1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大自然的語言大班科學教案 大自然的語言大班科學教案 作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的大自然的語言大班科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 大自然的語言大班科學教案1 教學目標： 1、視聽結合，獲得動植物所傳遞的關于季節(jié)氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關系。 2、在交流分享中用完整連貫的語言表達自己的收獲，愿意向同伴學習。 教學準備： 1、學具：大自然語言ppt、相關自然界照片，大黑

2、板兩塊。 2、經(jīng)驗準備：有四季典型（動植物，天氣變化）特征以及常見天氣典型特征的經(jīng)驗。 教學過程： 1、交流“語言”，引出話題。 教師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說了什么？我還用”懸疑的語氣停頓的同時動作表現(xiàn)起立坐下。 （過渡：除了我們人會說話，大自然也會說話，信不信？ 2、交流課件，喚醒經(jīng)驗。 （1）播放第一個視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說什么？ （2）播放第二個視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說”。 （3）播放第三個視頻：這是什么花？這是大自然在說”。 （過渡：大自然的話很多很多，遠不止這些，還會說什么呢？） 3、看圖說話，運用經(jīng)驗。 （

3、1）教師觀察全體幼兒，再巡回觀察指導個體。 （2）組織幼兒交流分享，關注傾聽。 （3）選擇2-3名讀懂畫面內容的幼兒分享交流。 （4）利用差異，引導互學交流。“有沒看懂得嗎？誰能幫幫他？” （5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。 （過渡：看，大自然的語言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學習）。 4、砸蛋游戲，鞏固經(jīng)驗。 利用多媒體技術，展示虛擬的砸金蛋場景。 （1）教師講述要求：一個金蛋一個題目，三個金蛋三個題目。 （2）教師組織游戲。 1號題：這是什么季節(jié)？ 2號題：是晴天還是雨天？ 3號題：這是什么？這是大自然在說什么？ （過渡：大自然的語言真的是奇妙的，讀懂了

4、大自然的語言有用嗎？） （3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。 大自然的語言大班科學教案2 活動目標： 1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。 2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。 3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。 活動重點： 知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。 活動難點： 能用連線的方法比較兩地的距離。 活動過程： 一、談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。 教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？ （教師提供三張

5、圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇） 二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。 1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。 教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。 教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。 教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點。 三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。 1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。 教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。 2.幼兒分組操作，教師巡回指導。 （操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。 4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。 四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。 1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）