1、能人老孔散文 能人老孔散文 認識老孔，有一年了。對于他的為人，他的做事，他的風格，也了然于胸，但好像又不能完全成形。也有想法要把他的為人做事風格用筆記錄下來，但一直沒有能夠記下來，還是他不經意間曝出的關于一個領導對他自己的評價，給了我寫寫他有關情況的沖動。 他自己說，一個偶然的機會，一位領導在與人吃飯時，提到了他，問之怎么樣時，想求之對其的評價。曰：“其人能說，能干，能噴也?！彼诰埔庵g，說出了領導對其的評價。我心中為之一動，很以為以為然也，以為那位領導對于他的概括，真的是精準也。對于那位領導，我也所識，但對其真正的學識水平、工作方法、工作能力還真的不夠了解。但其對老孔的評價，我很以為中肯也

2、?！澳苷f，能干，能噴?！绷鶄€字很能概括老孔的風格，老孔的為人，老孔的做事。先來說說老孔的能說。我剛來單位的時候，由于我的坎坷，也曾心中委屈，沒奈何，只好找他訴說了自己心中的苦悶。沒想到，他聽了我的說法后，從各種角度數說了。說的我心中釋然，說的我心中感激，說的我心中怦動。那一次，我和他足足說了有一個多小時，其中的數說時間分配，他大約占了三分之二，我占了三分之一。我第一次領教了他的能說。他的能說，體現在他的滔滔不絕，體現在他的學識，體現他的看法，體現他的經歷，體現在他的為人，體現在他的辦事，體現在他的能力，體現在他的自信。體現在他的能說一些我所不能說的觀點，體現他的文采，體現在他的有才，體現在他的

3、古文底子厚，體現在他的精力充沛。他的能說，語言有魅力，語言有特色，語言有個性，語言有鼓動性，有感染力。敢說，敢講，敢噴。真的是他的為人，為事的高度概括。他不足一米七的個子，勻稱的身材，兩只大大的眼睛，雙眼疊皮，面皮白凈，烏黑的頭發上總有一粒粒洗不去的白屑皮，他的頭油很重。他著裝不講究，由于他喜歡打球，他較多的時候是穿著一雙半舊臟兮兮的旅游鞋。但人還是顯得很精明強干。他善于飲茶，他的茶具很多。他的辦公室內光紫砂壺約有五六個，還有茶海等專用茶具。但他也很另類。記得給我印象最深的是在政府的三樓會議室里，我和他同時參加市里領導安排的一個會議，我的辦公室由于與會議室近的關系，我早早地到了會議室。而他則是

4、從很遠的地方趕來，他是與會者中到的較早的為數不多的人之一，那時和他不熟，所以沒有和他招呼。我則靜靜地坐在那里等待會議的開始。他帶著一個特大號的玻璃茶杯，胳膊肘兒間夾著一個筆記本兒。他的特大號的玻璃杯與他的小個子身材極不協調。會場中的服務員要給他倒水，他嘴里說著：“謝謝，不用啦！我好不容易來一趟，我得到辦公室找點好茶葉。”說著話，他便真的起身，拿著他那特大號的玻璃杯去找茶葉。他離開后，一個我熟悉的也是一個單位的負責人，笑著對我說，瞧他那樣兒，一個小小的人兒，拿著那么大的一個杯子，我懷疑他可能拿得動。言外之意，有嘲弄的味道。我當時對于他的做法也感到好笑。那是第一次與老孔的近距離接觸，也知道他的另類

5、的一面。但隱然之間，也知道了老孔與那位負責人的不睦。老孔的文學功底也是深厚的，他能在不經意間把大段大段的古詩文信口背來，且抑揚頓挫。一次，我和他一起去省城去辦事。在路上，他坐在副駕駛座上，我坐在駕駛員的后面，是車中最安全的位置。旁邊還有單位的其他同事。路途上，大家在東一句西一句的閑扯。不經意間，不知是誰提到了紅樓夢，于是他張口便將紅樓夢中的幾段詩文，信口背來，且鋃鋃上口，沒有間斷，沒有停頓。背完還解釋一遍，生怕別人不會似的。雖然有賣弄的意味，但是畢竟也顯示出了他的古文功底之厚。我記得他大段背誦了好了歌、春江花月夜、白居易的琵琶行等等。讓車上的包括我在內的人都對其心中佩服。于是借機也隨聲附和了幾

