1、篇一：幼兒園中班科學領域教案幼兒園中班科學領域教案一一讓紙站起來活動目標：1、積極參與科學探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗 探索成功的樂趣。2、開展動手操作能力和反復實踐能力。3、與同伴交流，敢 于大膽表達自己科學探索結果。活動準備：皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、 夾子等，紙假設干活動過程：一、出示白紙，引起幼活動目標：1、積極參與 科學探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗探索成功的樂趣。2、開展動手 操作能力和反復實踐能力。3、與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果。活動準備：皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙假設干活動過程：一、出示白紙，引起幼兒的興趣。1、師提問：

2、看，老師手里拿的是什么？（白紙）這張紙寶寶想站起來，看看它能不能站起來。哎喲，紙寶寶老是摔倒！2、幼兒討論：小朋友小時候是怎么學站立的？3、小結：原來，小朋友小時候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、 沙發的幫助下學習站立的。4、那我們用什么方法讓紙寶寶站立呢？二、幼兒操作，探索讓紙站起來的方法。1、第一次操作（用輔助物體）小朋友想的方法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些工具， 你可以用這些工具讓紙寶寶站起來。我們來看看都有哪些吧！這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？（皮 筋）小朋友們都動腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來。記住要輕 拿

3、輕放哦！小朋友們開始吧！（1）幼兒操作，教師觀察。（2）操作完畢，教師進行評價，請個別幼兒展示自己操作的結果。現在請小朋友來介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來的？他的方法真不錯！誰跟他的方法一樣呢？你們真棒！那誰的方法跟他不一樣呢？你來說。嗯，這個方法也不錯，有沒有小朋友跟他一樣呀？還有嗎？還有不一樣的嗎？2、第二次操作（用輔助物體），讓每一個小朋友都有機會嘗試用不同的工具 讓紙站起來。小朋友們都很棒！讓我們再去試試自己沒有用過的方法吧！3、第三次操作（不要輔助物體）剛才小朋友請了很多工具來幫助紙寶寶站起來，如果不用這些工具，你能讓 紙寶寶站起來嗎？（幼兒自由討論）記住，能不能用工具呀？好，大家

4、再去試試看吧！（1）幼兒操作，教師巡回指導。（2）操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。誰來說說你是怎么讓紙寶寶站起來的？他用了折的方法讓紙寶寶站起來，真聰明！有跟他一樣的嗎？你們真棒！有不一樣的方法嗎？你來說！他用了卷的方法讓紙寶寶站起來！這個方法也不錯！我們也一起試試吧！（3）教師總結：讓紙寶寶站起來，可以用材料來幫助，也可以用折、卷的方 法讓紙寶寶站起來。那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩呢！小朋友回去后再去試試吧！活動延伸：1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來的游戲。2、請幼 兒與家長一起玩一玩在沒有工具的情況下還有什么方法讓紙站起來。篇二：幼兒園中班科學教案幼兒園中班科學教

5、案好朋友昌江林茂鳳2012學前教育專科班14號一、活動目標：1、探索水是無色、無味、透明的液體。2、能仔細觀察，樂于嘗試。3、知道水對人類的重要性，懂得節約用水、保護水資源。二、重點難點：透明和白色的區別，液體的特征。活動準備：一杯牛奶，一杯水，水盆假設干，有洞的小杯子、小籃子、杯子。三、幼兒已有相關知識經驗分析：水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的東西，是我們日常生活中不可缺少的， 每個人都離不開它，可以說水是我們每一個人的好朋友。但是，幼兒對水的認識 只是一個外表的、抽象的認識，對于水到底是一種什么樣的物質，有什么特別之 處并不是很清楚，節約水、保護水資源的意識也不是很強。我就抓住這一教育契

6、機，作為幼兒科學教育內容，開展了本次科學活動。四、活動具體過程：五、活動反思本次活動較好的到達預期目標，活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材 料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現水的特性，通過引導幼兒 積極參加小組討論，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、 交流、提供探索的過程和結果，從而萌發熱愛科學的情感。采用看一看、嘗一嘗、 動一動、玩一玩等形式使幼兒在親身體驗中，對水的概念有了從抽象到形象的提 升，也激發了孩子熱愛水資源的情感，以實際行動做到不浪費水，起到了很好的 教育作用。需注意的是活動中讓幼兒有再充分的時間和空間認識物質的特性，讓 幼兒在活動中自始至終都

