1、 生物高考復習方法 高三同學進入緊急的高考復習，不少同學，特殊是基礎較差的同學總覺得時間不夠，精力有限，顧此失彼。怎樣提高生物科的復習效率，下面給大家共享一些關于，盼望對大家有所關心。 生物高考（復習（方法） l、立足教材，打好基礎 從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學的基本學問、基本技能和基礎學問的應用力量，在確保60%的基礎分能高比率地拿下，就要仔細地閱讀課本，對課本學問融會貫穿，在復習階段，不少同學重做題輕課本，貪圖一兩次測驗或模擬考“質”的飛躍，這種舍本逐末做法很危急，最終會吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的學問點或聯(lián)系緊密的學問點作好筆記，并對其進行分類、比較和歸納。

2、 2、理解圖表提高力量 近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越簡單、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復習中，應非常重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，加強形象感，進一步把感性熟悉上升為理性熟悉。 3、重視試驗操作 培育基本技能和創(chuàng)新力量據(jù)統(tǒng)計，歷年高考試驗題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的緣由是同學未對試驗進行實際操作或對試驗的原理、方法末真正理解，試驗后沒有回億過程、沒有分析結果。 4、閱讀名目，把握整體 名目是全書的縮影和提綱，讀名目有利于同學把握全書的學問體系，提高綜合應用力量。 5、精做習題，舉一反三 做教材的課

3、后練習題，以前做過的測練題、測驗題等，精做習題，完成習題后歸納學問點和解題方法，并舉一反三，將學問升華。做習題時不能拋棄基礎，去做一些難、偏、怪的題目，這一點，基礎差的同學更要冷靜和清晰。 生物課復習中的“六忌” 忌重放輕抓 自由式復習法又叫放羊式復習法。這種復習方法，忽視了老師的指導。假如老師放松了抓，過度強調同學的自由復習，往往會使同學把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應當是在老師的指導下，同學有方案、有挨次的復習，適當?shù)臅r候，給同學留肯定的時間自由支配。 忌重練輕講 總復習的目的和任務，在于關心同學對中學階段所學的學問加以整理和（總結），進而鞏固和提

4、高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于關心同學進一步把握一個個學問點，并逐步形成學問的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打堅固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的老師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導同學對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必定會使一部分同學一旦遇到較為生疏的題目便束手無策。因此，在總復習時，肯定要把復習課本學問與恰當?shù)木毩暯Y合起來，把引導同學理解好課本上的基礎學問放在第一位，而不能以練代講、以練代學。 忌重文輕圖 在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高

5、度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本學問、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，必定是事倍功半，成果不夠抱負。針對這種狀況，在進行復習時，應強調同學讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。老師講解時，應當重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。 忌重死記硬背，輕力量培育 許多同學乃至部分老師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到略微敏捷一點、生疏一點的題

6、目，便感到無從下手。分析其緣由，并不是同學沒有記住學問本身，而是對學問缺乏深刻理解，缺乏敏捷運用學問去分析問題、解決問題的力量。至于那種猜題押題，劃分重點題目的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求同學需要對教材的學問深刻理解，堅固記憶，更應當培育同學學會運用這些學問分析問題和解決問題的力量;決不能以背代教，輕視對同學力量的培育和訓練，應多向同學傳授一些復習方法和解題技巧。 忌重難輕易，重大輕小 難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎，主要是對同學基礎學問把握狀況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對同學綜合力量的考查

7、。從幾年的生物會考試題和上海市高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其緣由：一方面，小題目在考查學問，擴大考查的掩蓋面方面，有不行替代的作用;另一方面，在轉變死記硬背，考查同學對學問的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復習時，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。 忌重數(shù)量，輕質量 在復習中，設計適量的練習題，有助于增加同學對所復習學問的把握和鞏固。但在設計練習題時，有的老師往往只注意練習題的量，搞題海戰(zhàn)術，而忽視了練習題的質，這是不妥當?shù)摹Ｒ坏篮玫念}目，可以關心同學理解所學學問，提高他

8、們的辨析、運用力量，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學學問的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把同學引向歧途，不利于對已學學問的把握。因此，在復習中選擇練習題時，肯定要重視題目的質，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收獲，而不能鋪張同學珍貴的復習時間，影響復習效果。 學習和復習生物的方法 1.把握規(guī)律。 規(guī)律是事物本身固有的本質的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學問的理解與運用，如學習線粒體就應當抓結構與功能相適應： 外有雙層膜，將其與四周細胞分開，使有

9、氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進行; 內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行; 內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質、酶; 基質、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。 學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數(shù)分裂過程，開頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習與復習中漸漸把握。 2.突破難點。 有些學問比較簡單，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化

10、難為易，設法突破難點。通常采納的方法有以下幾種： (1)簡單問題簡潔化。生物學問中，有很多難點存在于生命運動的簡單過程中，難以全面精確地把握，而抓主干學問，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就簡單記住了。動物體內(nèi)三大物質代謝過程簡單，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些簡單的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡潔的小題，依次解決。 (2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結構簡單，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來關心理解一些抽象的學問。 3.歸納總結。 在生物新課學習過程中，一般都是將學問分塊學習。但當學完一部分內(nèi)容之后，就應當把各分塊的學問聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的學問。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學問結構，而且也便于理解和記憶。 歸納總結要做到“三抓”：一抓挨次，二抓聯(lián)系，三抓特點。 抓挨次就是要將各學問點根據(jù)本身的規(guī)律關系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質性狀。 抓聯(lián)系就是要把握各學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成學問網(wǎng)絡。 抓特點就是抓重點、抓主流，進行