蘇教版五年級上語文第20課《厄運打不垮的信念》課后教學反思教后感_第1頁
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1、第 第 頁蘇教版五年級上語文第20課厄運打不垮的信念課后教學反思教后感 蘇教版五班級上冊語文第20課厄運打不垮的信念課后教學反思教后感 厄運打不垮的信念教學反思樂小高俊斌本文是蘇教版學校語文五班級上冊中的一篇課文。文章記敘了明末清初的史學家談遷面對人生中的種種厄運，編寫成明史巨著國榷的感人故事。充分表現了談遷面對厄運不屈不撓、持之以恒的頑強意志和毅力。全文共四個自然段。第一自然段，講談遷自幼刻苦好學，他克服了生活的窘境，經過20多年的奮斗，完成了明朝編年史國榷；第二自然段，講談遷面對書稿被偷的厄運沒有被打垮，下決心重新編寫國榷；第三自然段，講談遷不顧年老體弱，更加艱辛地付出，究竟編出更加翔實、

2、精彩的國榷；第四自然段，抒發了自己的感嘆：只要有厄運打不垮的信念，生活就充斥盼望，點明白文章的中心。第二課時的教學中我首先從認識談遷這個人物形象入手，從課文找出了十個四字詞語，讓同學綜合運用，簡約介紹自己所認識的變遷。這樣既使同學積累了詞語，得到了語文素養的訓練，又使同學對談遷的人物形象有了一個初步的把握。接下來，該怎樣讓同學對談遷有深入的了解，從而引起同學思想上的共鳴呢？一般的方法就是去逐句逐段地分析課文。假如這樣的話，同學在學習的過程中變得被動了，也不利于同學從整體上去感受談遷。談遷的事跡這樣的感人，這樣的震撼人心，老師的講解多了，反而干擾了同學自己獨特的體會。于是，我設計了“圍繞厄運，走

3、進談遷”和“悟讀打不垮，讀懂談遷”兩個教學環節讓同學讀文感悟。引導同學在讀中感悟，引領同學反復品讀詞句，透過文本語言，走進人物的內心世界，張揚閱讀性格，升華情感的價值。這篇文章的語言有兩大特色：運用數據和大量的四字詞語，因此在教學中抓住這兩個方面來引導同學體會。抓住數據，通過對數字的理解，體會一部奇書誕生的艱辛，體會艱辛，讀出艱辛，使同學走進人物內心。結合詳細的語言環境，通過朗讀感悟，感悟四字詞語的意思，以及在句子中的作用。例如第四自然段中描寫談遷為使新國榷更加翔實精彩而付出更大的艱辛時連用了好幾個四字詞語：“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“一襲破衫”、“終日奔波”、“年老體弱”、“奮筆疾書”等，引導同學讀書要把文字想像成畫面，比如從“終日奔波”一詞中我們可以想象到談遷從早晨到中午，從中午到晚上都在奔跑、勞碌，可想而知是多么的艱辛，進而感受到是厄運打不垮的

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