1、“自學互幫導學法”課堂教學設計課 題小數四則混合運算（一）課時1課時課 型新知課修改意見教學目標1.結合具體情境，理解小數四則混合運算與整數四則混合運算的聯系與區別，掌握小數四則混合運算順序，能正確進行小數四則混合運算。2.體會小數四則混合運算在實際生活中的應用價值，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學 的信心。 教學重點掌握小數四則混合運算順序，能正確進行小數四則混合運算。教學難點掌握小數四則混合運算順序，能正確進行小數四則混合運算。學情分析小數四則混合運算，是在學生已經學習了整數四則混合運算以及小數加、減、乘、除法的基礎上進行教學的。它是對小數四則運算的學習，也是對整數四則混合運算的運算順序

2、的進一步鞏固。學法指導自學互幫導學法教 學 過 程教學內容教師活動學生活動效果預測（可能出現的問題）補救措施修改意見復習引入教學新課課堂練習課堂小結五、作業布置師：說說上面三題應先算什么，再算什么，最后算什么師：請同學們獨立在草稿本上把這三個題計算出來，我們看哪些同學做的又快又準確。1、教學例1多媒體課件出示例1情景圖（籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）師：你了解了哪些數學信息？你能提出哪些數學問題，并解答。教師予以鼓勵。師：鄧老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？ 你能解決這個問題嗎？鼓勵學生盡量寫綜合算式。引導學生匯報，學生可能有以下兩種綜合算式（學生匯報時教師板書）

3、師：為什么這樣列式？教師：大家非常能干，一個數學問題用多種方法去解決。咱們來看看下面這個數學問題又該怎樣解決。（課件出示問題2：方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少錢？） 師：討論討論我們又該怎樣解決這個問題呢？師：你們是怎么想的？師：那你們在計算的時候準備先算什么？再算什么？師：你是怎么想的？師：你為什么要加這個括號呢？ 師：也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。在計算的時候，也應先算括號里面的。師：請你們選擇一個綜合算式，按照剛才討論的運算順序算出結果，看看結果是不是和分步解答的結果一樣。師：現在請大家把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發現?師：對，小數四則混合運算的運算

4、順序和整數四則混合運算的運算順序相同。（板書）師：請同學們說一說在下面的算式中應該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？出示： 師：說說這節課自己有什么收獲？師：同學們，細心決定成敗！因此在進算的過程中一定要仔細哦！計算題一定要保證全對！練習十六1，2，4題要求：獨立完成！生獨立思考后，舉手回答。生獨立做了后小組內核對答案。生獨立思考后，把問題寫出來后并列式解答。學生獨立思考后列式解答。學生1：200-（35363）=200-（105+63）=200-168=32（元） 學生2：200-353-63=200-105-63=95-63=32（元） 學生1：我們也可以從200元里面依次減去買兩種球

5、各用去的錢，也得到還剩多少錢。學生2：因為要算還剩多少錢，就應先算出王老師一共用了多少錢，也就是3個籃球的錢和1個足球的錢，再從200元里減去一共用去的錢。 學生討論后匯報，學生可能會有以下幾種解答： 生1：我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢，算式是3=(元),再算買兩種文具一共用了多少錢,算式是+=(元),最后算出還剩多少錢,算式是=(元)。 生2：我們寫的是綜合算式：。（教師板書：） 生1：我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。 生2：先算乘法，再算減法。生3：我們是這樣寫的綜合算式：20-3+。 生4：我們先算出方方一共應付的錢，再算出剩下多少錢？引導學生回答出，因為在整

6、數四則混合運算里，如果不加這個括號，計算了乘法以后，就應該計算減法，要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減，就要加上括號。整數四則混合運算是這樣規定的，我想小數四則混合運算也應該這樣。 學生算出結果后，與分步解答的結果進行比較，證實自己的計算是正確的。生1：（1）和（2）這兩個算式是整數四則混合運算，而（3）和（4）是小數四則混合運算。生2：我發現（1）和（3）的運算順序一樣，都是先算括號里的，后算括號外面的。（2）和（4）的運算順序一樣，都是先算乘法，再算減法。 生3：我覺得小數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的運算順序是一樣的。生說運算順序后，再請學生算出答案生回答可能部分學生回答不上。學生不加括號人數少時教師