1、一、教學目標情感、態度和價值觀目標：在采訪中回憶師生故事、感受師生之情，使學生更加了解老師、尊重老師、親近老師；樂于接納并尊重不同風格的老師。能力目標：能夠以恰當的方式表達對老師的情感；學會接納不同風格的老師；提高提煉信息和語言表達的能力。知識目標：了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；理解存在不同風格教師的原因；知道不同的教師具有不同的風格。二、教材分析（一）教學內容本課是統編道德與法治七年級上冊第三單元第六課第一框。本課包括兩目，分別是：“了解教師職業”和“風格不同的老師”。“了解教師職業”主要包括以下內容：1.教師的地位及作用；2.當代社會教師是一種專門職業；3.時代發展背景下的“四

2、有好老師”的更高要求。“風格不同的老師”意在承認差異、接納差異并尊重教師。本課的邏輯呈現出“由古至今”“由一般到個別”的邏輯。先講述古代一直延續至今的教師的地位和作用，然后闡述的是當今教師作為專門職業有了更高的職業要求。在一般到個別的邏輯上，講述了共性中的老師和個性中的老師兩個層面的內容，幫助學生立體地認識這一職業。最后，教材的內容升華為求同存異，接納尊重不同風格的老師。（二）教學重點難點分析：接納并尊重不同風格的老師。三、學情分析學生原有知識分析：學生對什么是老師有基本的認識，但是沒有關于其地位作用的更深入認識。都知道老師的重要性，但對教師職業對社會、國家、人類發展的作用了解不多。學生現有認

3、知能力分析：學生已具備基本的邏輯分析能力和良好的人際溝通能力。對于本課所使用到的學習方法，如采訪，調查等，都可以運用。學生原有生活經驗的分析：七年級學生的生活經驗可能認為老師是刻板、嚴肅的，也可能像媽媽一樣溫柔的。因此，需要在教學中通過參與活動，讓學生明白老師是分不同風格的。學生的情感分析：剛剛步入中學的七年級學生，對老師的情感是畏懼多于喜愛，疏遠多于親近，因為人際交往初期都是這樣的狀態。學生的身心分析：七年級部分學生身處青春期，自身的封閉、羞怯、逆反等不良心理的影響，對于老師存在敵意會出現疏遠甚至不友好的行為。四、教學過程環節一：了解教師職業（一）導入同學們，升入中學后老師可能已經變成了每天

4、和你相處時間最多的人，對于教師這個職業相信同學們并不陌生。從幼兒園到小學再到中學，你們結識了不少老師，在不同階段里同學們對老師的印象可能也不同。如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述呢？（二）師生探討幼兒園時的老師：更像家長，照顧我們的衣食住行，在幼兒園什么都需要老師幫忙，老師更多的是在照顧我們。小學時的老師：開始教我們知識和做人的道理，比較嚴格，會和家長頻繁溝通。現在的老師：老師知識更淵博，但更多的是教我們學習方法，雖然對我們有要求，但更需要自覺；下課要追著老師問問題。分析評價：不同階段的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長，我們應該進一步了解、尊重老師。（三）了解教師職業活動：“

5、猜猜他是誰”。出示本校赴山東游學拜師禮精彩瞬間的照片。設問：1.照片中每個人都身著漢服，請問他們在向誰行拜師禮？2.你知道他的事跡嗎？他的教育思想對我們有什么影響？3.我們為什么要行拜師禮？總結提升：在學生充分交流的基礎上，引導學生懂得教師是人類文明的主要傳承者之一，教師對人類文明作出了貢獻，值得我們尊敬。P62“探究與分享”：1.你認為教師職業需要具備什么呢？2.關于教師職業，你還了解哪些？你如何看待身邊的老師？小結：教師是履行教育教學職責的專業人員。隨著社會的發展，時代對教師提出了更高的要求，我們要認識到教師工作的不易，加深對教師工作的理解，以增強尊重教師的情感。環節二：風格不同的老師（一

6、）“我喜歡的老師”1.請同學們說說自己喜歡的老師，并舉例說明喜歡這位老師的原因。如果是現在班級的任課教師，可以讓其他同學們通過你的描述來猜猜看這位老師是誰。2.和學生分享“于老師喜歡的老師”：我的中學歷史老師。3.出示上屆畢業生的“給學弟學妹們的一封信”我眼中的于老師總結提升：不同老師有不同的風格，對我們的成長有不同的影響，要學會承認并接納不同風格的老師。（二）如何面對風格不同的老師過渡：同學們如果在樓道里遇到自己喜歡的老師，你會怎么打招呼呢？如果迎面走來的是自己平時不太喜歡的老師，你又是怎么做的呢？ 同學們往往按照自己的個人喜好選擇與老師的交往，對不喜歡的老師則是避而遠之，大家覺得這樣的做法

7、怎么樣？討論活動：1.和學生分享自己與不喜歡的老師交往失敗的親身經歷。引導學生討論：于老師當年的做法存在哪些不妥之處？你會給我哪些建議呢？2.請同學們分組討論，我們應該如何面對風格不同的老師呢？學生討論后教師總結并出示P64“方法與技能”。3.自我反思。引導學生反思自己在與老師交往的過程中，有哪些方面需要改進。（三）小結：無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，學會接納并尊重不同風格的老師，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。環節三：信息時代的教師當今時代，隨著信息技術的發展，學習知識的方式有了很大變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？（一）分組討論1.讓學生按照自己所支持的觀點進行分組，準備材料，進行討論。2.請各組派代表發言。（二）總結提升老師可以給我們指明學習的方向；老師可以幫助我們發現自身無法看到的弱項和問題；老師可以提供一種學習的氛圍等等。在信息技術時代，我們依然需要老師。希望通過這節課的學