1、關于學前兒童社會行為的發展第1頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 2本能行為 人類行為社會行為第2頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 3親社會行為 社會行為反社會行攻擊性行為第3頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 4第4頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 5一、學前兒童親社會行為的發展親社會行為：是指學前兒童對他人有益或對社會有積極影響的行為。具體包括：分享、合作、謙讓、助人、安慰、捐贈等第5頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 6學前兒

2、童親社會行為的發展階段與特點（一）親社會行為的萌芽（2歲左右）（二）各種親社會行為迅速發展，并出現明顯個別差異（36、7歲）（三）出現明顯的個性差異第6頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 7第7頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 8二、 學前兒童攻擊性行為的發展（一）學前兒童攻擊性行為發展的特點攻擊性行為是指故意對人身和財產造成傷害并且沒有社會理由的行為。第8頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 9攻擊性行為的種類憤怒的反應性攻擊工具性攻擊非憤怒的主動性攻擊敵意性攻擊（二）學前兒童攻擊性行為的種類為了

3、獲得玩具或物品而做出搶奪、推搡等攻擊性行為以他人為指向，目的在于打擊、傷害他人表現為憤怒、發脾氣或失去控制未獲得某一物品或達到某種目的，進而欺負或控制同伴第9頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 10（三）幼兒攻擊性行為的特點幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、打架；兒童的非指向性的發脾氣行為在學前期逐漸減少，而攻擊性行為在學前期呈上升趨勢，4歲達到頂峰；攻擊性行為的發生頻率會隨年齡增長而減少;對攻擊和挫折的報復性反應在兒童3歲后急劇增加幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語上的攻擊；從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢；幼兒的攻擊性行為存在明顯的

4、性別差異。第10頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 11年 齡攻擊型幼兒比例攻擊方式原 因346.89%最小下肢動作居多自我意識較差、控制力差、缺乏分析能力4520.77%驟增以上肢大動作為主多為有意性、嫉妒、惡作劇568.03%明顯減少頭部動作居末位能注意到攻擊行為的隱蔽性，如避開老師視線桌下撓人，往人身上抹鼻涕幼兒攻擊性行為發展的趨勢第11頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 12男孩普遍比女孩更具有攻擊性男孩之間的攻擊行為要比女孩之間或異性之間多得多女孩的攻擊行為多為言語攻擊，基本上都是指向其他女孩攻擊行為的性別差異男孩的攻擊

5、形式多為身體攻擊，女孩多為言語攻擊與關系攻擊第12頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 13欺負特殊的攻擊欺負行為是攻擊的一個子集，是一種特殊類型的攻擊。它常在兒童間尤其是中小學生間發生，對受欺負者的身心健康具有很大的傷害性，會導致兒童情緒抑郁，注意力分散、孤獨、逃學、學習成績下降和失眠，嚴重的會導致自殺。而對欺負者則可能造成以后的暴力犯罪或行為失調。可見，兒童欺負問題是發展心理學和學校心理學研究中極具實踐意義的研究課題。國外心理學家已經進行了大量的研究，但在我國還是空白，應當引起我門的關注。 第13頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Pag

6、e 14三、影響學前兒童社會行為的因素自身因素家庭因素環境因素第14頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 15激素水平外貌長相遺傳基因因（一）生物學因素四、造成幼兒攻擊性行為的原因氣質類型第15頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 16知識經驗媒體的影響社會文化氛圍家庭因素（二）社會文化因素同輩群體第16頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 17 兒童受不良家庭環境影響（1）家長過分溺愛幼兒（2）家長過分限制幼兒（3）父母的教育方式。父母經常使用暴力及攻擊性言行，為孩子樹立了一個模仿的對象。兒童往往不是在

7、懲罰中受教育，而是學會了如何使用攻擊性行為。兒童的侵犯性行為極大地依賴著他們的父母如何對待他們和父母自己如何表現。第17頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 18兒童知識經驗的影響（1）與兒童的道德發展水平和自我控制水平有關道德水平越高，兒童也就越容易從他人利益的立場感受和思考問題，行為也就越趨近于正好與攻擊相反的親社會方向。自我控制也是直接與攻擊行為相聯系的個人品質因素，個人的自我意識和控制水平下降時，攻擊性行為就會明顯增加。（2）與兒童的社交技能有關他們對沖突性社會情境解決或是解決社會性爭端的辦法往往都運用攻擊性行為。與受歡迎的同學相比，不受歡迎的兒童攻擊性更

8、強。第18頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 19兒童知識經驗的影響(3)與個體固有經驗因素有關 兒童時期的大量受害經歷與以后大量的攻擊性和暴力問題有關。身體遭虐待的經歷教會了兒童的攻擊性行為，并且使兒童把攻擊性行為作為親密關系的一種規范。 （4）受到挫折當幼兒受到挫折時，由于缺乏自我調節的能力或社會交往的經驗，為了解除心理的緊張或維護自己的自尊，便采取攻擊他人行為來發泄自己的情緒或保護自己。第19頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 20媒體的影響第20頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 21五、控

9、制幼兒攻擊行為的策略宣泄法冷處理代幣法移情訓練創造非攻擊性的環境第21頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 22具體措施：提供非攻擊性的環境實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。第22頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 23具體措施：引導幼兒進行移情換位 引導幼兒深刻體驗他人的情緒、情感，如：體驗同伴痛苦、難受的表情，從而達到抑制自身出現

10、的攻擊性行為，并今兒實施幫助、互助、謙讓、分享等親社會行為。 通過多講故事、與幼兒一起觀看有益于親社會行為的電視節目等途徑為他們提供分享、謙讓、合作等親社會行為的榜樣。第23頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 24具體措施：允許幼兒有合理的宣泄有些幼兒可能由于害怕懲罰而強行抑制自己的攻擊意向，長此以往，會產生過分的焦慮，影響心理健康。因此，在日常生活中，我們應允許幼兒采取合理的方式進行心理宣泄，來取代攻擊行為。如有的幼兒在玩黏土游戲時，拼命的擠壓、摔打；有的幼兒在模仿戰斗場面時相互間“打打殺殺”。這些行為都有利于幼兒把平常不良情緒通過這種“破壞性”游戲釋放出來，

11、從而維持心理平衡。第24頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 25具體措施：了解和滿足幼兒的合理需要對于長期壓抑, 正當需要得不到滿足, 造成心理挫折而發生攻擊性行為的幼兒, 家長先要學會在日常生活中了解并盡可能創造條件滿足幼兒合理需要。通過與幼兒的溝通和交流, 來真正了解幼兒的感受、愿望及需要。如果幼兒的要求是合理的, 就應該創造條件盡可能滿足他們的需要。對他們一些不合理的需要, 也要心平氣和地與其講清道理。第25頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 26具體措施：鼓勵幼兒的合作行為當幼兒剛剛表現出攻擊行為時, 不一定非懲罰他們不可, 勸開就行, 或者對這種行為“視而不見”; 然后創造機會讓幼兒相互合作, 對他們的良好行為,如分享、合作、幫助別人等, 則大加贊賞, 使幼兒的良好行為不斷受到強化。同樣也可以通過模仿讓幼兒去學會謙讓、互助、分享和合作等社會行為。第26頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期三Page 27具體措施：采用代幣法這種方法對幼兒也很有吸引力。簡單的例子是，家長可以跟孩子說好，不罵人的話發給一個三角形，不打人的話發給一個圓形，幾個三角形或幾個圓形可以換一個五角星，累積多少個五角星就能換一個小獎品孩子會慢慢改掉壞習慣。第27頁，共30頁，2022年，5月20日，21點43分，星期