1、望洞庭湖贈張丞相（唐）孟浩然學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：1.掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋，理解詩句的內(nèi)容。2.掌握律詩的體裁常識。過程與方法：1.理解詩歌分析的幾種方法，學(xué)會運用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌。2.體會詩歌意境，熟讀成誦。情感態(tài)度價值觀： 1.領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2.批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學(xué)生勇敢地亮出自己，勇敢地展示自己的才華。 律詩是近體詩的一種。近體詩包括絕句（五言四句、七言四句）、律詩（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三種，詩篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。 律詩起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求嚴(yán)格。分五言、

2、七言兩種，簡稱五律、七律。以八句為定格。每句有一定的平仄格式。文體講解：一、預(yù)習(xí)篇：千呼萬喚始出來作者簡介孟浩然（689-740） 孟浩然襄陽人，唐代山水田園詩派代表詩人之一，與王維并稱“王孟”，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗，除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游歷與于吳越。這首詩是孟浩然寫給右丞相張九齡的一首投贈詩，也叫干謁（y）詩。朗讀注意生字詞：涵虛（ ） 混（ ）太清 舟楫（ ） 垂（ ）釣 羨（ ）魚情翻譯生字詞：涵虛:混太清: 端居: 指水映天空。涵，包含。虛，天空。與天空渾然一體。太清，天空。 閑居、平常家居。hn hnjch

3、uxin1、題解：望洞庭湖贈張丞相二、準(zhǔn)備篇：未成曲調(diào)先有情： 詩人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表達(dá)了自己的心愿：希望宰相張九齡引薦做官。 詩的前半寫“望洞庭湖”，后半寫自己從政的心愿，這既是一首投贈詩，又是一篇描摹山水的佳作。張丞相是誰？“望洞庭湖”與“贈張丞相”有什么關(guān)系? 張九齡，唐玄宗時為相。大聲朗讀詩歌，通過詩歌內(nèi)容，確定詩歌基調(diào)。2、初讀感知詩歌情感：委婉含蓄大聲朗讀詩歌，通過詩歌內(nèi)容，確定詩歌基調(diào)。2、初讀感知詩歌情感：再讀讀課本上的其他送別詩：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維送元二使安西山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬

4、行處。岑參白雪歌送武判官歸京悲傷作為一首暗含離情別緒的詩歌，卻是完全不沉浸于悲傷一言以蔽之：雄壯。雄壯三、學(xué)習(xí)篇：輕攏慢捻抹復(fù)挑律詩的知識：律詩通常每首八句，每二句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。結(jié)合本詩： 八月湖水平，涵虛混太清。（首聯(lián)）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（頷聯(lián)）欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。（頸聯(lián)）坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（尾聯(lián)）1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：“起承轉(zhuǎn)合”法：分別標(biāo)志了每聯(lián)的作用。起：首聯(lián)。作用在于破題，即交待事件發(fā)生的相關(guān)要素。（時間、地點、人物、事件起因等）承：頷聯(lián)，緊承上聯(lián)所寫的內(nèi)容和方向，加以具體化的描述。（從情感和敘述上使之飽滿

5、）轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強調(diào)在內(nèi)容上或情感上要改變描寫方向。合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目，在情緒、邏輯、意義上進(jìn)行揭示和升華。首聯(lián)： “八月湖水平，涵虛混太清。”2、詩歌解析：（示例）（起：破題作用，交待了時間、地點。 ）問：首聯(lián)寫了哪些內(nèi)容？描繪了怎樣的景象？ 首聯(lián)交代了時間，寫了湖水煙波浩渺、水天合一的宏偉氣象。 這兩句是寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色，描繪了洞庭湖的壯麗景象。頷聯(lián)：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。” （承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。目光由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物。）需解決的問題：我們可以抓住兩句中的哪兩個重點詞語，分析這兩句詩的效果？3、 利用“起承轉(zhuǎn)合”法，以小組討論的形式，

6、學(xué)習(xí)剩下的 3聯(lián)詩句，并推選發(fā)言人交流學(xué)習(xí)成果。方法指導(dǎo)：頸聯(lián)：“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。” （轉(zhuǎn)：強調(diào)在內(nèi)容上或情感上要改變描寫方向。作者情感發(fā)生變化）需解決的問題：作者是如何由寫洞庭湖，巧妙地過渡到向張承相表白心事的？尾聯(lián)：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”（合：回應(yīng)題目，作情緒、邏輯、意義上的揭示和升華。進(jìn)一步向張丞相發(fā)出呼吁。）需解決的問題：尾聯(lián)婉轉(zhuǎn)儲蓄地表達(dá)了詩人怎樣的心愿？表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？作品背景 這是孟浩然投贈給張九齡的干謁詩，作于唐玄宗開元二十一年（733年）。當(dāng)時孟浩然西游長安，張九齡任秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士副知院士，二人及王維為忘年之交。后張九齡拜中書令，孟浩然寫了這首詩

7、贈給張九齡，目的是想得到張九齡的引薦、賞識和錄用。但由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，才寫得那樣 委婉，極力泯滅那干謁的 痕跡。 4、回顧全詩：作者寫這首詩的目的是希望能得到張九齡的賞識和援引，入朝為官。但他不是一上來就直接告白，而是先以寫洞庭湖發(fā)端，以“欲濟(jì)無舟楫”為喻，巧妙過渡，委婉地表達(dá)自己的心愿。開頭兩句交代了時間，寫出了洞庭湖水的煙波浩渺。三四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近。五六句轉(zhuǎn)入抒情。由眼前景物觸發(fā)希望得到對方引薦的情感。最后兩句，再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁，詩人暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望。神秘任務(wù)： 今天，我在我們班物色一位學(xué)生會的干部。選誰呢？看著你們，覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開、公正的原則，我提議，現(xiàn)在進(jìn)行口頭競選。請大家以“我選我，我能行”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。 四、展示篇：大珠小珠落玉盤 經(jīng)典詠流傳：學(xué)唱歌曲望洞庭湖贈張丞相。同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然