6、句，一者是對他的真心佩服，一者畢竟他是領導，所以自然也有賀他的意味。他得意之間，更加顯示他的水平，他一路想起什么來便背誦什么，容不得別人再說話。車上有80后的一個女孩多美，是單位近兩年考進來的大學生，也是較優秀的大學生。他以教導的口氣說道：“多美，以后多學著點，多看一點書，增加一點水準，增加一些文學的底蘊。”回來的路上，看到了路邊的曹操故里旅游標牌，自然就說到了曹操，說到了曹操的兩個擅長文學的兒子，說到了曹植的七步詩，我便誦道：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”而他則糾正道：“原詩是這樣的：煮豆持作羹，漉豉（chi）以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？。”

7、我雖然記的不是這樣的原詩文，但看到他一本正經且熟練地背誦完整，聽聽其間的意思表達，加之他完整的背誦，心中想想覺得他背誦的應該是對的。但我也是愛學之人，也喜歡追根求源?；貋砗螅疑暇W一查，果如其背誦的那樣，于是內心更加佩服起他來。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：孔學堂見聞記散文 孔學堂見聞記散文 攬時光之匆匆，品歲月之靜好，觀四季之華美，感人生之百味。題記 立秋之初，夏季的炎熱并未有絲毫退去之勢，然為了能一睹貫耳久矣的孔學堂之風采，我們還是起了個大早，想來古時求學的秀才學子也就是如此吧，不論嚴寒酷暑，但凡念著學堂、懼著先生、惦記著父母妻兒的守望，都是這般聞雞起舞、鑿壁借光的求學光景。大約

8、兩個鐘頭的車程，我們從喧鬧的都市街道抵達了清雅幽靜、書韻墨香的孔學堂。遙遙望去，但見目及的遠處青山依依，近前碧荷綠水縈繞山體徐徐蜿蜒開去，把整座孔學堂置身于青山綠水的畫卷之中，仿佛一處穿梭了千年時空的世外桃源，避開了俗世的紛擾，遠離了人間的喧囂，有的只有古來圣賢的諄諄耳語和學子們的朗朗頌音。在垂柳扶風、碧波粼粼的相依相伴中，沿著一座石拱橋踱步前行，不知不覺間，便到了孔學堂的正門，上書“儒星門”三字，厚重而莊嚴。其后，便是孔圣人的石像，正拱手而立，目光和藹慈祥地看著來此求學的人們，不知他會不會為他的學識和思想能綿延至今而感到由衷的欣慰呢？我想大凡圣人都是淡泊明志、不逐名利的吧，但終其一生所追求的

9、，便是將自己的理念和理想傳播開去，去給世人一盞明燈，去給人間一點希望，去給天下一點智慧，這大概就是孔老夫子所言之“經世”了。進得孔學堂，正中飛檐斗拱、端莊巍峨的為“大成殿”，殿前兩側各置一口方鼎、元鼎，象征天圓地方，乾坤大勢，暗含宇宙之機，皆藏于智；左右各設“明倫堂”、“儒學館”兩個講堂，定期會有名師鴻儒來此傳道解惑，也總有好學求知的人們前來切磋求學。我看開課時間尚早，便信步走上明倫堂來。明倫堂大約三十平米，朱漆石柱撐起實木的古樸屋頂，地面是青石板鋪就，堂上花梨木的桌椅，是先生授課時所用，堂下設三十二個石凳，我坐下來，看著一米陽光透過學堂后斑駁的樹影斜斜地灑下，那一刻，仿若置身于那個百家爭鳴的

10、時代，一位面容慈祥的老先生，手握竹簡書卷，微微側耳聆聽著學生的疑惑，繼而手捻長髯，微笑而應，雖世間戰火狼煙綿綿不休，然這一處子問我答的課堂依然靜好若初。儒學堂內大多是孩子們的字畫，年齡大多在6-12歲之間，那些書寫于半尺熟宣之上略顯稚嫩的手筆，隨風輕擺，它們似乎是告訴我們，中國文化，不僅僅是傳遞著國學的精粹和智慧，也傳承著中華民族民族的希望和強大，它們在這小小的學堂之內，發出的，是一個時代的吶喊，昭示的，是一個民族的未來。也同時傳遞給我們一個信息，只要一個民族的文化不死，那么這個民族就是世界上最偉大的民族。儒學堂后是一個小博物館，描繪的是孔子一生的際遇和貢獻。我認為，孔子所論之儒學，其實并不是

