1、優選教育資源共贏共享共進課題教學基本信息 平編手鏈是否屬于 地方課程或校本課程否學科勞動技術學段：小學年級五年級相關領域教材語文品社數學美術書名：勞動技術出版社：北京出版社出版日期年 1 月指導思想與理論依據教學背景分析“關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養”是勞動技術學科的基本理念之 一，小學勞動技術是以培養學生的技術素養為主旨的教育，立足于學生的直接經驗和 親身經歷。“必須面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受 教育權利提供機會和條件。”它強調學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化 的領悟三者之間的統一，注重在培養學生技術能力的同時，促進學生其他能力的發 展。

2、在平編手鏈一課的教學中，我組織學生開展觀察分析、方法探究等全員性的 參與活動，通過“觀察、討論、探究、操作”等環節，讓學生感受、體驗并收獲自創 利用平結編制手鏈，從而達到學生自主創新的目的。教學內：平編手鏈是北京市義務教育課程改革實驗教材五年級的一節技術實踐課，是 在學生學習并掌握了平結的基本結編制方法后，利用平結、八字結或索線結相結合， 使學生根據平結的變化，并且通過自己設計手鏈的編制，靈活運用平結編制技法，鞏 固平結編制手鏈技法，培養學生的發散思維。手鏈的主體部分和抽拉部分都是用的平 結，平結分為兩種：單向平結和雙向平結。結尾部分用的八字結或索線結。因此，本節課的重點是鞏固平結技法，應用平

3、結自主創造編制手鏈。學生情：1.技術基礎學生在以往的學習中，已經初步掌握平結等基本結的編制規律，為本課平編手 鏈編制的自主探究實踐活動提供了技術上的支持。優選教育資源共贏共享共進2.知識基礎編制課的學習對于五年級的學生來說，有了四年級編制課初步的基礎。為了緊密 聯系學生的生活實際，老師帶了一條自己編制的手鏈，欣賞美、感受美的同時，拉近 學生學習內容與生活的距離。3.能力基礎學生在平結、八字結 等課的教學中，經常以小組合作學習的形式開展自 主學習，已經有了一定的自主合作、分工協作的能力，為本課內容的學習奠定了良好 的能力基礎。平結和八字結學生已經熟練掌握。因此，本節課教學的難點是掌握手鏈連接固定

4、方法，造型美觀。教學方：為了突出重點、攻破難點，達到預定的教學目標，我們利用自制教具成品，引 導學生開展自主研究這一教學方式。本節課主要體現體驗學習和探究性學習，采用了 情境導入、親身學習、師生互動等方式，利用實物對學生進行充分的實踐，主要突出 體驗學習。教學手：通過明確研究問題、小組觀察手鏈成品，討論交流自主設計，通過觀察成品，引 導學生發現手鏈各部分編制技法，突破編制中的難點；通過自主創作，提升學生的合 作能力和自主研究能力；再通過學生自評、互評作品、教師小結，滲透中國傳統藝術 的無窮魅力，激發學生感受美、創造美的欲望。技術準：教師：手鏈成品、結藝繩、打火機、剪刀學生：結藝繩、剪刀、打火機

5、教學目標1.熟練掌握平結編制的技法，自主創造編制手鏈。2.掌握平結編制變形的方法，培養學生的分析探究能力。3.感受中國結作品中蘊含的民間文化，激發學生對民間編結藝術的學習興趣和熱 愛。優選教育資源共贏共享共進重點：鞏固平結技法，應用平結自主創造編制手鏈。 難點：掌握手鏈連接固定方法，造型美觀。教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排復 習導 入同學們，你們看看老師的手鏈漂亮嗎？ 買 觀察作品的，是老師自己編的。老師 交流結法（平結） 還給你們準備了一些手鏈，請你們觀察一下，老師的手鏈是中國結的哪種基本結編制的？平結技法我們之前已經 試編平結學習過了，你們還會嗎？請你

