1、 東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實現統一大業，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。 歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程。而羅貫中則依據這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了幾千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢？這節課我們就一起走進三顧茅廬，去一探究竟！23* 三顧茅廬第一課時第二課時1.積累課文中的優美詞語。（重點）2.理解課文內容，掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征，品味文中人物獨特的語言。（重點）3.學習人物的精神品質，理解古人胸懷大志的思想。（素養）第一課時學習目標羅貫中（約1330-約1400年），山西并州太原府人，名本，字貫中，號湖海散人，

2、元末明初小說家，戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。代表作品三國志通俗演義（ 即三國演義）。羅貫中生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創作。有殘唐五代史演義三遂平妖傳等。知識備查作者簡介知識備查 三顧茅廬節選自三國演義，它是中國古代第一部長篇章回體小說，是歷史演義小說的經典之作。小說描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面對后世產生了深遠的影響。作品簡介 漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權

3、擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備（劉玄德）聽徐庶（徐元直）和司馬徽（司馬德操）說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到南陽，去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請，不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準備再去請諸葛亮。本文即是寫劉備第三次前往草廬請諸葛亮的情景。背景資料知識備查讀一讀沔璋會殆怠謁傲赧鄙恤愧慢吳拜慢賤存minzhnkuididiyonnb x 預習檢查讀

4、一讀簞塞頓開茅食壺漿dns預習檢查綸氅胄貫巾鶴貴如雷unchnzhuun耳胄： 疏懶：愧赧： 存恤：三顧茅廬：如雷貫耳：經世奇才：思賢如渴：簞食壺漿：頓開茅塞：帝王或貴族的后代。懶散而不習慣于受拘束。因羞慚而臉紅。愛惜，體恤。比喻真心誠意，一再邀請。像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。有整治天下的罕見才能。想得到有才德的人，好像口渴急需喝水那樣。比喻迫切希望求得賢才。用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發酵而成的飲料。原來心里好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開了。形容忽然理解、領會。詞語解釋預習檢查1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？2.說說這篇文章寫了一件什么事？用簡潔語言的概

5、括。請同學們自由閱讀課文，思考如下問題：整體感知三顧茅廬顧：拜訪。茅廬：草房?！叭櫭]”指的是漢末劉備去臥龍崗訪聘諸葛亮的故事。 文題意思：文題既概括了本文的主要故事。又點明了劉備求賢若渴，一再邀請諸葛亮出山的誠心。整體感知1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？ 劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。2.說說這篇文章寫了一件什么事？用簡潔語言的概括。整體感知 通讀全文，結合相關語句分析劉備、諸葛亮的形象特點。精讀細研1.圈畫出文中與劉備相關的描寫，思考：劉備的誠心誠意表現在哪些方面？體現出劉備的哪些品質？

6、玄德叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去?！本x細研體現在語言上： 從劉備的話中可以看出他的誠心誠意。劉備和張飛是結拜弟兄，劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛，說明他對諸葛亮很有誠心。 玄德對諸葛亮態度謙恭，非常有誠意地邀請其出山輔佐自己，可以說明其求賢若渴，體現了劉備禮賢下士的誠意。精讀細研體現在動作、態度上： 離草廬半里之外，玄德便下馬步行。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。云長再三勸住。玄德仍命二人門外等候。劉備：仁心愛人：劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應出山時，劉備泣曰：“先生不出，如蒼生何？”是為蒼生計，

7、以此可見其仁人之心。誠心求賢：劉備為見諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見其求賢之誠。虛心求教：劉備自知謀略不足，因此請見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請教虛心。待人寬和，有耐心：在張飛表現出急性子時，劉備表現出的是一種耐心與寬厚。有遠大的政治抱負。精讀細研2.圈畫出文中與諸葛亮相關的描寫，思考：選文主要用什么手法對諸葛亮進行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點？直接描寫：a.通過描寫諸葛亮的外貌，表現諸葛亮的卓爾不群；b.通過描寫諸葛亮的語言，表現諸葛亮具有卓越的軍事才能及不貪戀富貴功名，知恩圖報的特點；c.通過描寫諸葛亮的動作，表現諸葛亮處世持守謹慎的特點。側面烘托：a.通過寫后人所

