的講話或同學的發(fā)言，還可以常常做一些聽算練習，培育同學的聽覺留意力。 3、讓同學“會神”：要想回神，就得聽懂，同學光是聽，不動腦筋思索，等于沒聽，課堂上應留意引導同學聽完別人的發(fā)言后（說說）自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。 4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種特別呆板的教學形式，同學只要能將留意力集中到學習上來，老師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以實行一些同桌溝通、小組合作的形式動手操作或合作爭論，師生互動、生生互動。當然，在合作中老師要留意角色安排，給每位組員定個崗位，各司其責，人人有事做，合作之前老師還要講清晰合作要求，定能激發(fā)起同學的責任心和參加感，從而避開小組合作流于形式。這樣，同學的思維被激發(fā)，在老師的引導下就會更樂于傾聽。 學校二班級數(shù)學學問點魯教版相關（文章）： 魯教版二班級