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文檔簡介

1、大班音樂活動我給太陽裝開關教案反思這是大班音樂活動我給太陽裝開關教案反思，是優秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。教學目標1理解歌曲內容，喜愛演唱歌曲。能夠依據歌曲內容進行簡潔、好玩的表演。2激發幼兒的想象力。3能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。4通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學的創編力量與合作力量。重點難點理解歌曲內容環境與材料一盞裝有調控開關的臺燈，音樂錄音帶重點指導激發幼兒的想象力。一次備課談話-出事臺燈，老師演示臺燈的調控開關，引導幼兒觀看，臺燈伴著調控開關的旋轉而變亮或變暗。-提問：是什么讓臺燈變亮或變暗的？開關有什么作用？你在哪里見到過開關？除了我們見到

2、過的有開關的東西外。還有什么東西可以裝開關？-引導幼兒商量：有人想給太陽裝一個開關，假如太陽真的裝了開關，會怎樣？賞識歌曲-老師放歌曲錄音，請幼兒賞識。-提問：歌曲里唱了什么？-引導幼兒學說歌詞。游戲就是坐飛機，也要飛二十幾年。通過這三句話理解太陽的遠，來學習舉列子的說明方法。我想讓同學自己感受出來，可是對于問題的設計始終是個問題。之前設計的問題有這三句你最喜愛哪一句？你覺得哪一句或那幾句寫得最好？還有后面兩句和第一句有什么不一樣？可是每次問題問出去，同學的答復都是五花八門，沒有一個能針對我的預設來說的。我有些犯難，干脆直接告知他們這是舉列子的說明方法，可是這樣的話就會有種說教的味道，不能很好

3、地調動同學的主動性。于是我認真地看了看自己設的這些問題，發現前兩個問題太開放了，后一個也沒有突出后兩句寫得好的提問意圖。所以我針對這些，重新設計了提問，呈如今這堂課上的問題就是：這三句都說明遠的，那就直接第一句話來說明就好了，為什么還要后面兩句呢？同學在我的引導下很快就說出了這樣表達的好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。最終一個問題就是對估量的理解。之前的設計是讓同學算好了太陽的中心溫度，再通過提問：1500萬攝氏度是精確的數字嗎？同學答復不是的時分，引出估量，再引導說明文用詞的精確性。可是在試教的時分，發現同學在算的時分，對于算出來的中心溫度非常感愛好，還不停地感慨溫度真高。這時分我再把他們拉回到數字是精確的嗎，就感覺有些僵硬。于是我也進行了修改，我就順著同學的思路說，是啊，這么高，如今的科學技術還不能精確測量它的溫度，那怎么辦呢？同學就說出了估量。同學情動而辭發，這樣把握的學問也記得更牢。在一次次的修改中，在與同學的課堂溝通中，我始終堅持以生為本，學為中心的思想，這也是輕負高質的要求。二、學以致用同學學學問和用學問，是兩個不同的概念。只有讓同學會運用學問，才算真正把握學問。所以，在同學學好一種說明方法后，我都會引導同學在接下去的學習中運用剛學的學問來說說課文還運用了什么說明方法。在課堂最終，我布

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