1、在流體中運動四川省達川第二中學 石立陽一、三維目標（一）知識與技能1.知道流體的壓強與流速的關系2.了解飛機的升力是怎樣產生的，解釋現象（二）過程與方法1.通過對鳥類羽翼的觀察和探究，認識升力。培養學生觀察和思考的能力2.通過實驗探究，認識氣體的壓強跟流速有關的現象。培養學生猜想與假設的能力和分析解決實際問題的能力（三）情感態度與價值觀1.領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感，感受物理的實用性2.培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象。同時樹立自我安全意識。二、過程與方法本節課中教師將采用演示法、實驗探究法、啟發引導等教學方法引導學生。而學生作為本堂

2、課的主體將采用觀察思考、總結規律、自主獲取知識等方式進行學習。教學設計理念：1.對“氣體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要充分調動學生的學習積極性，運用“討論實驗探究創造反思”五位一體的教學模式，以 “提出問題進行類比形成假說實驗檢驗得出結論生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。2.為了讓學生的學習得到進一步的升華，在最后的創造活動中，學生活學活用，自行解決鳥翼(機翼)升力產生的原理，讓學生真正成為學習的主人。三、教學過程簡述(一)設境激趣，導入新課復習液體和氣體壓強的與它具有流動性有關，從而引出課題在“在流體中運動”。再提出：1、鳥兒為什么

3、能在天空中翱翔、幾十噸的飛機為什么能夠騰空而起兩個問題，讓學生帶著疑問進入新課，提高學生的學習興趣。(二)師生互動，探究新知學生動手操作三個實驗并討論得出：氣體流速與壓強的關系，氣體中的壓強，流速較大的位置，壓強較小；流速較小的位置，壓強較大。此時，本節課的重點知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。(三)啟發引導，歸納總結師生共同進一步總結得出：伯努利原理流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。向學生介紹這就是著名的伯努利原理。利于培養學生思維能力，歸納總結能力和語言表達的能力。來源：(四)模型探究，知識遷移讓學生分析鳥兒能夠在天空翱翔的原因是由于它的翅膀具有上平

4、下凹的形狀，再猜想飛機能夠在天空中飛行也跟上凸下平的機翼形狀有關。播放讓飛機模型飛起來的視頻，讓學生更能夠理解這個過程，同時對過程進行分析。接著第三板塊講解伯努利原理的應用：一、杜甫的古詩茅屋為秋風所破歌；二、跑車的氣流偏導器；三、噴霧器；四、安全線；五、輪船航行不能同向并排航行。這是一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發，引發學生產生思維沖突，從而激發學生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發現物理規律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。(五)課后小結及鞏固練習到此為止，這節課的內容已基本完成，對本節內容進行知識點的總結。通過對知識進行重現，讓學生明確本節所學的主要知識，習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創新。并要求同學們在辨析中靈活運用學科知識解決問題，培養了學生的辨析能力。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望！六、板書設計此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。流體