1、大班繪本教案小蝸牛的新房子（最新版）編制人：審核人：審批人：編制學校：編制時間： 年 月 日 序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大 家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝 謝！并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如教案大全、評語大全、幼 兒教育、幼兒游戲、幼兒詩歌、師德師風、計劃總結、案例反思、管理制度、其 他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that after

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3、ucation, children1s games, children1 s poetry, teachersf morality, planning summary, case reflection, management system, other models, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!第1頁共7頁大班繪本教案小蝸牛的新房子繪本解讀：小蝸牛的新房子是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用 童趣生動的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以

4、及它的一群 善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過程中一次次 的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關心的新房子讓查理在尋 找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需 要的呢？原來適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助 下，找到了最適合自己的新房子，一個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。設計理念：(1)這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿 懸念的故事情節把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。因此，教師在 教學時著重點于讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會故事的開展，感受 情節的變化。并且在故事起承轉合的關鍵處設置懸念，發散思維，讓 孩子充分發揮想象的同時外顯于

5、表達。(2)繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風格和內容而定。這個 繪本的故事情節性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節以師生共讀 的閱讀方式展開教學。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與 對話。(3)將繪本教學與語文學科教學交融滲透。借助繪本這一課本 外的語文材料，結合低年級學段特點通過閱讀交流與體會，在語文的第2頁共7頁 實踐中，培養閱讀樂趣鍛煉語言表達，掌握運用語文的規律。閱讀目標：(1)師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發學生的閱 讀興趣。(2)能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，復習觀察方法，學會將文 字的情節與繪本中圖畫的內容相結合，體會圖畫之中豐富的內容，感 受繪本的魅力。(3)讓學

6、生明白根據情節展開想象，留心觀察并通過交流能感 受到更多的閱讀樂趣。(4)感受朋友之間不求回報的關心與幫助。閱讀重點：(1)使學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發學生的閱讀興趣。(2)讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察并通過語言表達, 相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。閱讀難點：通過比擬新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受到好 朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會到適合自己的才是最好 的。教學過程：第一課時一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？(不認識的 字出示拼音)這告訴了我們什么？(學生回答)師：對，這些文字告第3頁共7頁 訴了我們一位名叫

7、朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然后由 王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。二、提問導入，體會圖畫語言，激發閱讀興趣（1）你們見過蝸 牛么？（2）蝸牛長什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）（3）書上這個畫 得像蝸牛么？它的房子去哪了？過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。【設計意圖：通過師生共閱讀封面，為學生做了一個重要的閱讀 指導。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出 版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封面圖畫結合題 目猜測故事，使整堂課彌漫想象的色彩。三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣（1）觀察插圖, 巧設問題，體會圖畫

8、中的豐富內容頁1：（字圖出示）你別看它們都 是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動。你知道圖中哪 只小蝸牛是查理么？頁2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡單，查理 很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來的？頁5：刺猬大媽出現了，你看看刺猬大媽擅長做什么呢？你從哪 里看出來的？頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕呢？他們是如何躲避風雨的呢？他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？第4頁共7頁你從哪里看出來的？學生根據圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）（2）伴隨情 節，預留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好 看么？像什么？（生自由回答，像彩虹

9、，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七 彩棉花糖）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你 們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農場，廚房, 床底下.）（3）根據內容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候, 查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？句式練習：有的.有的.還有的.圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數一數都有哪些 客人和查理住在一起么？【設計意圖：根據一年級的學段特點適當的加入口語表達的訓練 點，綜合圖畫的內容練習口語表達。并且在培養學生觀察圖畫的同時 也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀察方法。】第二課時四、整

10、體把握，體味繪本意蘊（1）前后比照，體會適 合自己的才是最好的頁6：觀察圖：毛線房子怎么樣？和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點與不 同點。頁9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來的房子比有什么 不同與相同么？師出示表格明晰概括:第5頁共7頁相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查 理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結實又防水的蝸牛小屋還考慮到 了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。你們覺得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？這些房子雖然都是蝸牛朋友們發揮特長精心準備的，但是都不太 適合查理。【設計意圖：通過讀圖體會圖畫所展現的豐富的內容與信息。

11、通 過新房子不同與相同的比照歸納，鍛煉學生的概括表達能力并最終體 會適合自己的才是最好的?！浚?）適時回顧，明晰故事脈絡，感受友情的溫暖。師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的 伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的幫 助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結）【設計意圖：根據 故事的開展順序進行簡要復述，從而進一步體會友情的無價與溫暖?！康谌n時五、閱讀延伸：借助繪本，以讀促寫（1）問題引導， 翻開思路，給片段練習搭支架1.花園里其他動物當得知查理遇到麻 煩后都熱心地幫助無家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子 么？（生根據內容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房 子等等）2.你能想象一只小蝸牛背著一個純棉的蝸牛房子是什么 樣子的么？師啟發：毛線摸上去什么感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到哪些第6頁共7頁麻煩？它會如何說如何做呢？.那背上水泥房子又會是什么感覺呢？誰來說說？師啟發：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什么不同？ 石頭房子住著怎么樣？.那奶酪房子住起來怎么樣？(師啟發：摸起來怎么樣？聞上去 呢？)查理為什么會喜歡奶酪房子呢