6、們快速完成 6 組平結的編制。看看哪位同學編得又快又好。 方法，請參考你的圖解。以 作 品 導 成品 入 激 發 學 手鏈 生 習 的 興 趣 同 時 滲 透 習 為 生 圖解 活 務 的 理 念實物投影復 習 結 的5觀察學生編制的情況。平結有兩種編制技法， 一種是雙向平結，一種是單 向平結。(出示實物圖) 握 了，其實老師剛才給你們看 的那么多漂亮的手鏈都是用 平結編制。你們有沒有興趣 編一個？板書：平編手鏈老師還有一個疑問，同學們 剛才練習編制平結的線繩，分 析 就成了一條手鏈了嗎？ 結 構 一條手鏈應該有幾部分呢？板書總結：組長檢查同組同學 編制情況進一步平結的編制 方法了 解 手 鏈

7、 編 織 技 法，點出課題觀察作品分析結構編 ， 打 實 學 生 的 基 礎 為 下 一 步 手 鏈 奠 定 好 的 基 礎為 品 建 立 生活原型明 手 鏈 的 基 結 構 ， ppt 滲 分 析 作 品 學 習 方 法5主體優選教育資源共贏共享共進抽拉基本結構結尾請同學們仔細觀察老師 編制的手鏈：1. 鏈的主體部分是用小組討論觀察哪個基本結編制的？2.抽拉的地方呢？3. 后結尾的地方是用 什么結？總結:1. 些漂亮的手鏈主體 部分都是用單向平結或雙向 平結編制的。2. 拉的部分也是這兩 種結編制的。你還能想到怎 么編制？3. 尾的部分有的用了 八字結，有的用了索線結。 你還能想到怎樣去收尾

8、？你們桌上的這些手鏈基 本上都是用平結編制的。在 編制的過程中，我們可以靈 活的運用單向平結和雙向平 結來編制手鏈。編制一條手鏈需要的材 料，老師已經放在你們的桌 上了，一根長繩 米， 一根中長繩 40 厘米和一根 短繩 20 厘米。思考可以應用的技 法再次觀察作品，明 確組合應用觀察所需要的材料 及工具總 出 編 制 手 的 結 構 特 ， 弄 清 每 分 的 編 制 法 ， 滲 透 習 技 法 靈 應 用 的 思想進 步 感 受 服 生 活 的 應用價值認 工 具 材 料 鞏 固 工 具 用 的 方 法輔助工具我們用到了剪 刀，剪掉手鏈多余的線繩，實物實 踐 還用到了打火機，把各部分 操

9、作 的線頭燒一下，使手鏈各部分能夠固定好。材料工具都準備了，我20們應該從哪里開始編起呢？ 總結編手鏈的步驟： 1. 主體（靈活運用平結技法，長度夠手圍即可） 2. 抽拉部分（可自由明確編制步驟交流學習中看到的從 品 中 分 析 法 ， 培 養 作 學 習 習慣優選教育資源共贏共享共進創作，能連接在一起即可） 3. 尾（線從抽拉部分抽不出來即可）請同學們想一想：手鏈 大概要編制幾厘米？各部分 你想怎么設計？你們編的手鏈一定比老 師編得更漂亮，請同學們把 老師編的手鏈送回家吧。下面就是你們的自由創問題或者重難點說說簡單設計將作品實物收起來根據個人喜好，自利 實 物 觀 察 總 結 不 同 編 制

10、 方 法 培 養 學 生創造能力滲 思 想 ： 知 與 技 能 不 一 成 不作時間了，期待吧！在編制 己用學過的平結技 的過程中，如果有問題可以 法，編制手鏈 同學 實在 解決不 的，老師會在屏幕上播放各個部分的編制視頻，你們可以選擇性觀察學習，但老師相信你們，可以自己完成！變 ， 學 習 要靈活采 讓 學 生最后，編制完成，需要 打火機燒的時候，請舉手示 意老師，老師來協助你。技術實踐：發現問 題可以請同學或小 組長幫助，如果還 不能解決，集體解找 難 并 及 時 決 的 方 式 突 破 難 點趕快動起來吧，巧妙地 利用平結的變化，編制出漂決ppt亮的手鏈。（播放編制視頻并伴奏，教 師巡視

