1、,.坐在最后一排（第九冊）青浦區佳信小學方美琴對于授課方案【授課目的】自主認識本課生字，在語言環境中理解“獨特、不屑、禮遇、獎勵、徹夜未眠、忿忿不平、自輕自賤”等詞的意思。抓住課文中女教師的表現，意會她對學生誠摯的愛心和對工作高度的責任心。聯合課文內容說說“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人”的意思，意會句子含義。【授課過程】一、揭示課題，導入課文。出示第一節，引讀：有個女孩但五年級時，她卻改變了，想知道發生在這個坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？板書課題，齊讀課題。說明：經過老師的引語，設置懸念，激發學生學習的興趣。二、初讀課文，認識粗心。我們已經預習了課文，文中“

2、我”的座位發生了如何的變化？為什么會有這樣的變化？依照學生溝通，（板書：中間）教師總結：在白老師的幫助下，“我”的學習成績提高了，學習態度仔細了，而且因為“我”近視，同學們自覺和“我”調動了地點。3.這所有的改變都是因為新來的班主任白老師的幫助，輕聲讀課文，課文主要寫了我和白老師之間發生的哪兩件事？溝通：在一節語文自習課上，白老師當眾宣讀了“我”的造句，炫耀“我”很有想象力，“我”開始仔細學習。數學課上老師發現“我”近視，在“我”語文測試得了全班第一時，建議同學跟我調動座位，我坐到了第一排中間的地點。說明：設計一個統率全文的問題，檢查學生的預習情況，認識課文的粗心，此后經過歸納課文寫了“我”和

3、白老師之間的兩件事，突出學習要點，為下面的深入學習做好鋪墊。三、研讀課文，抓住課文中女教師的表現，意會對“我”的關愛。(一)學習課文714節，感覺老師對“我”的賞識。;.,.1.是啊，誠然對老師來說，這但是一些一般平庸的小事，但“我”的心里卻因遇到白老師的“注意”而翻動著。默讀課文714節，文中幾處寫到老師給了“我”與過去不一樣樣的感覺，（板書：第一次）你能用下面的句式說說嗎？出示：在，老師，“我”第一次。（怎么樣的情況下）（怎么樣）（怎么樣）依照學生溝通隨機授課：在“我”上課癡人說夢時，老師平和地彈了彈我的腦袋，“我”第一次享遇到這樣“禮遇”，不由得心頭一暖。（板書：“禮遇”一暖）出示句子：

4、她平和地彈了彈我的腦袋。從未享受過這樣“禮遇”的我不由得心頭一暖。（引導學生比較此刻與過去老師的不一樣態度，聯合課文理解“禮遇”的意思；指導讀句）在看了“我”的造句后，老師炫耀“我”很有想象力，“我”第一次遇到這樣獎勵，馬上英勇起來。（板書：獎勵英勇）出示句子：“特別好，很有想像力。花骨朵兒們在樹枝上全神貫注地傾聽春天，多有靈性啊?？赡銥槭裁床徽f傾聽春天的腳步呢？”“有時，春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的?！钡谝淮斡龅竭@樣獎勵，我頓時英勇起來。（理解“獎勵”，指導朗誦）在聽了“我”的想法后，老師把“我”的練習冊作為范本講起造句來，“我”第一次感覺到快樂和幸福。（板書：范本快樂幸福）出示句

5、子：她沒有說話，走上了講臺，以我的練習冊為范本講起造句來。那半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時辰。（理解“范本”的意思，指導朗誦）抓住“第一次”，說說自己的感覺。老師的關注使喬小葉心潮起伏，從她的三次“第一次”的感覺中，你感覺到了什么？（老師的賞識、激勵）引讀回首：一天語文自習課上，正當“我”癡人說夢時，她平和地彈了彈我的腦袋。（生：從未享受過這樣“禮遇”的我不由得心頭一暖。）；當老師炫耀“我”造句很有想象力時，我（生：第一次遇到這樣獎勵，我馬上英勇起來。）；我英勇地說出了“我”的想法，老師以“我”的練習冊為范本講起造句來，那（生：半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時辰。）這日夜