8、作詩句，側面烘托了諸葛亮才華橫溢的形象特點。b.通過寫劉備的禮賢下士，表現了諸葛亮卓爾不群。精讀細研3.第3自然段中諸葛亮針對劉備的詢問，闡述了哪些內容？強調了什么問題？體現了諸葛亮怎樣的性格特點？分析曹、孫兩大集團的狀況，分清敵友。指出荊、益二州在戰略上的重要地位和奪取的可能性，作為霸業的基礎。歸納策略要點并指出光明前景。強調人謀的重要性。有政治頭腦，有見識，雄才大略。 精讀細研4.說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當歸隱”的這一番話中，能夠看出諸葛亮是一個怎樣的人？受劉皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即當歸隱知恩圖報淡泊名利

9、精讀細研諸葛亮：高風亮節：諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，若非劉備一片赤誠，他絕不出山，可見其本心不愿流落世俗，是高風亮節之行。仁心愛人：劉備為天下蒼生計，諸葛亮表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。聰睿過人：“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。精讀細研第二課時 上節課我們重點分析了劉備與諸葛亮的性格、形象等特點，這節課讓我們再次回到文中，看看作者還寫到了哪些人物，他們的作用是什么。 從文中找出描寫關羽、張飛的句子讀一讀，說說他們在拜見諸葛亮的途中是怎樣表現的，作者這樣寫有什么作用。精讀細研1.在文中找一找：關公、張飛第三次拜

10、訪諸葛亮時各持什么態度？ 關公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！” 雖反對拜謁，但語言較委婉，透著一股大氣和修養。說明他穩重、顧全大局。精讀細研 張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！” “此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！” “這先生如何傲慢等我去屋后放一把火，看他起不起！” 反對拜謁，語言粗俗不堪，不計后果。說明他暴躁、魯莽。精讀細研2.小說在敘述玄德第三次前往茅廬拜見諸葛亮前，為什么詳細描寫張飛、關公對玄德此舉的反應？張飛無禮通過鮮明對比：凸顯劉備求賢若渴、禮賢下士的

11、形象特點。關公反對玄德欲見大賢玄德怒叱責備精讀細研3.結合全文思考，寫劉備中途遇見諸葛均這一情節起什么作用？ 由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，推動了情節的發展，也為下文劉備見到諸葛亮的情節作了鋪墊。精讀細研1.諸葛亮在向劉備分析天下大勢及有關策略之后，為什么沒有立即答應劉備要他出山的請求？這又說明了什么？ 因為此時諸葛亮對劉備的誠意仍有所懷疑，所以仍然以拒絕的態度試探。由此可見諸葛亮極為謹慎，對自己將要輔佐的人只有完全信任，才能出山輔佐。合作探究合作探究2.你認為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？劉備的誠意感動了諸葛亮；諸葛亮既有安邦定國之才，

12、亦有建功立業之志。躬耕南陽只不過是未遇明主時的權宜之計。 本文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質，也展示了諸葛亮未出山便知曉天下事的雄才大略。概括主題課堂小結學后感悟1.“三顧茅廬”的故事讓我們懂得要尊重知識、尊重人才，只有這樣，才能事業發達，國家興旺。2.淡泊以明志，寧靜而致遠。我們要學習諸葛亮的曠達胸襟，修身養性，提升自我，做社會的棟梁之材。課堂小結 如對第三次前往茅廬拜謁諸葛亮，劉備的態度與關公及張飛的態度截然不同。通過對比，從側面表現了劉備禮賢下士、求賢若渴的形象。雖然關公和張飛都不太同意劉備第三次拜謁諸葛亮，但是兩人的不