11、指導）今天我們利用之前學習 過的兩種平結技法編制了手 鏈，編制完成的同學可以把 手鏈戴在手上。學生有困難可以借 助視頻學習視 播 放 幫 助 同 層 次 的 生 進 行 實 ， 尊 重 學生的差異 在 欣 作 品 中 受 成 功 的喜悅請同學們觀察一下，這 欣賞作品效 果評 價位同學編制的手鏈的主體部分，抽拉部分和結尾都是如 交流評價，提出自 何處理的？ 己的想法與建議同學們富有很強的創造力，你們的小手也非常巧， 條手 在你 們的創 培 學 生 的 發 思 維 ， 讓 生 明 白 一 作 品 在 改 中 做 到 精益求精實物投影 5下，已經演變成了一件件完 整的裝飾品。優選教育資源共贏共享共進

12、拓 展提 高我們今天課上主要是利 用平結的兩種基本方法進行 的組合，就可以編出這么多 漂亮的小手鏈了，其實，平 結還可以編制更多形式的手 鏈，（出示成品）編制時還 可以加入一些串珠，吊墜等 裝飾品。再看老師手上的手鏈，欣賞作品感知藝術的魅力拓 寬 結 編 制 藝 的 類 ， 學 會 遷 ， 為 學 生 后 自 己 編 藝 術 品 實物 奠定基礎 投影總 延 伸 提 升 識 ， 激4 兩根 編制 的，漂 你們 去也 可以試 試。勞動創造美，美就在身邊。老師希望這項民族藝術在你們的指間傳承下去。一根小小的手鏈，要付 多辛 才可 以編制 成，其間融入了我們深深的情誼。母親節剛剛過去，父親 設計再創作

13、的作品 將來 加上兒 童節、教師節等等，在這些特殊的日子，如果能送上一份祝福，親人、朋友一定非常高興。那就請你們回家后，把發 生 再 創 作的欲望弘 民 族 藝 術 激 發 愛 國情感激 再 作 的 望 貼 近 活 ， 滲 透 習 的 意 義作業設計我們的所學利用起來，為自 己的父母、親朋好友編制一 件裝飾品，表達我們的感恩 之情、同學友情吧。板書設計平編手鏈1主體基本結構抽拉結尾優選教育資源平 結平 結共贏共享共進23八字結或索線結學習效果評價設計評價方式學生自評：在學習過程中，根據成品靈活運用平結的兩種編制技法編制手鏈，以 作品完成情況評價自己的學習效果。集體評價：作品展示環節，在對自己作

14、品進行分析評價的同時評價同學的作品， 提出修改意見和建議。教師點評:在自主學習過程中，讓學生將操作要點講述或演示出來與大家分享，教 師予以恰當的評價與指導，對個別學生出現的問題給予鼓勵與方法的指導。評價量規學習態度認真、觀察成品細致；作品造型美觀，緊密均勻；與同學合作愉快，樂于分享。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500 字數)本節教學以學生為主體，真正體現了“學生是課堂的主人”。沒有教師“手把 手”地教，學生反而學習更加積極主動，學習效果比一般課堂更為理想。1.自主創新，思維開闊孩子們都喜歡手鏈，七彩的線繩更激起了他們的興趣，緊接著又從紙袋里拿出平 結編制的手鏈成品，孩子們頓時興趣盎然。漂亮的手鏈用我們學過的編制技法就可以 編出來？通過觀察手鏈成品的編制技法，是自己熟悉的平結技法，并且自己設計編制 的樣式，學生都非常興奮地拿起了繩子，