6、里，“我”把沒做的習題（生：所有認仔細真地補上了，徹夜未眠。）;.,.說明：設計一個填空練習，引導學生抓住課文中女教師的表現和“我”的感覺，經過對要點詞的理解，意會“我”思想感情的變化，從中感覺到正是女教師的關愛暖和了“我”的心里，讓“我”建立了自信。想象說話。出示句子：這日夜里，我把沒做的習題所有認仔細真地補上了，徹夜未眠。“徹夜未眠”是什么意思？一個夜晚沒睡覺，這對一個孩子來說是多么不簡單??！那是一股巨大的力量在支撐著她呀！這日夜晚，“我”會遇到哪些困難？“我”又是怎么想怎么做的呢？說明：經過對“徹夜未眠”的理解，設計一個想象練習，讓學生張開想象，把“我”是如何“認仔細真、徹夜未眠”地補完

7、作業這一空白點說詳細，這是學生對課文情節的再創辦，有助于學生更深入地理解課文。練習復述。這一堂語文自習課對喬小葉來說是鏤心刻骨的，請你依照板書，簡要復述自習課上發生的這件事，注意說出老師的表現和“我”的感覺。說明：復述這一語言實踐活動的設計，能幫助學生進一步理解課文內容，意會課文要旨。自然，學生在復述過程中會出現語言的組織問題，如，語言不連接、不暢達、啰嗦等，這些問題正是我們指導的著力點。(二)學習課文1526節，感覺老師對“我”的關愛。從那此后，老師不但賞識我，還特別關注我，她還關注我哪些方面呢？我在這些方面有了哪些變化呢？輕聲讀1526節，邊讀邊思慮。讀畢溝通。經過引讀，整合學生溝通的信息

8、：老師特別注意檢查我的練習冊和作業本，還特別抽閑給我講一些（生：簡易的文學知識。）使我對語文產生了濃重的興趣，在一次語文測試以前，向來對考試（生：絕不在意的我不由得摩拳擦掌，積極地繁忙起來。）最后獲得了（生：全班第一名。）老師還關切地咨詢我其他課的成績，在我拙笨勤勞地努力下（生：我的各科成績竟然進步很快）老師在一次數學課上發現我（生：近視），在她的建議下，我的地點（生：從最后一排調到了第一排中間。）說明：讓學生邊讀邊思慮，關注文本，提煉出表現“我”變化的要點信息，并經過引讀整合;.,.學生溝通的紛雜的信息，意會“我”外在的變化。在這個過程中，“我”還有哪些變化呢？讓我們走進她的心靈深處去認識一

9、下。出示句子：我這才發現，我過去的忿忿不平和自輕自賤是多么的無知和蠢笨。我的虛榮和纖弱讓我遇到的傷害是罪有應得，因為我向來就沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學生，其實只配坐最后一排。自由讀讀這句話，聯系上下文，說說你對這句話的理解。學生溝通，要點抓住以下詞語理解句子：忿忿不平“我”過去忿忿不平的是什么？（同學們不愿意和我坐、老師讓我做最后一排）當老師剛來作自我介紹后，“我”是怎么想的？指導朗誦第5小節，讀出“我”的嗤之以鼻、忿忿不平。自輕自賤理解“自輕自賤”。“我”的“自輕自賤”表此刻哪里？（想聽課，但因近視看不清板書，不跟老師提出；做一些毫沒心義的聯想、其他

10、的根本懶得做）虛榮、倔強（不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排）沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮值得驕傲的資本。（成績差、性情倔強、性格獨特）引讀心理活動的句子：因此，作者說“我這才發現，我過去的忿忿不平和自輕自賤是，我的虛榮和纖弱讓我遇到的傷害是，因為我，像我這樣的學生，。指導朗誦出愧疚、自責的感情。此刻你知道“我”的心里有哪些變化呢？依照溝通，板書：自卑自信自輕自賤勤勞努力說明：這句心理活動的句子是本文的授課難點，是表現“我”的心理變化的要點。授課中，教師應引導學生抓住要點詞、聯系上下文進行理解，從而走進“我”的心靈深處，認識“我”的心里變化，感覺“我”的自責和懊悔。小結梳理,理解

11、中心句。在白老師的特別關愛下，我在語文測試中獲得第一名，我被震住了。在白老師的特別關愛下，同學們空出第一排中間的地點時，我懵懵懂懂地在那里坐了下來。;.,.（認識生字“懵”，理解詞語“懵懵懂懂”。同學們的行為，對“我”的態度，令“我”糊涂）可白老師的那一句話讓我熱淚洶涌而出，出示句子：“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。”聽了老師的話，此時的“我”熱淚洶涌而出，“我”會怎么想呢？“永久坐在最后一排”是什么意思？這句話的含義是什么？（人只需努力追求進步，就不會永久落伍于他人。）（板書）指導朗誦，讀出“我”的感人。說明：梳理“我”的感情線索震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌，感

