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文檔簡介
1、望洞庭湖贈張丞相(唐)孟浩然學習目標: 知識與能力:1.掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋,理解詩句的內容。2.掌握律詩的體裁常識。過程與方法:1.理解詩歌分析的幾種方法,學會運用“起承轉合”法分析詩歌。2.體會詩歌意境,熟讀成誦。情感態度價值觀: 1.領略洞庭湖的雄偉壯麗,培養熱愛大自然的情感。2.批判性地學習詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵學生勇敢地亮出自己,勇敢地展示自己的才華。 律詩是近體詩的一種。近體詩包括絕句(五言四句、七言四句)、律詩(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三種,詩篇中句數、字數、平仄、押韻都有嚴格的限制。 律詩起源于南北朝,成熟于唐初。格律要求嚴格。分五言、
2、七言兩種,簡稱五律、七律。以八句為定格。每句有一定的平仄格式。文體講解:一、預習篇:千呼萬喚始出來作者簡介孟浩然(689-740) 孟浩然襄陽人,唐代山水田園詩派代表詩人之一,與王維并稱“王孟”,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時,前往長安,渴望出仕,但長安之行,求官失敗,除贏得詩壇盛名之外,失意而歸,游歷與于吳越。這首詩是孟浩然寫給右丞相張九齡的一首投贈詩,也叫干謁(y)詩。朗讀注意生字詞:涵虛( ) 混( )太清 舟楫( ) 垂( )釣 羨( )魚情翻譯生字詞:涵虛:混太清: 端居: 指水映天空。涵,包含。虛,天空。與天空渾然一體。太清,天空。 閑居、平常家居。hn hnjch
3、uxin1、題解:望洞庭湖贈張丞相二、準備篇:未成曲調先有情: 詩人借望洞庭湖有感,婉轉地向張九齡表達了自己的心愿:希望宰相張九齡引薦做官。 詩的前半寫“望洞庭湖”,后半寫自己從政的心愿,這既是一首投贈詩,又是一篇描摹山水的佳作。張丞相是誰?“望洞庭湖”與“贈張丞相”有什么關系? 張九齡,唐玄宗時為相。大聲朗讀詩歌,通過詩歌內容,確定詩歌基調。2、初讀感知詩歌情感:委婉含蓄大聲朗讀詩歌,通過詩歌內容,確定詩歌基調。2、初讀感知詩歌情感:再讀讀課本上的其他送別詩:我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。王維送元二使安西山回路轉不見君,雪上空留馬
4、行處。岑參白雪歌送武判官歸京悲傷作為一首暗含離情別緒的詩歌,卻是完全不沉浸于悲傷一言以蔽之:雄壯。雄壯三、學習篇:輕攏慢捻抹復挑律詩的知識:律詩通常每首八句,每二句成一聯,計四聯,習慣上稱第一聯為首聯,第二聯為頷聯,第三聯為頸聯,第四聯為尾聯。結合本詩: 八月湖水平,涵虛混太清。(首聯)氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。(頷聯)欲濟無舟楫,端居恥圣明。(頸聯)坐觀垂釣者,徒有羨魚情。(尾聯)1、學習方法指導:“起承轉合”法:分別標志了每聯的作用。起:首聯。作用在于破題,即交待事件發生的相關要素。(時間、地點、人物、事件起因等)承:頷聯,緊承上聯所寫的內容和方向,加以具體化的描述。(從情感和敘述上使之飽滿
5、)轉:頸聯,強調在內容上或情感上要改變描寫方向。合:尾聯,回應題目,在情緒、邏輯、意義上進行揭示和升華。首聯: “八月湖水平,涵虛混太清。”2、詩歌解析:(示例)(起:破題作用,交待了時間、地點。 )問:首聯寫了哪些內容?描繪了怎樣的景象? 首聯交代了時間,寫了湖水煙波浩渺、水天合一的宏偉氣象。 這兩句是寫站在湖邊,遠眺湖面的景色,描繪了洞庭湖的壯麗景象。頷聯:“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。” (承:緊承上聯所描寫的內容和方向加以具體化的描述。目光由遠而近,從湖面寫到湖中倒映的景物。)需解決的問題:我們可以抓住兩句中的哪兩個重點詞語,分析這兩句詩的效果?3、 利用“起承轉合”法,以小組討論的形式,
6、學習剩下的 3聯詩句,并推選發言人交流學習成果。方法指導:頸聯:“欲濟無舟楫,端居恥圣明。” (轉:強調在內容上或情感上要改變描寫方向。作者情感發生變化)需解決的問題:作者是如何由寫洞庭湖,巧妙地過渡到向張承相表白心事的?尾聯:“坐觀垂釣者,徒有羨魚情。”(合:回應題目,作情緒、邏輯、意義上的揭示和升華。進一步向張丞相發出呼吁。)需解決的問題:尾聯婉轉儲蓄地表達了詩人怎樣的心愿?表現了詩人怎樣的人生態度?作品背景 這是孟浩然投贈給張九齡的干謁詩,作于唐玄宗開元二十一年(733年)。當時孟浩然西游長安,張九齡任秘書少監、集賢院學士副知院士,二人及王維為忘年之交。后張九齡拜中書令,孟浩然寫了這首詩
7、贈給張九齡,目的是想得到張九齡的引薦、賞識和錄用。但由于詩人顧慮多、愛面子,想做官又不肯直說,才寫得那樣 委婉,極力泯滅那干謁的 痕跡。 4、回顧全詩:作者寫這首詩的目的是希望能得到張九齡的賞識和援引,入朝為官。但他不是一上來就直接告白,而是先以寫洞庭湖發端,以“欲濟無舟楫”為喻,巧妙過渡,委婉地表達自己的心愿。開頭兩句交代了時間,寫出了洞庭湖水的煙波浩渺。三四兩句繼續寫湖的廣闊,但目光又由遠而近。五六句轉入抒情。由眼前景物觸發希望得到對方引薦的情感。最后兩句,再進一步,向張丞相發出呼吁,詩人暗喻自己有出來做一番事業的愿望。神秘任務: 今天,我在我們班物色一位學生會的干部。選誰呢?看著你們,覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實在是很為難,為了體現公平、公開、公正的原則,我提議,現在進行口頭競選。請大家以“我選我,我能行”作為開頭,勇敢地亮出你自己的優勢,勇敢地展示你自己的才華,夸一夸自己,哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。 四、展示篇:大珠小珠落玉盤 經典詠流傳:學唱歌曲望洞庭湖贈張丞相。同學們,詩中有畫,畫中有詩,我們除了要欣賞詩歌的意境美,語言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然
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