7、是主動參與者，讓他們自己發現問題，自己再想方法解 決問題，這樣知識在孩子們的實踐操作中自然就形成了。篇三：幼兒園中班科學教案幼兒園中班科學教案：溶解階段：一教學目的：學習用實驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不 會。教學難點：幫助幼兒理解掌握溶解的現象。課前準備：1假設干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉課時安排：1課時教學過程；一，以游戲活動引入主題。1玩游戲做客老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的味道。t:小朋友水好喝嗎？c：水甜甜的很好喝。C：老師我的水是咸的不好喝

8、。I：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?C：因為甜的水里有糖。t:糖在哪呢？C：對啊，糖在哪呢？C：糖在水里不見了。C：我知道，糖溶了。t:那咸的水呢?C ：是鹽。C；鹽也是不見了，溶了。t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢? 現在老師做個實驗。3老師示范小實驗：糖和鹽不見了。t：小朋友看，老師把糖放進水里糖在嗎？c：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會不見呢？C：有一點糖不見了。老師你搖一搖C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的t：好，我用筷子來攪一 攪看看有什么變化。C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。t:糖到哪去了呢？C：沒有了。C；跑到水里去了？t

9、：糖在水里就會不見了，這是糖溶解了。那鹽呢?C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C:那放進奶粉就成牛奶了。二，幼兒實驗活動。1提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?c：棒棒糖，砂糖，雪糕， 冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆,鞋子，花，小動物，布娃娃。 不會溶解。I:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪岫是不會溶解的呢？2幼兒根據提供的材料進行猜測并記錄。C ；我想沙子會溶解，方糖也會溶解豆豆不會溶解。OOOOt:請小朋友把你的猜測記錄在你的記錄紙上。C；老師我猜測味精不會溶解，我認為沙子不會溶解我猜小米會溶解，這樣它 才會變

10、成米飯的。t：是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料 試一試。3幼 兒做實驗驗證猜測，并記錄實驗及發現。幼兒1那起方糖放進水中，看了看說老師我的方糖不會溶幼兒2也那起方糖 放進水中，并用筷子攪拌后他發現方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得 直喊了起來，哦方糖溶解了幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發現 紅糖比方糖溶得快。4幼兒講述實驗過程及發現。三，延伸活動：1制作飲料。t：小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果 把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢c：會變成飲料變成草莓飲料變成橘子水。t：我們現在就來制作飲料幼兒動手做飲料。老師我

11、做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁他的 冰糖還沒溶呢，太慢了。2提出新的問題：溶解的快和慢。階段：二教學目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學重點：理解物體溶解有快慢之分。課前準備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。教學過程：一，回憶制作飲料的過程，引入活動主題。為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻 很慢才喝到呢？c：因為橘子粉小小的橘子小，冰糖大橘子是粉粉的就溶得快冰糖硬硬的就溶 得慢冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢冰糖多二，幼兒猜測，并做記錄。t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬 的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶

12、解得快/冰糖溶解得快。三幼兒動手實驗驗證猜測，并記錄實 驗結果。t：小朋友一起來試一試。看誰溶得快。c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。c：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。c：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比擬兩個的快慢， 要怎樣比呢？c：先放白糖再放冰糖不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比我也是 這樣想我也是。幼兒致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶 得快。四，幼兒互相交流，講述實驗結果。教師記錄。階段：三教學目的：探索使用各種方法使冰糖溶

13、解得快些。教學重點：學習使用各種 方法讓冰糖溶解得快點。課前準備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻 璃杯，小錘子，干凈布塊。課時安排：一課時。教學過程：一以猜測活動引入主題。1教師出示冰糖，提出問題：t:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？C：因為冰糖是一塊塊的冰糖比白糖大冰糖硬硬的白糖是i粒粒小小的所以就溶解得快Q。t:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？C：把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了對，把它打碎，變小小的我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快O O O O O O2小朋友自由發言，提出自己的猜測，并把

14、想出的方法和所用的工具畫出來。二幼兒分組實驗，老師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和 工具。I：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起 來試一試吧。幼兒分組實驗，老師觀察并記錄幼兒實驗的方法，工具，語言，步驟及記錄， 隨機指導幼兒。三幼兒互相交流，講述實驗的結果和方法。活動感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發 生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這引起了幼兒探索的興趣，為 了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了 然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度比照強烈的材料進行實驗。有效 的幫助

