1、文檔編碼 : CA4X9U10G2V7 HK5F7D7S5C9 ZB10O8X8S8O2蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案本單元教學使用運算器的主要目的:一就是進行較大數的運算,二就是用于探究一些與運算有關的規(guī)律；本單元的運算內容分三段支配 ,依次就是初步明白運算器 ,用運算器進行加、減、乘、除一步運算 ,用運算器進行四就混合運算 兩步運算 ；探究規(guī)律的內容結合使用運算器進行一步運算與兩步混合運算分散支配；在單元終止時,有一次實踐活動“ 一億有多大” ；在這個單元里 ,先讓同學初步熟識運算器 ,學會開機、關機 ,明白一些常用鍵的功能 ;接著讓同學學會使用運算器進行整數四就運算與混合運算 ,并

2、用于解決實際問題 ,同時要求同學使用運算器探究一些簡潔的數學規(guī)律；在“ 您知道不” 欄目里介紹運算工具的進展歷史 ,知道算籌與算盤就是我國古代、近代制造與使用的運算工具,在世界上曾經有過重大的影響；運算器與電子運算機就是現代的運算工具 ,充分反映了人類的聰慧與進步；為什么教同學用運算器運算 .主要緣由有兩個方面 :一就是運算器已經融入現代生活 ,為人們日常生活與生產勞動中的具體運算帶來了便利；讓同學初步體會運算器的優(yōu)點 ,初步學會使用運算器 ,有益于她們的進展；二就是課程標準中有關整數的筆算教學限定在三位數加、減三位數 ,三位數乘兩位數 ,三位數除以兩位數的范疇內；更大數目的四就運算不要求筆算

3、 ,答應使用運算器 ,可以節(jié)省運算的精力與時間 ,用于教同學其她更有價值的數學內容；使用運算器的教學不單就是學問與技能的教學 ,仍就是進展數學摸索、培養(yǎng)解決問題的才能與形成積極的情感態(tài)度的教學；同學在日常生活中已經接觸過運算器,在明白運算器的主要功能的基礎上,引導同學初步熟識運算器,系統明白運算器的使用,學習運用運算解決一些大數目的復雜運算,探究一些運算規(guī)律；對于拓展同學數學思維 助作用；,培養(yǎng)解決問題的才能與形成積極的學習態(tài)度有很大的幫1、結合生活中大數的運算,初步熟識運算器,學會用運算器進行一些簡潔的、必要的計算；明；2、能借助運算器探求給定事物中隱含的規(guī)律 ,并能對探究出的規(guī)律做出有說服

4、力的說3、在實際運算與解決問題的過程中感受運算器的快捷、便利 ,體會數學與生活的親熱聯系；使同學體驗到用運算器進行運算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)同學對數學的學習愛好,感受到使用運算器在人類生活與工作中的價值；4、在探究規(guī)律的過程中,培養(yǎng)同學初步的探究意識、積極參與學習活動的愿望以及與同伴合作的品質；1、讓同學在“ 玩” 中初步熟識運算器上的一些常用的功能鍵；運算器在生活中已經比較普及 ,許多同學都見過運算器 ,知道在進行比較復雜的運算時 ,人們通常使用運算器 ,以此來激發(fā)同學學習使用運算器的愛好；同學拿到運算器都急于“ 玩一玩”,也急于告知同伴自己對運算器的一些明白；教材在簡潔介紹運算器上的“ 顯示屏

5、”與“ 鍵盤” 之后 ,為中意同學的需求,讓她們通過玩 ,初步熟識運算器上的一些常用的鍵；第一蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案就是找到開機與關機的鍵 ,試一試怎樣開機、怎樣關機；再摸摸、按按其她的鍵 ,并相互溝通各人初步知道了哪些鍵 ,有什么作用；在這個教學環(huán)節(jié)里 ,著重熟識 09 共十個數字鍵 ,+、-、四個運算符號鍵以及讓運算器顯示得數的等號鍵；同學明白這些鍵的功能后 ,就可以使用運算器進行運算了；2、由易到難 ,指導同學使用運算器運算；第一教同學使用運算器進行一步運算 ,如例題中的 38+27 與 30 18都就是較小數的運算 ,這里選擇較小的數有三個緣由 :一就是較小的數能很快輸入

