1、小學四年級數學特色作業的設計與實踐 作者：陳剛摘要：小學四年級數學特色作業的設計，首先要從學生吸受知識的能力角度出發，思考該如何布置作業，怎樣通過一項作業來全方位的提高學生的綜合能力，其次，特色作業顧名思義就是打破傳統的作業模式，開創一種新的作業模式，所以在布置作業時要注意創新，數學作業不僅可以讓學生鞏固已學的知識，還可以讓學生從中得到更好的答題技巧，培養學生的創新性思維，想出不同解題方法，培養學生的綜合性思維。關鍵詞：小學四年級;數學特色作業;設計與實踐數學;特色;作業根據新課標的改革，特色作業就是與傳統的作業模式是不同的，特色作業要從學生的角度思考，設計學生都較為感興趣的作業模式，這樣既可

2、以提高學生完成數學作業的效率，還可以提高他們學習數學的積極性，進而鞏固他們所學習的知識，加深印象，為下一次的學習做好鋪墊，所以特色作業的設計是很重要的一項工作，教師在布置作業既要考慮到學生能否接受，還要考慮是否在原有的基礎上對作業模式加以創新了。1操作性作業有思考，提高課上交流積極性學生在學習數學課后，通過動手操作動腦思考的方式去完成數學作業，既可以鞏固學生學習的知識，還可以有效提高學生的學習效率，當然如果把這種學習模式放在課前去完成，也是很有效果的，比如，在上下一節新課之前可以先給學生布置幾個課前問題，下一次上課的時候再進行提問，和討論，通過這種方式學習相信可以有很高的學習效率，既鍛煉了學生

3、獨立思考的能力，同時也提升了課堂的聽課效果，和教學質量。例如，在講授四年級數學課本中對圖形的認識這節課時，教師可以給學生布置以下幾個問題：你家中有哪些物品和課本的圖片形狀相同？有哪些物品的圖像可以歸為一種類型？你們從中可以發現什么規律？等問題，讓學生再學習下一節課程之前對新課內容進行預習，讓孩子通過自己動手動腦來完成課前預習及課后復習，還可以和家長進行合作式的學習，提高正式上課的學習進度和學習效率。2設計數學特色作業形式2.1動手性作業小學四年級已經經過了三年的數學學習，已經有了一定的基礎，所以在今后的學習中教師要著重培養學生的創新性思維和勤動手動腦能力。例如，在教授學生的圖形與旋轉這節課時，

4、教師可以讓學生提前預習一下書本上的內容，然后再進行正式的講課，讓學生通過身邊的素材，準備一些紙張和一個剪刀，自己動手裁剪然后進行旋轉，讓學生通過這種方式來理解本節課所學習的內容。從而培養學生的創新性思維，提高學生參與課堂的積極性。2.2思考性作業特色作業的設計是尤為重要的，小學四年級的數學作業是基于學生已經有一定的基礎知識和寫作業的經歷，在此基礎是開拓新的作業模式可以提高學生學習的積極性，從學生的角度出發，合理布置相應的作業來提高學生的學習效率，通過寫作業的形式培養學生的獨立思考能力，讓學生從作業中發現自己的不足之處，并加以改正，發現自己還有哪些知識欠缺及時的去記憶，避免下一次的作業或考試還會

5、出現同樣的問題。2.3綜合性作業綜合性作業顧名思義就是對學過的知識進行綜合復習，所以特色作業也是一種重要的復習方法，因此，教師在進行布置作業時，要注意作業前后的邏輯思維，題的類型要循序漸進由淺入深，由易到難，這樣的模式，讓學生形成一種答題思路，逐漸深化自己所學的內容，加深印象，在學生的作業中發現問題要及時糾正學生，保證學生的答題速度和答題質量，讓學生全面發展，有效的提高數學成績，以及提高學生對數學學習的興趣。3優化教學評價方法對學生的作業和課堂表現的評價也是一門藝術，評價的合理會提高學生學習的積極性，評價的不恰當時，會挫傷學生學習的積極性，所以教師在進行評價的時候要注意自己的言行舉止，要合理的

6、做出評估，對于小學生來說，他們需要的大多以積極的語言為主，如果用了太多貶義詞來評價他們，他們就會產生沮喪的情緒，這樣就會影響學生學習的進度，所以不管是學生做的好也好，差也罷，作為教師都要從學生的角度去思考他們所能接受的評價結果，照顧他們的心理，多以鼓勵的語言去評價他們的作業和課堂表現，對于特色作業而言尤為重視評價的方式，特色作業的布置是為了讓學生更好的鞏固自己所學的內容，所以學生肯定會認真對待，那作業教師也應該以認真的態度去對待學生的寫作成果，客觀的評價，對于寫的好的同學可以通過在班級里口頭表揚，也可以通過文字的形式張貼在教室的公告欄上，還可以通過實物進行表揚并以資鼓勵，通過這樣的評價方法，相信可以有效提高學生的學習興趣和學習效率。4結束語總而言之，在設計小學四年級的特色作業時，首先要從學生的角度去思考改如何布置作業內容，完成教學目標，通過布置特色作業來提高