1、直線、射線、線段和角教學設計案例名稱直線、射線、線段和角科目數學教學對象小學四年級提供者課時1學時一、教材內容分析本節內容為青島版九四年級上冊第二單元第一節。本課教學的主要內容是直線、射線、線段的概念、特征，以及角的表示方法，目的是使學生認識線段、直線、射線和角，了解它們的表示方法。能正確區分線段、直線和射線，掌握它們的區別。本課內容是在學習了線段的基礎上進行的，又是后面學習角等圖形的基礎，在整個教材體系中起著承前啟后的作用。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）知識和能力:.認識線段、直線、射線和角，了解它們的表示方法。能正確區分線段、直線和射線，掌握它們的區別。過程和方法:通過觀察、

2、想象、操作等學習活動，讓學生經歷直線、射線的形成過程，培養學生關于直線、射線的空間觀念。情感態度和價值觀:在自主探究、合作交流的過程中，培養學生的交流能力，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物及學習數學的興趣。三、學習者特征分析學生在二年級已經直觀認識了線段和角，掌握了角的各部分名稱，學生較二年級相比，空間觀念較強，活動經驗較豐富，歸納、概括能力、語言表達能力等各方面都有很大程度的提高，且本班學生的學習積極性高，主動性強，自主探究能力及與同伴合作交流的能力都很強。四、教學重點本課的教學重點是線段、直線、射線的特征及三者之間的區別。五、教學難點理解直線、射線的特征。六、教學策略選擇與設計充分利用實

3、物及多種媒體，通過引導學生觀察、想象、操作、歸納等教學活動，幫助學生理解線段、直線、射線的特征。讓學生通過自主探究、合作交流的方式掌握它們的區別。七、教學環境及資源準備教具直尺、手電筒教學支持資源白板、一體機、實物展示臺、網絡環境。八、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課引導學生觀察簡筆畫，將畫中線條分成兩類，明確本節課的學習內容。 學生觀察簡筆畫，將畫中線條分成兩類，明確本節課學習的內容。 課件出示圖片，利用授課助手評價學生。充分調動學生的積極性，激發學生學習興趣。認識線段 引導學生認線段、畫線段后概括線段的特征，并教學線段的表示方法，學生自己動手表示所畫的線段。 學生認線段、畫

4、線段后概括線段的特征，學習線段的表示方法，自己動手用字母表示一條線段。 課件出示線段概念，特征，強化學生理解記憶。認識直線從孫悟空的金箍棒入手，引導學生理解感受“向兩端無限延伸”的含義，進而理解直線的概念，自己畫直線，概括直線的特征，最后教學直線的表示方法，讓學生自己動手表示直線。理解感受“向兩端無限延伸”的含義，進而理解直線的概念，自己畫直線，概括直線的特征，最后學習直線的表示方法，自己動手用2個大寫字母表示一條直線。 課件播放金箍棒延伸的動畫，增強學生的直觀感受。出示直線的特征，強化學生的理解、記憶。并繼續用授課助手抽取學生、評價學生，提高學生積極性。認識射線 從手電筒的光線入手，引導學生

5、理解感受“向一端無限延伸”的含義，進而理解射線的概念，找找生活中的射線實例，自己畫射線，概括射線的特征，最后教學射線的表示方法，讓學生自己動手表示射線。理解感受“向一端無限延伸”的含義，進而理解射線的概念，找出生活中的射線實例，自己畫射線，概括射線的特征，最后學習射線的表示方法，讓學生自己動手表示射線。課件播放光線射出的動畫，幫助學生理解射線的概念。出示生活中射線的實例，增強學生的直觀感受。出示射線的特征，強化學生的理解、記憶。并繼續用授課助手抽取學生、評價學生，提高學生積極性。認識角 了解角的概念、各部分名稱及其表示方法。 從畫射線引出角的概念，回顧角的各部分名稱，教學角的表示方法。學生按老

6、師要求畫射線，理解角的概念，學習用數字表示一個角，并自己動手表示。 探究線段、直線、射線的區別 理解、掌握線段、直線和射線的區別。明確活動要求；2.自主探究，組內交流。 3.全班交流。 1.明確活動要求； 2.自主探究，組內交流。3.展示交流。鞏固練習1.認一認。抽取8名學生將線段、直線、射線拖到相應的圈里。2.畫一畫。從一點出發畫射線、經過兩點畫直線。3.辨一辨。判斷下面的說法是對是錯。 1.8名學生演示將線段、直線、射線拖到相應的圈里。2，自己從一點出發畫射線、經過兩點畫直線，完成我的發現后和同桌交流，1學生展示學習成果。3.學生自己判斷。利用白板的拖動、書寫功能，加強師生互動。利用實物投影儀，直觀、方便、快捷展示學生學習成果。課堂小結學生自己回顧所學知識。總結學生課堂表現。 自己回顧所學知識。授課助手評價學生課堂表現。布置作