13、同反應也體現出兩人性格的不同，作者通過對比，表現了關公穩重、顧全大局的形象特征，也表現了張飛性格暴躁、魯莽的形象特點。1.對比手法，形象鮮明。寫作特色 作者在文章前兩段著重寫劉備第三次前往茅廬求見諸葛亮的經過，并未從正面對諸葛亮作過多的描寫，這樣既使得文章情節充滿了張力，給諸葛亮這個人物形象蒙上了神秘色彩，同時也為諸葛亮的正式出場做足了鋪墊。而第三段則主要記述了劉備面見諸葛亮求賜教，諸葛亮隆中出對策，突出了諸葛亮的驚世才干和宏謀偉略，而對其他次要人物則未作過多描述。第四段則簡略交代了故事的結局：諸葛亮出山助劉備。全文詳略得當，重點突出。2.詳略得當，巧設鋪墊。寫作特色劉備：求賢若渴 志向遠大三

14、顧茅廬板書設計諸葛亮：才略高超 淡泊名利關羽：委婉勸阻 顧全大局張飛：言行魯莽 性格直爽襯托禮賢下士，得曠世奇才A.僥幸(jio) 拱立(gng) 半晌(shng) 傾頹(tu)B.鶴氅(chng) 存恤(x) 鄙賤(b) 末胄(zhu)C.教誨(hu) 侍立(sh) 造逆(n) 疏懶(ln)D.綸巾(ln) 愧赧(nn) 殷紅(yn) 金帛(b)D課堂檢測1.下列詞語中劃線的字注音有誤的一項是()A.思賢如渴玄德衣襟屬咐B.經事奇才 豪杰 造逆 謬舉C.如雷貫耳 拜揭 猶然 施禮D.頓開茅塞 鼎足 荒蕪 避席D課堂檢測2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.成長的路上，挫折也伴隨著我們快速成

15、長，但只要認準方向努力，就能打出燦爛的明天。B.炎炎夏日，我舉目遠眺：看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發出的好聽的聲音。C.環保工人的善是他們在我們吹著空調的時候，頂著太陽，流著汗，鼻頭上早已掛滿了汗珠。D.你走過來，伸手一把把我從地上拉起來，緊緊地抱著我，拍著我的背說：“別怕，有我在?！盌課堂檢測3.下列學生作文中的句子沒有語病的一項是()劉備借荊州()徐庶進曹營()張飛穿針()有借無還一言不發大眼瞪小眼課堂檢測4.根據三國演義的相關內容，補出下面的歇后語。 次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項，三人焚香再拜而說誓曰：“念劉備、關羽、張飛，雖然異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危；

16、上報國家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，實鑒此心。背義忘恩，天人共戮！”誓畢，拜玄德為兄，關羽次之，張飛為弟。示例：劉備、關羽、張飛是為了“救困扶危、上報國家、下安黎庶”的共同理想而桃園結義的。今天，我們在交朋友的時候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能無原則，意氣用事。課堂檢測5.“桃園結義”是人們耳熟能詳的故事。請結合下面的材料談談我們應該怎樣結交朋友。三顧茅廬故事經久不衰之秘： 三顧茅廬的情節在史書中僅有寥寥幾筆，但在羅貫中筆下，這個故事豐潤起來，并隨著三國演義的感染力一同為人熟知。拓展探究 三顧茅廬的“隆中對”部分，表現了諸葛亮之智，又因其類似于總綱

17、內容，給人深刻印象，因此經久不衰。 古代士人都有一個擇賢主而事的夢，求賢若渴也是賢君的表現，這正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此傳唱不衰。拓展探究 玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡脱浴?一日，關、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行。”玄德驚問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請?！毙轮坏秒S二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執玄德手，直至后園，曰：“玄德學圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳

18、。”操曰：“適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計，以鞭虛指曰：前面有梅林。軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。拓展探究拓展閱讀 酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之

19、。”玄德曰：“備肉眼安識英雄？”操曰：“休得過謙。” 玄德曰：“備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實有未知。”操曰：“既不識其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也?！蓖卣固骄?玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮九州劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也。”玄德曰：“有一人血氣方剛，江東領袖孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也?！毙略唬骸耙嬷輨⒓居?，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，