6、運算器 ,不簡潔輸錯數字 ;二就是這些題都能口算 ,可以驗證運算器運算的得數就是正確的 ,從而對運算器產生信任 ;三就是能體會用運算器運算比較省力；然后就是較大數的四就運算 加、減運算 ,三位數乘兩、 三位數 ,多位數除以三位數等,包括同學以前沒有進行的四位數 ,指導同學按運算次序在運算器上分步運算；通過這些運算練習 ,能夠達到本單元的教學目的；3、通過探究規(guī)律 ,進展同學的合情推理才能；歸納推理、類比推理都就是合情推理；結合使用運算器的教學,讓同學通過觀看、比較、歸納、 類比發(fā)覺并表達同組算式中的規(guī)律；發(fā)覺規(guī)律的過程就是開展合情推理的過程；發(fā)覺規(guī)律第一要仔細觀看 ,仔細比較 ,查找算式之間的

7、內在聯系與變化趨勢；發(fā)覺的規(guī)律可以在交流中講出來 ,也可以通過接著再寫幾個符合這樣規(guī)律的算式表現出來；假如讓同學表達發(fā)覺的規(guī)律 ,要求不宜過高 ,大致說對了就可以 4、通過推算 ,體會一億有多大；,并且要賜予必要的幫忙；實踐活動“ 一億有多大” 里的數一數、量一量、稱一稱三個欄目有相同的學習方法 ,都就是從較小的、能操作的、易懂得的數量開頭 ,通過一步一步推算 ,得出數 1 億本練習本用的時間、 1 億枚 1 元硬幣摞在一起的高度、1 億有多大 ,能培養(yǎng)同學的推理才能；1 億粒大米的重量；在具體情境與推算活動中體會推算就是在表格里進行的 ,練習本的本數、硬幣的枚數、大米的粒數的末尾每次添上一個

8、 0,相應的時間秒數、高度米數、重量克數也同時在末尾添上一個并不困難 ,只要細心些 ,不漏寫或多寫 0 就可以了；1 用運算器運算 1 課時2 用運算器探究規(guī)律 1 課時3 一億有多大 1 課時用運算器運算；教材第 40、第 41 頁0；同學進行這樣的推算1、初步熟識運算器 ,明白運算器面板上的按鍵名稱與基本功能；2、會使用運算器進行大數的一、兩步連續(xù)運算 3、感受運算器在人們生活與工作中的價值,并通過運算發(fā)覺一些簡潔的數學規(guī)律；,培養(yǎng)同學的辯證思維才能；重點 :明白運算器的基本功能 ,會使用運算器進行大數的一步與只有同一級的兩步運算；難點 :會用運算器進行簡潔的運算；蘇教版學校數學四年級下冊

9、第四單元教案課件、運算器；師:同學們 ,您能口算出結果不.課件出示 :一組口算題 ,一組大數的算式生:大數的算式即使筆算也很麻煩 ,不行能口算出結果；師:當我們遇到這樣的情形 ,可以借助什么工具來幫我們運算呢 .生:運算器；師:對,今日這節(jié)課我們就來一起學習用運算器運算；您知道在我們的日常生活中仍有哪 . 些地方用到了運算器不 同學可能會說 :在書店買書付賬時用到了運算器；在工人結算工資時用到了運算器； 師:在進行比較復雜的運算時,人們通常使用運算器；關于運算器您知道些什么.生 1:運算器就是一種運算工具；生 2:運算器有許多運算功能；生 3:日常生活中使用運算器很普遍；師:雖然同學們的運算器

10、 ,大小、 形狀、 顏色各不相同 ,但它們的基本功能與一些簡潔的操作方法仍就是相同的；您熟識運算器上常用的按鍵不.先認一認 ,再與同學說一說；同學進行小組活動 ,熟識運算器 ;老師巡察明白情形；組織同學匯報溝通 ,小結 :開機鍵 :ON 關機鍵 :OFF 排除鍵 :AC 師:有的運算器上把開機鍵與排除鍵放在一個鍵上記作ON/AC,也有的把開機鍵與關機鍵放在一起記作ON/OFF；仍有一些運算符號與功能鍵要到中學才用到,現在我們只需要把握一些簡潔的基本操作就可以了；【設計意圖 :由一組大數的運算激發(fā)同學的認知愛好 同學日常生活認知的基礎上引導同學系統地熟識運算器1、教學例 1；,明白運算器使用的必

