1、中班科學(xué)教案：找種子中班科學(xué)教案：找種子作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不需要編寫教案，借 助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢? 以下是我?guī)痛蠹艺淼闹邪嗫茖W(xué)教案：找種子，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。 中班科學(xué)教案：找種子1媽媽我想對(duì)你說(shuō)，感謝您，我在你心中如同一顆明珠，捧在手心， 不敢捧太緊怕碎了，又不敢碰太松，怕掉落在地。媽媽我想對(duì)你說(shuō)一聲，您辛苦了，我們剛誕生您就始終呵護(hù)著我 們，從來(lái)不會(huì)讓我們受一點(diǎn)挫折。我們就算受挫折了，你也會(huì)教育， 我們?nèi)绾稳マD(zhuǎn)變、面對(duì)。媽媽我想對(duì)您說(shuō)一聲我懂了！我懂得你平常教育我，批判我是為 了能讓我成才，我知道您教育我做人的道理，不為別人的，

2、只想讓我 做個(gè)好人，就這么單純，媽媽，我真的想對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起，由于我有 時(shí)會(huì)誤會(huì)，您付出了艱辛的汗水。總之千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡，說(shuō)不清您對(duì)我深深的愛(ài)。中班科學(xué)教案：找種子2活動(dòng)背景：在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小伴侶拿著手里的香蕉來(lái)問(wèn)我：“老 師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么？ ”“老師，這個(gè)可以吃嗎？ ” 我問(wèn)全班的小伴侶：“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎？ ”有 小伴侶說(shuō)：“這確定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了。”立 即有小伴侶說(shuō)：“不對(duì)，這是香蕉的種子，我爸爸教過(guò)我的”我確定并 表?yè)P(yáng)了這個(gè)小伴侶。看著小伴侶將信將疑的神態(tài)，我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找 種子”，讓幼兒通過(guò)操作觀看，了解種

3、子的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài) 好。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。2、對(duì)種子產(chǎn)生探究愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力氣，萌 發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、預(yù)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。2、幼兒每人一份操作紙，各種種子假設(shè)干。3、視頻轉(zhuǎn)換儀。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探究的愛(ài)好。昨天老師帶小伴侶去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧 綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？老師總結(jié)：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來(lái)，我們平常吃 的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。（評(píng)析：從幼兒生疏的生活閱歷入手，引出課題，顯得自然而親 切，

4、一個(gè)小小的問(wèn)題，既集中了幼兒的留意力，明確了活動(dòng)主題，又 增加了學(xué)習(xí)愛(ài)好。）二、找種子1、師：今日，老師為你們預(yù)備了許多蔬菜和水果，要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一 說(shuō)，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探究）（評(píng)析：在探究活動(dòng)中，幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，他們對(duì) 瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有 的交頭接耳，相互溝通，每個(gè)幼兒都處于樂(lè)觀的探究中。）2、幼兒溝通探究的覺(jué)察。（1）、誰(shuí)情愿上來(lái)告知大家你找到了什么種子？幼兒一：我找到了蘋果的種子。師：我們大家來(lái)看看蘋果的種子的什么樣子的？幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。（評(píng)

5、析：老師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行呈現(xiàn)。通 過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀看了種子的外形特 征。）幼兒二：我找到了西瓜的種子。師：西瓜的種子是什么樣子的？（評(píng)析：當(dāng)幼兒觀看西瓜的種子 的時(shí)候很興奮，原來(lái)西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽，它 可以吃呢。）用同法和幼兒一起觀看橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。（2）、師：有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎？幼兒一：香蕉是沒(méi)有種子的。幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過(guò)是 他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)夫伯伯特殊聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能 種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。（評(píng)析：香蕉的種子

6、具有特殊性，幼兒很少了解，通過(guò)單獨(dú)提出， 幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。）3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告知你們，除了這些，還 有許多瓜果、蔬菜都有種子，小伴侶以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。（評(píng)析：在本次探究活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)辯，主動(dòng)詢問(wèn)，了解了 各種瓜果蔬菜的種子的特征。）三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。1、師：老師為小伴侶預(yù)備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各 種種子，請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。（評(píng)析：老師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)， 考慮到種子的外形特征，老師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子 后就可以把種子貼在膠帶上，這樣便利了呈

7、現(xiàn)。）2、幼兒溝通活動(dòng)結(jié)果，并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。師：誰(shuí)情愿上來(lái)告知大家你的覺(jué)察？我們一起看看他找的種子對(duì) 不對(duì)？（評(píng)析：幼兒從感知到接受、理解，而老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不但 能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果，還使幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步的鞏固。）四、活動(dòng)延長(zhǎng):1、種子發(fā)芽試驗(yàn)。3、種子貼畫(huà)。活動(dòng)反思：活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣，又 進(jìn)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被留意的 東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際 閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓舞幼兒自由的觀看、操作、覺(jué)察、比 較、爭(zhēng)辯與探究，充分呈現(xiàn)了一個(gè)以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的覺(jué)察 學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著深厚的愛(ài)好，猛烈的探究欲望，對(duì) 種子的形狀、顏色、大小及異同開(kāi)放了多角度地聯(lián)想和思考，在親自