11、只有一家之言的單純學術，而是一部教育史，他不僅傳遞給人們自己的學識，更重要的，是一個教會人們如何去學習，如何去思考，進而又如何為人師表，最后到實現人生價值的升華過程。從“溫故而知新，可以為師矣”到“博學而篤志，切問而近思”，從“孝弟也者，其為仁之本與”到“父母唯其疾之憂”，整部論語，無不是以淺顯易懂的哲理來告訴人們如何學習，如何為人，如何處世，這些道理，讓人讀來既不生硬也不教條，反而是清新而靜美，樸實而溫暖。而孔學堂向我們昭示的，并不僅僅是儒學的經典，它的真諦在于中國傳統文化精髓的普及與傳承，它靜處流年一隅，以溫文爾雅、莊嚴神圣的氣勢，散發著它無窮的知性魅力。 推薦二：哪處能得到安寧散文 哪處

12、能得到安寧散文 一個人從出生落地就是孤獨的，當他離世的時候也只能是孜然一人，所以每個人都期盼著我們孤獨的心靈能在紛紛雜雜中得到慰籍，可在塵世中掙扎的我，卻總是與心頭那期盼的溫度匆匆而過。 在你們絢麗的流年里、那些永遠不會忘懷的時光、我只是一個匆匆而過的路人稻草人看到這段話、讓我想起了我的所有生活，我的親情和部分的友情是讓我感受到這世界是值得珍惜的、為了他們沒有拋棄和背叛我、我要努力讓自己的生命增添點色彩，畢竟讓太過蒼白的生命對于自己和他們都太過殘酷。雖然，我一直想一個有福氣的人，是過著怎樣的美滿的日子?？墒呛眠\可老是不眷顧她的粉絲，就像那當紅的明星，任你花多少錢的門票入場，你也只能遠遠看著，你

13、也只能遠遠看著她的表演，不會走進她的生活。但我不會與他們比較，我的.生命是我的權力，正所謂得之我幸，失之我命，過于計較只能是徒增煩惱。在時光的河流里我一直逆流而上、我努力珍惜出現在生命里的所有人、努力去抓住所有上蒼的饋贈。從恍如隔世，到了解這個世界的規律，嘗試著去愛，去理解，學著去勇敢，去守候。我從朋友身上學到的是怎樣去愛和包容，所以我期盼世界里能沒有仇恨和嫉妒，每個人今世都很匆忙，大家也就不要忙著去互相沖撞軌跡。我喜歡陽光，希望陽光能驅走我生命中的寒冷，我希望我的心是暖暖的、也能帶給他人一點溫暖。那些曾經的朋友們，在你們絢麗的流年里，那些永遠不會忘懷的時光，我只是一個匆匆而過的路人嗎？是的，

14、我只是一個過客，在我們都沒來得及察覺的時光里、我們漸漸失去了彼此、時光的河流里我再找不到曾經的你們，找不到我們曾經那么美好的痕跡，時間帶走了一切，那些曾經留在我們心頭的溫度漸漸冷卻了。我一個人依然前行，在田野里勞作，在陽光里收割，我的朋友們呢？你們如今又在何方？我選擇了讓生命變成一種守望的安寧，在藍天白云下守護好我的世界，愿我們都能得到幸福的家，愿時光能將我們帶到一起，大家都要堅持下去，不要放棄希望。 推薦三：教育這條路你能走多遠?就讓它多美!散文 教育這條路你能走多遠?就讓它多美!散文 教育這條路你能走多遠?就讓它多美！ 炎炎假日我又一次深入的閱讀了閆學老師關于閱讀與教育的理念。 在她的書中

15、，我們可以感受到的是她讀書，就是生活的生命狀態。就像她書中寫的那樣“在無數個喧囂白天，在無數個寧靜的夜晚；在雨天的睸暗里，在暮色蒼茫中；在偶爾小系的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子一次又一次的捧讀” 閱讀的意境也許能影響我們對它的理解，但無論我們的閱讀意境怎樣。“豐富”卻是每個閱讀者共同的感受，而這豐富也許來源于閱歷、人生境界等等。在不斷的準求過程中，閱讀成為幫助我們逐步超越的基石。給了我們更多的“開闊”和“無限”。而作為對于一個渴望成長的教師而言，我們在教育這條路上能夠走多遠，究竟取決于哪些因素，恐怕是一個普遍關心的問題。步入教師的行列，我一

16、直深切的感受到。每一位教師都渴望成長。而教師成長的高度和他所擁有的知識的寬度有著決定性的關系。一個真正的優秀教師，應該具備完整的知識結構，用閆學老師在書中的話就是“精深的專業知識，深厚的教育理論基礎，開闊的人文視野?！泵恳粋€老師都應改根究自身的實際情況來確定自己的讀書范圍。在我看來，閱讀并不僅僅是某些意義上的拿來主義。而可以理解成為站在巨人的肩膀上看遠方。在嚴老師的書中提到了日本曾獲諾貝爾文學獎的大江健三郎，講到了他“那專門用來讀無論如何都讀不下去書的樹上小屋”也提到了他童年時代“讀書抄書背書”的經歷。我把這種經歷來理解成為閱讀理解轉換。閱讀即讀書的過程；理解，顧名思義即信息通過大腦皮層的過程