11、要性；然后在 ,為新課學習奠定基礎】師:您們會用運算器不.現在咱們就來試一試,請把運算器預備好；課件出示 :教材第40頁例 1 題同學嘗試獨立運算 ,溝通答案；師:誰愿意把您的操作過程給大家演示一下,要求邊講解邊演示；同學到前面演示、操作并講解 ;老師強調按鍵次序 :從左往右依次按鍵；師:怎樣來檢驗運算器運算的就是否正確呢 .生:用筆算或口算都可以檢驗運算器算得就是否正確；同學檢驗后溝通 ,小結 :運算器運算既精確又快速；師:想一想用運算器運算要留意什么呢 .生:瞧清數據與符號 ,精確輸入；2、教學例 2；蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案師:瞧來大家都會用運算器了,那么讓我們來運算下面的題

12、目,瞧誰算得又對又快；課件出示 :教材第 41 頁例 2 題先讓同學用運算器運算 ,做好后溝通 ,重點說說兩步運算的按鍵次序；依據運算次序 ,先算乘法 ,算出結果做好記錄 ,再運算減法 師:您覺得用運算器運算有什么優(yōu)點 .準；生:使用運算器運算能夠比較簡潔地算出大數參與的運算結果 ,使用運算器算得又快又【設計意圖 :結合具體實例 ,引導同學把握使用運算器進行兩步運算 ,在具體實踐中把握使用運算器進行運算的基本技能】師:對于一些簡潔的,可以直接瞧出答案的題目,假如用運算器運算反而比較慢；因此在實際應用時 ,我們應當依據需要合理使用運算器 ,不行過分地依靠運算器；工具都有它的局限性 ,需要不斷進展

13、； 瞧來無論就是學習仍就是生活 ,工具都不就是最重要的 ,重要的就是 :人的聰慧才就是天底下最宏大的力氣；出示培根的名言 期望同學們做個布滿聰慧的人；用運算器運算開機鍵 :ON關機鍵 :OFF排除鍵 :AC 按運算次序依次按鍵進行運算1、這一單元可以說就是同學最寵愛的一部分學問；她們每天都進行著大量的筆算,而用運算器可以輕易得到答案；仍沒有到學的時候同學都嚷嚷要學習它了；她們也自認為自己完全會使用運算器 ,但就是在使用過程中顯現了一些問題；比如有的同學購買的就是科學運算器,上面的功能鍵許多 ,亂按簡潔鎖定格式 ,導致運算不出來想要的結果 ,仍有的運算器上顯現了三位分一級的現象 ,這與我們剛學習

14、過的數中四位分一級的情形不符合 ,于就是就產生了懷疑等等；2、由于運算器為人們解決生活中具體的運算問題帶來了便利,使用運算器已成為人們日常生活中的普遍現象；在課的開頭,讓同學溝通生活中見到的使用運算器的場景,體會運算器在現實生活中的價值；并利用同學已有的熟識與操作體會運算器的基本構造與基本功能；,相互溝通、指名來介紹初步熟識蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案A 類用運算器運算下面各題 :3564+1057 32 99872-231 51 401 32+4320 考查學問點 :用運算器運算 ;才能要求 :學會使用運算器運算 B 類據統計一個沒有關緊的水龍頭 ,每天大約滴 18 千克的水 ,這些

15、水就這樣白白流掉了；1照這樣運算一年 按 365 天運算 要鋪張多少千克水 .2把這些水分別裝在飲水桶中 每桶約重 15 千克 ,算算大約能裝多少桶 .3您家每月用幾桶水 .算算這些水夠您家用幾個月 .大約合多少年 .考查學問點 :用運算器運算 問題 課堂作業(yè)新設計A 類:373888809117152 B 類: 1365 18=6570千克 26570 15=438桶 3略 教材習題 教材第 41 頁“ 練一練”1051、81001803780 8820180 ;才能要求 :學會用運算器運算較大的數據解決生活中的實際2、 54634476432544965157 蘇教版學校數學四年級下冊第四

16、單元教案用運算器探究規(guī)律；教材第 4245 頁1、使同學借助運算器的運算,探究并把握一個乘數不變,另一個乘數乘幾,積也隨著乘幾的變化規(guī)律；2、使同學在使用運算器探究規(guī)律的過程中,經受觀看、比較、猜想、驗證與歸納等一系列的數學活動,體驗探究與發(fā)覺數學規(guī)律的基本方法,進一步獲得探究數學規(guī)律的體會,拓展思維才能；3、使同學在參與數學活動的過程中 ,體會與她人合作溝通的價值 ,學會與她人溝通 ,逐步養(yǎng)成良好的與她人合作的習慣與意識；同時使同學體驗數學活動的探干脆與制造性 ,感受數學結論的嚴謹性與確定性 ,獲得成功的樂趣 ,增強學習數學的信心；重點 :使同學探究并把握一個乘數不變 ,另一個乘數乘幾 ,積

