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文檔簡介

1、望洞庭湖贈張丞相(唐)孟浩然學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與能力:1.掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋,理解詩句的內(nèi)容。2.掌握律詩的體裁常識。過程與方法:1.理解詩歌分析的幾種方法,學(xué)會運用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌。2.體會詩歌意境,熟讀成誦。情感態(tài)度價值觀: 1.領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2.批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵學(xué)生勇敢地亮出自己,勇敢地展示自己的才華。 律詩是近體詩的一種。近體詩包括絕句(五言四句、七言四句)、律詩(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三種,詩篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。 律詩起源于南北朝,成熟于唐初。格律要求嚴(yán)格。分五言、

2、七言兩種,簡稱五律、七律。以八句為定格。每句有一定的平仄格式。文體講解:一、預(yù)習(xí)篇:千呼萬喚始出來作者簡介孟浩然(689-740) 孟浩然襄陽人,唐代山水田園詩派代表詩人之一,與王維并稱“王孟”,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時,前往長安,渴望出仕,但長安之行,求官失敗,除贏得詩壇盛名之外,失意而歸,游歷與于吳越。這首詩是孟浩然寫給右丞相張九齡的一首投贈詩,也叫干謁(y)詩。朗讀注意生字詞:涵虛( ) 混( )太清 舟楫( ) 垂( )釣 羨( )魚情翻譯生字詞:涵虛:混太清: 端居: 指水映天空。涵,包含。虛,天空。與天空渾然一體。太清,天空。 閑居、平常家居。hn hnjch

3、uxin1、題解:望洞庭湖贈張丞相二、準(zhǔn)備篇:未成曲調(diào)先有情: 詩人借望洞庭湖有感,婉轉(zhuǎn)地向張九齡表達(dá)了自己的心愿:希望宰相張九齡引薦做官。 詩的前半寫“望洞庭湖”,后半寫自己從政的心愿,這既是一首投贈詩,又是一篇描摹山水的佳作。張丞相是誰?“望洞庭湖”與“贈張丞相”有什么關(guān)系? 張九齡,唐玄宗時為相。大聲朗讀詩歌,通過詩歌內(nèi)容,確定詩歌基調(diào)。2、初讀感知詩歌情感:委婉含蓄大聲朗讀詩歌,通過詩歌內(nèi)容,確定詩歌基調(diào)。2、初讀感知詩歌情感:再讀讀課本上的其他送別詩:我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。王維送元二使安西山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬

4、行處。岑參白雪歌送武判官歸京悲傷作為一首暗含離情別緒的詩歌,卻是完全不沉浸于悲傷一言以蔽之:雄壯。雄壯三、學(xué)習(xí)篇:輕攏慢捻抹復(fù)挑律詩的知識:律詩通常每首八句,每二句成一聯(lián),計四聯(lián),習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián),第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián),第四聯(lián)為尾聯(lián)。結(jié)合本詩: 八月湖水平,涵虛混太清。(首聯(lián))氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。(頷聯(lián))欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。(頸聯(lián))坐觀垂釣者,徒有羨魚情。(尾聯(lián))1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):“起承轉(zhuǎn)合”法:分別標(biāo)志了每聯(lián)的作用。起:首聯(lián)。作用在于破題,即交待事件發(fā)生的相關(guān)要素。(時間、地點、人物、事件起因等)承:頷聯(lián),緊承上聯(lián)所寫的內(nèi)容和方向,加以具體化的描述。(從情感和敘述上使之飽滿

5、)轉(zhuǎn):頸聯(lián),強調(diào)在內(nèi)容上或情感上要改變描寫方向。合:尾聯(lián),回應(yīng)題目,在情緒、邏輯、意義上進(jìn)行揭示和升華。首聯(lián): “八月湖水平,涵虛混太清。”2、詩歌解析:(示例)(起:破題作用,交待了時間、地點。 )問:首聯(lián)寫了哪些內(nèi)容?描繪了怎樣的景象? 首聯(lián)交代了時間,寫了湖水煙波浩渺、水天合一的宏偉氣象。 這兩句是寫站在湖邊,遠(yuǎn)眺湖面的景色,描繪了洞庭湖的壯麗景象。頷聯(lián):“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。” (承:緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。目光由遠(yuǎn)而近,從湖面寫到湖中倒映的景物。)需解決的問題:我們可以抓住兩句中的哪兩個重點詞語,分析這兩句詩的效果?3、 利用“起承轉(zhuǎn)合”法,以小組討論的形式,

6、學(xué)習(xí)剩下的 3聯(lián)詩句,并推選發(fā)言人交流學(xué)習(xí)成果。方法指導(dǎo):頸聯(lián):“欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。” (轉(zhuǎn):強調(diào)在內(nèi)容上或情感上要改變描寫方向。作者情感發(fā)生變化)需解決的問題:作者是如何由寫洞庭湖,巧妙地過渡到向張承相表白心事的?尾聯(lián):“坐觀垂釣者,徒有羨魚情。”(合:回應(yīng)題目,作情緒、邏輯、意義上的揭示和升華。進(jìn)一步向張丞相發(fā)出呼吁。)需解決的問題:尾聯(lián)婉轉(zhuǎn)儲蓄地表達(dá)了詩人怎樣的心愿?表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度?作品背景 這是孟浩然投贈給張九齡的干謁詩,作于唐玄宗開元二十一年(733年)。當(dāng)時孟浩然西游長安,張九齡任秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士副知院士,二人及王維為忘年之交。后張九齡拜中書令,孟浩然寫了這首詩

7、贈給張九齡,目的是想得到張九齡的引薦、賞識和錄用。但由于詩人顧慮多、愛面子,想做官又不肯直說,才寫得那樣 委婉,極力泯滅那干謁的 痕跡。 4、回顧全詩:作者寫這首詩的目的是希望能得到張九齡的賞識和援引,入朝為官。但他不是一上來就直接告白,而是先以寫洞庭湖發(fā)端,以“欲濟(jì)無舟楫”為喻,巧妙過渡,委婉地表達(dá)自己的心愿。開頭兩句交代了時間,寫出了洞庭湖水的煙波浩渺。三四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊,但目光又由遠(yuǎn)而近。五六句轉(zhuǎn)入抒情。由眼前景物觸發(fā)希望得到對方引薦的情感。最后兩句,再進(jìn)一步,向張丞相發(fā)出呼吁,詩人暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望。神秘任務(wù): 今天,我在我們班物色一位學(xué)生會的干部。選誰呢?看著你們,覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實在是很為難,為了體現(xiàn)公平、公開、公正的原則,我提議,現(xiàn)在進(jìn)行口頭競選。請大家以“我選我,我能行”作為開頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢,勇敢地展示你自己的才華,夸一夸自己,哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。 四、展示篇:大珠小珠落玉盤 經(jīng)典詠流傳:學(xué)唱歌曲望洞庭湖贈張丞相。同學(xué)們,詩中有畫,畫中有詩,我們除了要欣賞詩歌的意境美,語言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然

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