1、10.6【學習內容】P6970例12，課堂活動第1、3、4題。【學習地圖】【學習準備】PPT課件、微課、題單、復習條形統計圖知識【學習步驟】情景山似岷峨派，峰如峋嶙尖。仙游還駐鶴，僧號亦棲蟾。懸天鏡，松風襲暮蟾。有詩休，徒為葛藤添。孩子們，你們知道老師這首古詩是寫瀘縣的哪個景點嗎？對，這是明代四川狀元、著名詩人贊美玉蟾山的詩。玉蟾山的摩崖石刻，千手觀音，流民圖等等景點吸引著許多游客慕名而來，元旦節我也去攀登了玉蟾山，今天我把登山情況詳細的給大家分享。請看大屏幕。羅老師從景區大門一路而上，游玩了玉蟾仙境、塔林、觀景臺、穿山峽石、仙人推磨、在八戒石結束了我的游玩。回家后，我將登山情況進行了整理，把

2、它做成了一個統計表，請看大屏幕。通過統計表你獲得了哪些信息？我還想把它制成一幅統計圖，（出現不完整圖）你在哪里見過類似的圖形呢？橫軸表示什么？縱軸表示什么？你能在圖里找出第1時對應對應的登山高度嗎？請同學上臺指一指。追問：為什么你會找在這里？第2時呢？（同上）第3時呢？羅老師根據你們的方法分別找出了第4時、第5時、第6時對應的登山高度。孩子們，為了方便我們觀察登山高度的變化情況，我把它們用線段順次連接起來。（演示順次連接）孩子們，在我們的共同努力下，羅老師登山情況統計圖就誕生了（出現標題），像這樣的統計圖，我們把它叫做折線統計圖，（板書課題）今天我們一起認識這個新朋友。活動一（一）探究點師：請

3、觀察折線統計圖，想一想，我在哪個景點時高度最高？我在哪個景點時高度最低？同樣用點表示，為什么有的點表示的登山高度高？有的點表示的登山高度低呢？（點的位置不同）邊指邊問：點的位置高，它所表示的數量就（多），點的位置低，它所表示的數量就（小），也就是說點可以表示數量的多少。（二）探究線段孩子們剛才我們認識了折現統計圖的點，這些線段在統計圖中又有什么作用呢？讓我們帶著下面幾個問題，一起去研究它吧。請看大屏幕。1、從第1時到第3時，登山高度是怎樣變化的？你是怎么知道的？從第3時到第4時呢？從第4時到第5時呢？（線段平直不變）2、第幾時到第幾時登山高度相差最大？第幾時到第幾時登山高度相差最小？你發現了什

4、么？（陡變化快，緩變化小。）三、導學這些線段有的上升、有的下降、有的卻平直，這正好反映了高度的變化趨勢。而這些線段走向時而陡，說明變化速度快，這正好反映了登山高度的變化幅度大。時而緩，說明變化速度慢，這正好反映了登山高度的變化幅度小。四、運用1、動手比劃，親自感受一下登山高度的變化趨勢和變化幅度。2、用手勢比劃一下從春天到冬天樹葉數量的變化情3、對比，歸納特點。五、活動二拿出題單，根據妮莎體重統計表，嘗試繪制一幅折線統計圖。六、導學1、把你的制作過程和同桌說說，一會兒老師請同學上臺分享。2、用更簡潔的語言說說他的繪圖步驟七、應用 分析統計圖1、妮莎（ ）月的體重最重。2、妮莎（ ）月的體重最輕。3、（ ）月到（ ）月體重上升最快，（ ）月到（ ）月體重下降最快。4、你能預測妮莎7月體重變化情況嗎？5、結合這個折線統計圖，你能給妮莎的減肥計劃提出合理有效的建議嗎？八、評價1、通過這節課的學習，你有什么收獲？2、教師對整節課學生的學習情況評級并根據等級數制作統計圖。【思維視圖】折線統