17、中與已有的知識體系進行有機組合；轉換，可以解釋為將不斷擴充的知識體系整合后，通過實踐等方式所產生的新的所于自己的理論體系。當然這個過程是在循序漸進的，是在無限發展的。寂靜時感覺教育工作上我愛上了閱讀，閱讀也讓我更加熱愛我們的教育事業！閆老師書中的啟示也讓我思索著，教育閱讀是一個不斷積累的過程，在這個過程中。最怕的就是“用心”二字。閱讀要“用心”，教育更要“用心”。選擇教育工作之初的那份“愛”，并不一定能讓我們的教育之路處處盛開著鮮花。也許教育閱讀，可以讓我們的教育之路走多遠，就有多么美麗！ 推薦四：賦能讀后感 賦能讀后感 看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。

18、現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是為大家收集的賦能讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。 賦能讀后感1 讀罷賦能一書，愈發感到有效的管理對于一個團隊的重要性。管理是一門科學，也是一門藝術，但說到底，管理的核心是人！是團隊中的每一個活生生的人，當然處于領導位置的人會越來越重要，關鍵的是把握好大勢的“變”，因時制宜、因地制宜地打造敏捷適應性強的團隊應對這種變化，以“不變”的強團隊應對“變”之外部環境，正所謂“吾道一以貫之”，賦能就是此中之“道”。一、為什么要賦能？傳統的科學管理追求效率至上和“正確的做事”，“賦能”管理則更加強調敏捷性和“做正確的事”。其實兩者沒有絕對的對錯，只是適應了不同時代的需

19、求。傳統的科學管理強調至上而下的集中控制和有序運轉，強調“英雄式的領袖”，把人物化為機器中的零部件和“棋子”，自然而然就形成了“深井”式組織結構?！百x能”管理理念則是在信息化時代的伊拉克戰場對抗“基地”的組織過程中形成的，面對的是一個信息高度透明、信息量極速膨脹爆炸，領導難以全面掌握全部信息、年輕員工更加強調自我滿足感和成就感的網絡時代，必然要求組織結構的重塑，構建由彈性適應的小團隊組成的大團隊，以高效應對外部環境不確定性的變化。而此時，信息的共享，團隊內部的鏈接互動以及領導作為新時代企業文化的締造者和培育者的角色將越來越成為企業能否持續發展，基業常青的不可或缺因子。當然，也要看到，此書作者作

20、為美國陸軍四星上將、美國特遣部隊指揮官所處的環境與當下中國的我們畢竟有所不同，我們既要面臨“賦能”時代諸多不確定性的新環境，又要同時應對管理效率不高、產品從原料到生產、營銷等全流程管控水平有待提升等痛點。總而言之，我們面臨的形勢更復雜、任務更艱巨，這對我們管理團隊提出了更高的要求，不僅要“賦能”，同時也要“增能”，唯有秉持“至善、勤勉、簡潔”的價值理念、堅持“圍繞滿足患者健康需求，建成國際化品牌藥企”的情懷追求，唯有持續打造一支適應市場變化的敏捷高效團隊，方能以“不變”應萬“變”，實現基業常青，做成百年老店。二、如何領導并實施賦能？基于上述判斷，我以為金鴻的管理不是單純的“賦能”，而應該結合行

21、業和我們自身的實際來領導推動并實施。具體來講可以分為兩個層面：一是在中高層領導和一線管理層培育“賦能”文化，通過信息的共享和部門的連接形成體系化思維和有效協作行動,達成共同目標。二是在基層操作崗“賦能”提升工作滿意度的同時進一步“增能”挖掘內生潛力。金鴻的中高層和一線管理層應該將金鴻文化“內化于心、外化于行”，尤其是高層肩負著整合調集所有員工和資源力量，領導并推動達成金鴻“國際化的品牌制藥企業”這一實業夢想的重要責任。公司中層是推動戰略落地的關鍵網絡節點，一線的管理層對一線的情況最為熟悉了解。因此，這三部分人如果都能時刻擁有“大局觀”，打破層級和部門壁壘，齊心協力解決不確定性環境中的問題和挑戰