15、幼兒掌握理解溶解的有關知識。篇四：幼兒園中班科學教案幼兒園中班科學教案：溶解階段：一有的不會。2教學目的：學習用實驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶 解，教學難點：幫助幼兒理解掌握溶解的現象。課前準備：1假設干盛器及小米, 沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉 等飲料粉課時安排：1課時教學過程；一，以游戲活動引入主題。1玩游戲做客老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的味道,t:小朋友水好喝嗎？cct糖。tctc：水甜甜的很好喝。：老師我的水是咸的不好喝。：怎么有的小朋友說水 是甜的有的是咸的呢?C：糖在哪

16、呢？：對啊，糖在哪呢？：糖在水里不見了。： 我知道，糖溶了。：那咸的水呢？：是鹽。:因為甜的水里有C；鹽也是不見了，溶了。t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢？ 現在老師做個實驗。3老師示范小實驗：糖和鹽不見了。I：小朋友看，老師把糖放進水里糖在嗎？c：在，糖在水底呢？c：怎么糖不會不見呢？C：有一點糖不見了。老師你搖一搖C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的子來攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來越小了，:好，我用筷tC：糖不見了。t:糖到哪去了呢？C：沒有了。C；跑到水里去了？t：糖在水里就會不見了，這是糖溶解了。那鹽呢?C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽

17、溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進奶粉就成牛奶了。二，幼兒實驗活動。1提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?C：棒棒糖，砂糖，雪糕， 冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃。 不會溶解。t:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？2幼兒根據提供的材料進行猜測并記錄。C；我想沙子會溶解，方糖也會溶解豆豆不會溶解。t:請小朋友把你的猜測記錄在你的記錄紙上。C；老師我猜測味精不會溶解，我認為沙子不會溶解我猜小米會溶解，這樣它 才會變成米飯的。t：是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。3幼 兒做實驗驗證猜測，

18、并記錄實驗及發現。幼兒1那起方糖放進水中，看了看說老師我的方糖不會溶幼兒2也那起方糖 放進水中，并用筷子攪拌后他發現方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得 直喊了起來，哦方糖溶解了幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發現 紅糖比方糖溶得快。4幼兒講述實驗過程及發現。三，延伸活動：篇五：幼兒園中班科學活動教學設計及反思幼兒園中班科學活動教學設計及反思：戲沙池里樂趣多設計意圖：我園每天下午都要進行區域活動，各班輪換進入各區域。當輪到我班進入“戲 沙池”時，小朋友非常高興，一個個都興奮起來，嘴里還喊著：“今天我們去戲沙 池玩，真好玩！”從小朋友的表情中可以看出，小朋友對沙

19、子非常感興趣，每次在 戲沙池里也玩得特別開心，沙子也是幼兒口常生活中常常見到的東西。綱要中 指出：教育活動的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，乂有 助于拓展幼兒的經驗和視野。所以我設計了這一科學活動，讓幼兒在玩沙的過程 中，感知沙子的特點。活動目標：1、讓幼兒感知沙子的特點（松散的、細小的）。2、知道沙子的用途與危害。3、促進幼兒視、聽、觸等感官的開展。活動準備：1、每兩個幼兒一個大沙盤（用消毒過的細沙），每個幼兒一個塑料篩子。2、沙畫三幅、碟片（沙塵暴錄相）3、分別裝有黃豆、米、沙子的布袋和易拉罐假設干個。4、戲沙池（放有玩沙的各種工具，做沙包的布袋假設干）。活動過程：一、直

20、入課題，引起玩沙興趣，交代考前須知。師：小朋友，今天我們一起來玩沙子，用沙子來搓或捏東西，你們喜歡做什么 就做什么，看誰先做好，做時不要把沙子揚起來，也不要用手去揉眼睛。二、感知認識沙子的特征。1、認識沙子的特征之一：松散的。（幼兒自由玩沙，想盡力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）師：哎呀，怎么都沒有做好呢？做個簡單的小圓子行不行呢？看誰本領大， 先搓好。小朋友搓好沒有？（沒有），那么請你們學老師的樣，抓一把沙子用力捏， 然后再放開手，看沙子是怎樣的？（全散開了），為什么花這么大的力氣，這么多 時間還沒搓出小圓子呢？大家想想。（幼兒思考并總結出沙子是松散的特點）2、鞏固對沙子是松散的認識。（先請小朋友用手指在沙里畫畫，然后用手指在桌子或地板上畫畫）。師：小朋友剛在沙里畫畫有什么感覺？（手指不覺得疼），在桌子或地板上畫 畫又有什么感覺？（手指感覺有點疼），