1、教學內容：第五單元森林里的故事第一個信息窗的內容教學目標:1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學生充分經歷“平均分”的過程和在實踐活動中體會平均分的操作方法，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點難點：使學生理解平均分的意義。教具、學具準備：課件、小棒、糖教學過程：一、激趣引入1、復習數的分解。2、談話引入：同學們，告訴你一個好消息，在美麗的大森林里，小動物們要舉行一次有趣的聚會。在這次聚會中，你會遇到許多可愛的小動物們，森林之王獅子還為小動物們準備了許多美食。你們看，

2、小動物們多高興啊！3、看歡快的課件小動物們在森林里聚會，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。二、探索新知，體會領悟活動一：分竹筍1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰?有什么好吃的?你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題?2、分竹筍:你想分成幾份?為什么?如果用小棒來幫忙代替竹筍，得拿幾根小棒?那你想怎樣分?下面請你用10個學具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現在開始。(創設“請你幫助熊貓哥哥和弟弟分竹筍分一分”這樣的情境，喚醒學生已有的知識數的分解，找到了新知識與舊知識的生長點，改變了傳統的概念教學)(學生動手操作，師轉著看，你

3、是怎樣分的。)4、談話：誰分好了?你說我寫。還有不同的分法嗎?為什么?(此處對學生的各種分法進行比較。)5、談話：同學們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發現有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發現了什么?6、小結:你看這一種，(用紅筆描一下)，你又發現了什么?7、揭示課題：像這樣“每份分得同樣多叫做平均分”。（板書：平均分）活動二：小組合作，展示成果1、大熊貓津津有味的吃著竹筍，其他小動物們著急了，它們也要求把食物平均分著吃，剛才我們學習了什么是平均分，讓我們繼續用這10個學具幫助熊貓平均分竹筍。(學生分竹筍。)2、請你們拿出自己喜歡的6個學具，把他們平均分成兩份

4、，每份有幾個學具?還是這6個學具，如果平均分成3份，每份有幾個學具呢?(我大膽放手讓學生擺小方塊，體驗只有小方塊分的個數相同，小動物們才滿意，才是平均分。讓學生在做中學，抓住不同物體的“平均分”，既培養了數感，又強化了對除法意義的初步理解。與傳統教學相比，整個課堂教學看似淡化了“平分的概念”教學，實際上卻在“核心”處加以“引導”，在關鍵處加以“點撥”。)(學生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下)(此處增加練習：萬獸大王說:“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎?)(課件出示)生回答并說出理由。4、小結:每份分的同樣多叫做平均分。活動三、分桃子提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時候，其他小動物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題?請小組合作，繼續用你們手中的小棒分一分，擺一擺。注意:你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學到的平均分來解決。(小結:雖然分法不同，但最后的結果都是一樣的，(課件出示)每只小猴子4個桃子，這就是我們今天學習的平均分。)活動四：分蘿卜1、(出示課件)看大屏幕。誰能提出數學問題?說一說你是怎樣分的?2、小結:通過你們的幫助，小兔吃的非常開心。三、自主練習，鞏