12、覺“我”為自己的變化而震撼，并經過想象說話，回首“我”的進步，意會作者的感人和對老師的感謝。理解“永久坐在最后一排”不但指地點坐在最后一個，更是指不思進步，永久落伍于他人，在此基礎上理解句子的含義人只需努力追求進步，就不會永久落伍于他人。四、總結課文，升華感情。1.一個充滿愛心和責任心的青年女教師，以自己對喬小葉的特別關愛和激勵，幫助她從頭樹立了自信，使她正視了自己身上的弊端，愛上了學習。在白老師的教育下，班上所有的學生都理解了一個道理：（齊讀）這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。她也讓我們理解了一個道理：（齊讀）這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。說明

13、：總結課文，經過兩次朗誦這句話升華學生的感情，理解課文說明的道理。板書：坐在最后一排中間賞識關愛“禮遇”一暖自卑自信第一次獎勵英勇范本幸?？鞓纷暂p自賤勤勞努力人只需努力追求進步，就不會永久落伍于他人。;.,.對于授課一、教材分析童年是雨后的彩虹，赤橙黃綠青藍紫。童年是時間的一管樂音，委婉、綿遠。童年的記憶是每一個人一世的最愛，珍藏在心間，如奔涌的泉、如陳年的酒、如清香的茶。坐在最后一排是一篇回想童年舊事，贊美老師的感人文章，它表達了一個小女孩，因性格獨特而自卑，沒有贏得同學們的喜歡，坐在了最后一排。五年級時，新來的班主任以特其他關愛與鼓勵，幫助她從頭建立自信，正視了自己身上的弊端，愛上學習，成

14、績鶴立雞群。小女孩以自己的努力贏得了同學們的夸贊。在老師的教育下大家理解了：世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。這篇文章的最大特點是作者注意刻畫人物的心理活動，注意用“我”的心理與感情變化來襯托“良師”的形象。當新來的白老師風趣地做自我介紹后“我不屑地看了她一眼”；當白老師平和地彈了彈我的腦袋，我“不由得心頭一暖”；當白老師以我的練習冊為范本講起造句來，我感覺“那半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時辰”；當白老師希望大家向“我”學習，并告訴大家這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人時，“我的熱淚洶涌而出”等，使一個笑臉可掬、平和可親的“良師”形象在讀者眼

15、前愈益清楚起來。本文的另一個特點是人物語言的描繪很有個性。老師在自我介紹時的風趣語言，在講造句時的抒情語言，在“我”“得了第一”后的充滿真諦的語言，充分表現出老師充滿了愛的美的心靈。二、學情分析在識字方面，學生已進入五年級，已基本具備了識字能力，教師只需對極少許難字、易錯字稍作重申即可，如本文中的“懵懵懂懂”的“懵”。在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，課前經過預習自主學習，講堂上部分詞義經過預習反應加以檢測，對部分表現人物思想、表現課文中心的要點詞語加以要點指導，如本文中的“獨特、不屑、禮遇、獎勵、通宵未眠、忿忿不平、自輕自賤”等詞。在閱讀方面，學生已掌握了一些閱讀的方法，已有了初步感知課

16、文的能力。課前，教師可合適部署預習，促進學生為上課做好準備。本單元的授課目的是有感情地朗誦課文，應當說學生已有了必定的基礎，能夠回首總結，授課本課時在理解人物心理活動的基礎上讀出自己的感覺，要注意指導，加以落實。在理解要點句上，部分學生計在必定的困難，授課中教師可經過設計坡度練習，進行口頭和書面的片斷練習，使學生對文本的理解落實到思想的訓練、語言的內化、感情的認同上。三、授課目的分析;.,.依照課程標準、本單元的授課目的及本班實質，制定了本課的授課目的：目標一：自主認識本課生字，在語言環境中理解“獨特、不屑、禮遇、獎勵、徹夜未眠、忿忿不平、自輕自賤”等詞的意思。本課生字字音字形上難字不多，就“