17、也隨著乘幾的變化規(guī)律；難點 :探究與運用積的變化規(guī)律；課件、運算器；師:同學們 ,今日我?guī)砹宋覀兊暮冒閭H運算器,我們已經在前面學會了使用運算器,誰能說說用運算器運算有哪些留意點 .生:留意瞧清楚數字與運算符號;留意運算次序正確按鍵；師:今日我們連續(xù)使用運算器 ,今日我們要用運算器干什么呢 .過會兒您們就知道了；現在老師想與您們進行一場競賽 ,您們用運算器 ,我用口算 ,比一比誰算得又對又快 .請瞧題目；課件出示 :練習題目 80 3= 80 6= 80 9= 80 12= 80 120= 師:您知道老師為什么能算得這么快不 .老師之所以能這么快地口算 ,就是由于我知道了乘法中一個很重要的數學

18、規(guī)律,今日我們就借助運算器來探究規(guī)律；【設計意圖 :借助一個小競賽激發(fā)同學的探究愛好 ,為新課教學做好預備】師:請同學們用運算器完成下面三道題的運算；課件出示 :教材第 42 頁例 3 題同學用運算器運算得數 ;老師巡察明白情形；師:在除法算式中 ,被除數就是 26640,除數就是 111,用運算器運算出 26640 111的商就是多少 .生:商就是 240；蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案師:請大家留意 ,將下面兩題分別與第一題比較,除數有什么變化.商有什么變化.它們之間有關系不 .跟同學爭辯溝通；同學進行小組爭辯活動 ;老師巡察明白情形；師:您有什么發(fā)覺 .同學可能會說 :被除數相同

19、,222 就是 111 的 2 倍,所以商等于 240 除以 2；被除數相同 ,333 就是 111 的 3 倍,所以商等于 240 除以 3；被除數不變 ,除數乘 或除以 一個數 ,得到的商就等于原先的商除以 或乘 一個相同的數； 師:依據發(fā)覺的規(guī)律,您能直接寫出下面各題的得數不.試一試；寫好之后用運算器驗算,瞧寫得對不對；同學嘗試依據規(guī)律直接寫得數并用運算器驗算;老師巡察明白情形,指導個別學習有困難的同學；組織同學溝通匯報 ,重點說說想法 ;賜予解答正確的同學以鼓勵；【設計意圖 :在具體實踐中 ,引導同學用運算器進一步驗證積的變化規(guī)律 ,并運用規(guī)律解決問題】師:同學們 ,通過這節(jié)課的學習,

20、您有什么樣的收成呢.請您對自己的學習作個小結；用運算器探究規(guī)律一個乘數不變 ,另一個乘數乘幾0 除外 ,積也要乘幾用運算器探究規(guī)律就是在同學把握確定的乘、除法運算方法與用運算器進行運算的基礎上教學的 ,本課用運算器來探究一些積的變化規(guī)律；教學后 ,有幾點體會 :1、在充分經受中感悟；在本課教學中 ,我就充分留意這一點 ,留意讓同學充分參與去發(fā)覺積的變化規(guī)律 ,充分調動同學參與的主動性 ,讓同學在大量的舉例、觀看中去體會積的變化規(guī)律 ,初步構建自己的認知體系；2、在充分感悟中提煉；在本節(jié)課教學中 ,同學通過舉例、觀看對積的變化規(guī)律有了初步的感悟、也有了初步的懂得 ,但同學在描述規(guī)律時 ,語言總就

21、是不夠精確、表述總就是不夠完整；此時 ,我充分發(fā)揮了自己的主導作用 ,抓住一些關鍵的例子、關鍵的詞語讓同學去推敲、去體會 ,最終引導同學完整、精確地描述出積的變化規(guī)律 ,并通過一些重點詞的懂得 ,使同學更加深刻地懂得積的變化規(guī)律 ,構建起完整的認知體系；A 類用運算器算出前兩題的得數142857 2= 142857 3= 142857 4= ,然后按規(guī)律填寫其她題得數；蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案142857 5=;才能要求 :借助運算器發(fā)覺規(guī)律并運用規(guī)律解決問題142857 =考查學問點 :用運算器探究規(guī)律B 類在里填上合適的運算符號,在中填上合適的數；24 75=180036 10

