1、當你老了教學設計方案酒泉工貿中專許亞萍四單元外國詩歌賞析中的一首。目的在于讓同學在更寬敞的范圍內學語文、運用語文、享受語文，拓展同學.最終目的與必修課程一樣即要全面提高語文素養,既包括精神的充實，情感的完善與人格的就為同學打開了一扇窗子,拓展學問面，擴大他們的閱讀量，讓他們領會更多的異域文學之美。中職同學正處在情竇初開的年紀,愛情萌芽但意識模糊,有必要通,了解愛情的多樣性，樹立正確的愛情觀。當你老了就是愛爾蘭詩人威廉.巴特勒。葉芝的一首愛情詩，也是一篇極富盛名的佳作.教學目標:1。閱讀朗誦詩文，感受詩歌語言文字的魅力。觀賞詩文的表達技巧,體會詩歌“自然而然的情感流露”的抒情的方式。觀。:誦讀法

2、、問題探討法、作業實踐法教學課時支配:1 課時教學過程：引入,又豈在朝朝暮暮”的真誠信任;愛是“身無彩鳳雙飛翼、心有靈犀一點通的心心相印。愛是低吟淺唱，是生死相許,是人生中最明麗的一抹顏色。的領袖,的領袖,1865 6 月年開頭特地從事詩歌創作，被詩人艾略特譽為“當代最宏大的詩人”，西方評論界定義為“最終 28 日,在法國南部羅克布魯納逝世. 1923 年獲得諾貝爾文學獎,獲獎的理由是“以其高度藝術化且洋溢著靈感的詩作表達了整個民族的靈魂”。葉芝于 23 歲遇見愛爾蘭民族自治運動的領導人之一、秀麗的女演員茅德 . 29 歲。求卻沒有得到茅德岡的回報，曾四次向茅德岡求婚，四次被拒。詩人就在這遙遙

3、無望的愛情中始終吟唱著一首首堅決而孤獨的詩歌 .當你老了是最為出名的一首。(個別讀、齊讀）,聽范讀.二、整體感知請同學誦讀（個別讀、齊讀）,聽范讀，感悟字里行間流露的真情。思考：詩中的“你”和詩人有什么關系?它是不是寫于詩人的垂暮之年？,五次被拒之后,他最終認清了他們永久不行能交合的命運。但那顆受傷的心，還是無法停止對愛的最終詠唱和想象。就在茅德岡嫁給了一位愛爾蘭軍官時，葉芝寫下了這首詩。三、合作探究1.第一節詩人設想了怎樣的情景?蘊含怎樣的感情？時間的彼岸與從前的自己遙遙回望。用了想象白描的手法,寫出了心上人年輕時人一生一世.2。詩人是如何對待他所寵愛的人？(學結合詩歌中的句子作答.）3。從

4、詩人的態度可以看出愛情的要義是什么？（所謂“情人眼里出西施, 早已年華老去，頭發花白,睡思昏沉，這表明詩人眷戀的不是“你”的外貌，他貞、看中內心。4.其次節運用了什么手法?“多少人愛”與“一個人愛有什么不同？對比“多少人愛青春容顏-經不起時間考驗一個人愛-朝圣者靈魂-經得起時間考驗5。“它”指代什么？“在頭頂的山上”、在一群星星中間”說明白什么?“它”：詩人對心上人真正的愛青春歡暢的時辰,寵愛的是你的秀麗，而“我”愛的是你那朝圣者的靈魂，你年輕流露。由于愛得真，所以自然而然幻想一起白頭到老的時間。由于愛得深,所以“在頭頂的山上”與山河同在高尚、神圣青春歡暢的時辰,寵愛的是你的秀麗，而“我”愛的

5、是你那朝圣者的靈魂，你年輕流露。由于愛得真，所以自然而然幻想一起白頭到老的時間。由于愛得深,所以才和其他人不一樣愛她年輕的臉龐！）:把自己連同自己的將來送給自己的心上人，用時間作為自己愛的證人。恨不得自己一下子變老，心上人一下子變老,用時間證明他對她永恒的愛。長情的告白曹瀝丹張月馨或許只有“執子之手，與子偕老”是最好的詮釋。四、活動呈現）詩歌朗誦好音樂插說詩歌的作用（二）詩歌創作插說詩歌的作用多識于鳥獸草木之名。(論語陽貨）意思是說:詩歌可以激發情志、觀看社會、交往伴侶、怨刺不平。近可以侍奉父母，遠可以侍奉君王，還可以知道不少鳥獸草木的名稱。詩歌可以高歌河山壯麗,揭露社會沖突,吟誦風花雪月，怡情養性?；顒又洌喝芜x同學上臺朗讀自己的詩歌，老師同學點評?！坝性?沉重的身體變得輕快;浮躁的心情變得安靜。愁悶的思緒化為輕燕;煩躁的腦海得以清靜。(三）歌曲演唱活動支配：以小組為單位，推舉同學上臺演唱，老師課提前預備好背景音當你老了,這是葉芝的詩句當你老了,這是葉芝的詩句當你老了，羽毛一樣輕柔的句式愛與疼惜在字與字之間落英繽紛這種美感莫非不讓人隱隱心疼當你聽到愛情晚鐘敲響這最終的忠誠 或多年后我是寫這首詩的人五、布置作