17、懵懵懂懂”的“懵”稍作指導，部分詞語在預習中可經過查詞典、找近義詞等方法加以理解，對目標上的要點詞教師需要依照教材和學生的實質情況，在語言環境中做針對性的指導。目標二：抓住課文中女教師的表現，意會她對學生誠摯的愛心和對工作高度的責任心。豐富的人物心理活動描繪是本文的一大特點，課文用“我”的心理與感情變化來襯托“良師”的形象。授課時分三個層次加以落實：第一在初讀課文認識粗心時，梳理課文寫了我和白老師之間發生的哪兩件事，初步意會老師對我的幫助。其次，抓住“我”的心理活動，文中幾處寫到老師給了“我”與過去不一樣樣的感覺來意會老師對“我”的賞識。最后，從“我”外在和內在的變化感覺老師對“我”的關愛。目

18、標三：聯合課文內容說說“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人”的意思，意會句子含義。新課標重申三維目標，特別是對過程的重視。在本文中，經過對“我”心理活動變化的研讀，來抓住老師的表現，感覺她的激勵和關愛。經過梳理“我”的感情線索震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌，感覺“我”為自己的變化而震撼，并經過想象說話，回首“我”的進步，意會作者的感人和對老師的感謝，理解“永久坐在最后一排”不但指地點坐在最后一個，更是指不思進步，永久落伍于他人，在此基礎上理解句子的含義人只需努力追求進步，就不會永久落伍于他人。最后經過兩次朗誦這句話升華學生的感情，理解課文說明的道理。四、授課方案說明此授課

19、方案，重視表現以下兩點。1、在各層面的閱讀中合時進行表達。閱讀與表達同屬語言訓練范圍，它們的最正確聯合就是將兩者一致，在閱讀的同時進行表達訓練，在表達的過程中促進閱讀，兩學習模塊親近聯合，相互支撐，不斷充分，形成教學合力。在授課方案的第二部分中，讓學生輕聲讀課文，說說課文主要寫了“我”和白老師之間發生的哪兩件事？一是檢查學生的預習情況，二是讓學生依照文本信息，提煉語言進行表達，訓練學生的語言歸納能力。在學習課文714節時，在默讀的基礎上，設計一個句式練習：在（怎么樣的情況下），老師（怎么樣），“我”第一次（怎么樣）。利用歸納性語句和要點詞語“第一次”引導說話，反應對課文內容的理解，訓練表達的條

20、理性、邏輯性。在學習“這日夜里，我把沒做的習題所有認仔細真地補上了，徹夜未眠”這句時，課文;.,.沒有詳細描繪不作業的過程，我設計了一個想象說話：這日夜晚，“我”會遇到哪些困難？“我”又是怎么想怎么做的呢？引導補充想象說話，啟迪學生聯系自己的生活、經歷等主體閱讀經驗，激發學生表達的欲望，使學生積極主動地將自己的閱讀體驗、感覺，用自己的語言表達出來，充分對文章思想內容的感覺。復述是訓練語言表達能力重要方法之一，在深入閱讀的基礎上，我讓學生依照板書復述語文自習課上發生的這件事，幫助學生進一步理解課文內容，意會課文要旨，訓練學生語言表達的連接、暢達和精華。2、抓要點詞句意會“我”的心理活動和老師的表

21、現。在授課語文自習課上發生的一件事時，我經過抓住要點詞“第一次”，理解“禮遇、一暖、獎勵、英勇、范本、快樂幸?！钡仍~，意會“我”豐富的心理活動，感覺老師對“我”的賞識。在授課“這日夜里，我把沒做的習題所有認仔細真地補上了，徹夜未眠?！边@句時，抓住要點詞“認仔細真、徹夜未眠”來想像說話，意會“我”老師的影響下的進步和努力。在授課“我這才發現，我過去的忿忿不平和自輕自賤是多么的無知和蠢笨。我的虛榮和纖弱讓我遇到的傷害是罪有應得，因為我向來沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學生，其實只配坐最后一排”。課文這句要點也是難點句時，抓住“忿忿不平、自輕自賤、虛榮、倔強、沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮的值得驕傲的資本”聯系上下文進行理解，從而走近“我”的心靈深處，認識“我”的心里變化，感覺“我”的自責和懊悔。在授課課文中心句“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人”時，抓住“震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌”梳理“我”的感情線索，感覺“我”的激動和對老師的感謝。對于課后反省實踐表示，閱讀是表達能力提高不可以或缺的先決條件，閱讀真