22、4=3744 24675 6=180036 41044=3744 24375=1800 36104=3744 考查學問點 :積不變的規(guī)律 ;才能要求 :靈敏運用規(guī)律解決問題 課堂作業(yè)新設計A 類:2857144285715714287142856857142 B 類:3答案不唯獨 2 2答案不唯獨 教材習題教材第 42 頁“ 練一練”369121827除數不變 ,被除數乘幾 ,商就乘幾；教材第 4345 頁“ 練習七”1、 401416188049662100259717912 2、 450 89=40050千米 3、 202200 398850臺 4、1162+154+140+149+156

23、+139 6=150厘米 136+157+151+158+150+160 6=152厘米 2略5、12138312065 16651665 918273375 1651651656、165165165發(fā)覺略43+95+27=16572+59+34=165 7、 987698765987654 8、11111111111111 12345 9+6=111111 123456 9+7=1111111 9、1338+24 3+25 5+36 12=196719672022夠了；714285857142 10 、 2929545473739696 11 、 重復幾次后 ,結果總就是495；12 、 1

24、42857285714428571571428999999999999999999428571999999285714999999 摸索題 : 答案不唯獨 1932 64=1922 64+10 64=1236488256 32=8256 4 8=258 蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案一億有多大； 教材第 46、第 47 頁1、通過實踐操作活動,借助推算與運算器的運算,從不同的角度感受一億的大小,并能結合實際 ,以具體的事物來表達對一億大小的感受,培養(yǎng)數感 ,提高解決實際問題的才能；2、經受猜想、爭辯、運算等過程,初步獲得解決問題的一些策略與方法,進展同學解決問題的才能；3、培養(yǎng)同學學習數

25、學的愛好與解決實際問題的才能 作的意識 ,培養(yǎng)勤儉節(jié)省的優(yōu)良品德；,并在活動中增強主動參與與樂于合4、體驗數學與日常生活的親熱關系 ,熟識到許多實際問題可以借助數學方法來解決 ,體會數學的應用價值 ;愿意與她人合作 ,與人溝通 ,進展共同解決問題的良好品質 ;增強環(huán)保意識與社會責任感；通過實踐活動 ,讓同學從不同的角度感受一億有多大；重點 :懂得一億的意義、建立數感;讓同學親自動手實踐操作,從而能主動總結爭辯方法；難點 :結合具體的量獲得直觀感受一億有多大；課件、 1020 本練習本、 100 粒米、天平、砝碼、秒表等等；師:同學們 ,1 億就是一個很大的數 生 1:10 個一千萬就是一億；生

26、 2:1 萬個一萬就是一億；,您能說說 1 億有多大不 .生 3:1 億枚 1 元硬幣大約重 600 噸；師:我們再來瞧瞧一些以億作單位的數；課件出示 :有關 1 億的小資料 1 億個小伴侶手拉手 ,可以繞地球赤道 3 圈半；假如每秒鐘畫 1 個點 ,一刻不停地畫 1 億個點 ,要畫 3 年零 2 個月；正常人的心臟一年要跳4200 萬次 ,那么 ,跳 1 億次要多久 .100000000 420220002、4年 2、4 年就就是 2 年零 5 個月；因此 ,正常人的心臟跳1 億次要 2 年零 5 個月；師:在我們的日常生活中,經常會瞧到這樣一些較大的數,剛才我們瞧到的這些信息,就有用“ 萬

27、” 或“ 億” 作單位的大數；您能想象、描述一下“這節(jié)課 ,我們就通過一些實踐活動來感受一下；【設計意圖 :讓同學親身感受到大數在生活中切實存在 的愛好】1 萬” 有多大 .“ 1 億” 有多大不 . ,激起同學探究一億到底有多大蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案1、數一數；師:出示一摞練習本,老師示范一本一本地數照這樣的速度數1 億本 ,猜猜瞧大約要用多長時間 .同學估計；師:猜得對不對 ,我們可以怎樣驗證.,瞧要用多少秒 ,再根同學進行小組溝通爭辯驗證方法,制定策略 :拿 100 本練習本數一數據數 100 本練習本所用的時間進行推算數1 億本練習本所用的時間；每組預備1020 本,以循