22、，相信“賦能”會有助于團隊應對能力的提升。公司的基層操作崗需要在一線管理層適度“賦能”的基層上更好地認清自己的工作在“大局”中的作用，從而獲得工作的滿足感和更大的工作動力。與此同時，也要看到我們的管理效率與新形勢新任務的要求比還有較大的差距。金鴻經過十多年的發展又處于轉型升級的關鍵時期，302車間的新建、定家灣項目的上馬將給公司的發展帶來新的機遇，也對我們的有效管理帶來新的挑戰，運用泰勒的科學管理為員工“增能”同樣不可或缺。 賦能讀后感2 閱讀完賦能這本書，我理解它表達的主要觀點是在錯綜復雜的環境下，團隊要確立共同的目標，營造互信+共享的氛圍，要學會給員工賦能，從而打造能應對不確定性的靈活的團

23、隊，由此推動團隊目標的實現。文中提到的泰勒還原論將組織機構各部門比喻成一個個深井，都是一堆垂直的組合，相互之間信息閉塞，里面的人只能看到自己的領導，唯領導是從，彼此之間不交流而導致工作的效率低下。要想突破深井，就需要建立一個靈活、互信、信息暢通的團隊，可以通過打造一個個小的靈活團隊來使整個大團隊變得更加靈活。那么問題來了，一個個小的靈活團隊怎么打造？把一堆人強行聚在一起，做到互相溝通就可以了嗎？答案顯然是不可以的，這樣的小團隊還沒有辦法使整個團隊變得靈活，要建立高度靈活的團隊，就需要給團隊中的成員賦能，我認為這也是最重要和最困難的。賦能并不完全等同于授權，個體成員的獨立自主能力，是賦能的必要條

24、件。如何向員工賦能呢，首先要建立高度互信的超級小團隊，打造超級團隊，成員們要建立高度的信任和默契；接下來是突破深井，建立關系，讓小團隊之間為了各自的榮譽，派出各自隊伍的精英人物，去交換，而各個團隊可以通過這個人的表現，去了解兄弟團隊的運作方式，當回到各自隊伍之后，也可以把兄弟團隊的優勢帶到本團隊，從而達到共同進步的目的，這樣各個彼此陌生的小團隊之間可以很快理解和熟悉起來，各個小團隊之間頻繁互動，共同交織成一張大網。最后是建立信息共享，想讓各個團隊之間充分交互，光靠這種這種交互還是不夠的，還要建立信息共享機制，讓每個團隊成員都要有共享意識。在一個網狀的組織中，讓團隊成員像一個整體那樣去思考和行動

25、，就必須讓每個成員了解團隊的整體運行情況，讓信息可以在整個網絡中自由流動，信息越分享，所具有的能量也就越大，越能打造一張靈活的大網。7月校招入職以來，參與了大數據項目組的人口大數據、區域熱圖和駕駛艙等項目的測試工作，現在通過學習賦能，讓我對于測試過程有了更深的理解。例如省領導駕駛艙項目，主要是以數據卡片的形式展示14個廳局和9個地市的數據，數據卡片880+張。剛開始接手駕駛艙項目的測試工作時，時間緊任務重，經過分析，共梳理出6000+測試點。但是一輪測試之后發現仍有問題漏測。項目組召開緊急會議，發現問題主要出現在需求變更頻繁，導致測試內容與驗收內容有偏差。經過充分討論，決定使用需求生命周期的方

26、式進行管理，確保每一個需求都是閉環管理；同時通過增加A、B角交叉互測來避免因為“熟悉”造成的遺漏；同時提升信息共享每天早上進行半小時的例會達到小組之間信息互通。最后制定出適合駕駛艙項目的研發測試流程：首輪測試首輪修復首輪回歸第二輪測試再次修復驗收審核部署到測試環境再次回歸所有歷史BUG部署生產環境。通過這一輪的開發、測試、驗收流程，盡量多的發現問題，修復問題，提升產品質量。在測試過程中，組長對我們充分的信任，培養和鍛煉我們，在遇到問題的時候引導我們找到解決辦法。項目組內組員之間互相信任，加上各級領導對項目成員的信任，使得項目順利進行，完美上線，我們也在實操中逐漸建立成一個信息共享，相互信任的小團隊，為今后新項目的開展提供了寶貴的經驗。這只是我讀了第一遍的思考，還需要繼續第二遍、第三遍的閱讀、實戰與思考，在學習賦能、應用賦能的路上，還有很多知識值得我繼續學習。 推薦五：冤家也能路寬高中作文 冤家也能路寬高中作文 無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是精心整理的冤家也能路寬高中作文，希望對大家有所幫助。 深秋寒夜。你在路的另一邊，我在路的這一邊。你站在廚