28、環(huán)的方式一本一本地從1 數到 100；小組內1 人用秒表計時 ,其余人幫忙數練習本與計時；各小組派代表匯報數 100 本練習本所用的大致時間 ,老師一一記錄；最終用運算器算出全班各組數 100 本練習本所用時間的平均數 為運算便利 ,得到的秒數保留整十數 ,寫在黑板上；師:照這樣的速度 ,我們數 1 億本練習本要用多少秒呢.以小組為單位進行推算,并將結果填入表格； 課件出示 :教材第 46 頁表格 組織同學匯報溝通；師:x 千萬秒 ,這段時間長不 .這么長的時間用秒作單位明顯不合適 ,您認為應當接受哪個時間單位 .秒怎樣換算成年 .引導同學將推算出的秒數先轉換成多少分 秒數 60=分數 ,再轉

29、換成多少時 分數 60=時數,然后轉換成多少天 時數 24=天數 ,最終轉換成多少年 天數 365=年數 ；同學用運算器運算出結果；師:瞧了這個結果 ,同學們有什么感想 .讓同學通過“ 照這樣的速度數 1 億本練習本” 大約要用 3 年的事實 ,在時間上來實際感受“ 一億” 有多大；師:剛才我們接受什么方法來解決數1 億本練習本需要多長時間的.師生共同小結 :我們剛才接受的就是以少推多策略解決數1 億本練習本需要的時間；【設計意圖 :組織同學通過“ 數一數” 的實踐活動 ,引導同學經受猜想、推算與驗證的過程 ,把握逐步推算一億有多大的方法 2、量一量、稱一稱；,為后面自主開展實踐活動奠定基礎】

30、師:30 層樓的高度大約有 100 米,1 億枚 1 元硬幣摞在一起 ,會比 30 層樓仍高不 .您想怎樣來驗證您的估計 .生:我們可以先量出 10 枚 1 元硬幣摞在一起的高度 ,然后接受以少推多的策略 ,推算出 1億枚 1 元硬幣摞在一起的高度,就能驗證我們的猜想就是否正確；同學進行小組活動,先測量出10 枚 1 元硬幣摞在一起的高度,然后進行推算并填寫課本第 47 頁表格；師:算一算 ,1 億枚 1 元硬幣摞在一起的高度大約就是30 層樓高度的多少倍.同學進行運算后進行匯報溝通；師:誰能用剛才的方法測算出1 億粒大米到底有多重.小組爭辯確定方案,完成教材第47頁表格；組織同學匯報溝通結果

31、；師:1 億粒米大約重2 噸,我國大約有13 億人口 ,假如每人每天節(jié)省1 粒米 ,全國一天大約能節(jié)省 13 億粒米 ,約 26 噸,用載重量為 約糧食 ,積少成多、利國利民；4 噸的貨車運輸 ,要運 7 次.因而 ,我們要疼惜糧食、節(jié)同學在小組內推算,假如每人每天吃大米400 克,這些節(jié)省下來的大米大約可供一個人吃多少天 大米克數 400=可吃天數 ,就是多少年 可吃天數 365=年數 ；師:瞧了這個結果您想說什么呢 .生:1 億就是一個很大的數 ,我要節(jié)省糧食；【設計意圖 :將教材中支配的“ 量一量” “ 稱一稱” 兩個活動設計成并列活動 ,放手讓同學自蘇教版學校數學四年級下冊第四單元教案

32、己探究 ,積極參與 ,通過量一量、稱一稱、算一算、說一說 ,既鞏固了對大數的熟識 ,讓同學從心靈上受到震驚 ,以引起同學情感上的高度關注 ,又通過同學積極主動地參與學習活動 ,較好地明白了節(jié)省源于生活 ,加深了同學對一億的感性熟識】師:通過上面的活動 ,您對 1 億這個數又有哪些熟識 .有哪些收成與體會 .同學可能會說 :數 1 本練習本時間很短,數 1 億本練習本要用幾年;1 粒大米很輕很輕,可就是 1 億粒大米卻有 2 噸重 要知道 1 億有多大 ,可以依據數的大小與單位之間的進率推算；要珍愛每 1 粒糧食 ,每 1 秒時間 ,由于積少成多 ,其實這都很寶貴； 師:現在我們感受到了一億就是一個特殊大的數目；無論它多大 ,也就是由不起眼的 1 匯集而成的； 學習中 ,假如我們每天都努力一點 ,長期堅持成效會讓您詫異的 .其她事情也就是一樣的道