1、4的乘法口訣教學內容教科書第21頁例1、例2及課堂活動第1,2題。經歷編乘法口訣的過程 ，會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學提示學生已經學習了13乘法口訣的編寫方法，本節課讓學生利用知識的遷移，主動經歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。通過觀察、思考、小組交流等方法讓學生感悟編口訣方法之間的聯系及4 的乘法口訣之間的聯系，實現教學目標。教學目標 知識與技能：1引導學生在已有知識的基礎上，主動經歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進行口算。 過程與方法：感悟編口訣方法之間的聯系及4 的乘法口訣之間的聯系，培養學生的遷移學習能

2、力、探索發現的能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。 情感、態度與價值觀：1、經歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯系，體驗數學的價值。2、感受成功的喜悅，增強學好數學的自信心。3、學會欣賞自己，欣賞別人。重點、難點重點：經歷編乘法口訣的過程 。難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學準備教師準備：課件、小棒、圖片。學生準備：小棒和圖片。教學過程一、新課導入：1.教師：前邊我們學習了13的乘法口訣，同學們先試著背誦13的乘法口訣，然后同桌互相檢查。（1）學生獨立背誦。（2）同桌互相背誦檢查。（3）學生對口令背誦13的乘法口訣。2.教師：今天我們接著學習4的乘法口訣。（板書課題）【 設計

3、意圖： 在已有知識經驗的基礎上，用談話法直接引出課題，有利于學生利用編13的乘法口訣的經驗自主探索4的乘法口訣。 】二、探究新知1.教師：請同學們看圖，你發現了哪些數學信息？能提出哪些數學問題？課件出示例1主題圖。指名回答：我從圖上看到有9輛車，1輛汽車有4個車輪；我的問題是：2輛車有幾個車輪；3輛車有幾個車輪9輛車有幾個車輪?集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。2.教師：同學們觀察的很仔細，提的問題都在下面的表格里，你能否試著把這個表格填寫完整嗎？課件出示表格。學生獨立思考、填表格。小組內交流。指名匯報：1輛汽車有4個車輪，2輛汽車有8個車輪9輛汽車就有36個車輪。集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。3

4、.教師：2輛汽車有8個車輪，你是怎樣列式解決的？用哪句口訣計算出結果?（1）指名回答：我是用42這個算式，口訣是“二四得八”（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。4.教師：那3輛汽車有多少個車輪呢?（1）指名回答：我是用43這個算式，口訣是“三四十二”（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。5.教師：那4輛、5輛、6輛、7輛、8輛、9輛汽車分別有多少個車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結果?（！）小組內交流。（2）學生試著寫算式。（3）組內交流。（4）指名匯報：4輛汽車的車輪算式是44=16。我是這樣算出結果的，因為3輛汽車有12個車輪，所以4輛就在3輛的基礎上加一個4，就得到4輛汽車的車輪個數; 5輛

5、汽車的車輪算式是45=20 （5）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。并板書：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=366.教師：你能根據這些算式編出4的乘法口訣嗎? （1）學生試著編寫（2）小組內交流（3）指名匯報：我編出的口訣是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。（4）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。7.教師：請你們小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規律?把自己找到的規律和小組同學交流交流。（1）學生小聲邊讀口訣邊思考。（2）小組內交流（3）指名匯報：我發現這些口訣中的第一個因數都是四，第二個因數從四起，一個一個地增加1；口訣中的積

6、，從十六起，依次增加4（4）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。（5）學生用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。【設計意圖：在學生填表的基礎上，利用已有的知識經驗和編口訣的方法，自主經歷4的乘法口訣的形成過程，促進學生自主探索、自主建構，發揮了學生的主體作用。】8.教師：4的乘法口訣我們已經很熟悉了，你能利用口訣計算下面兩道題嗎？ 出示例2。學生試做。小組內交流指名匯報：48=32 口訣是四八三十二 ； 54=20 口訣是四五二十（4）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定并強調：因為一句口訣可以計算出兩個乘法算式，所以54和45都可以用“四五二十”這句口訣計算。【通過直接應用口訣計算，并思考一句口訣可以計算

7、兩個乘法算式，促進學生對口訣的掌握水平，積累應用口訣口算乘法的經驗。】三、鞏固新知課件出示課堂活動的第1題1.教師：誰能說說，這道題的要求是什么？你怎樣理解？（！）指名回答：擺小棒，填算式，說口訣，就是先擺小棒，然后根據擺的小棒，寫出算式，然后根據口訣算出結果。示范：教師擺小棒，指名說算式和口訣。同桌合作，一人擺小棒，一人說算式和口訣；然后交換進行。（4）教師巡視，個別指導。課件出示課堂活動的第2題。2.教師：請同學們看第二題，怎么理解要求？指名回答：一人說算式，一人說口訣。集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。同桌合作進行，教師巡視，個別指導。指名同桌展示集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。四、達標反饋1

8、.先用小棒擺，再填一填。2+2+2+2=( ) ( )=( ) 口訣是：-4+4=（ ）（ ）=（ ） 口訣是：-2.看圖寫出兩道乘法算式和一句口訣。 乘法算式：-或- 口訣是：-3.做一做。（ ） 口訣是：-（ ） 口訣是：-（ ） 口訣是：-（ ） 口訣是：-4.課堂活動第3題：游戲。答案：1. 2+2+2+2=( 2 ) ( 4 )=( 8 ) 口訣是：二四得八4+4=（4 ）（2 ）=（ 8） 口訣是：二四得八2.乘法算式：64=24 或 4 6=24 口訣是：四六二十四3.（ 36 ） 口訣是：四九三十六（ 12 ） 口訣是：三四一十二（ 20 ） 口訣是：四五二十（ 32 ） 口訣

9、是：四八三十二4.1 2 4；2 4 8；3 6 12；4 8 16；5 10 20；6 12 24 7 14 28； 8 16 32 ；9 18 36五、課堂小結1.教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（1）學生各抒己見（2）指名回答：通過這節課的學習，我學會了四的口訣，共6句；知道了一個口訣能寫出兩道乘法算式來；還學會了記四的口訣的規律(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并坐重點強調：一般每句口訣都可以寫出兩個乘法算式，但是兩個數相同的則只可以寫一個乘法算式，如根據“一一得一；四四十六”等就只可以寫11=1 44=16【設計意圖：既回顧了所學知識，又進一步聚焦與強化本節課的學習主題和方法，同時也讓學生獲得了成功體驗。】六、布置作業1、練習五的第1題、第2題、第3題、第4題、第5題。答案：第一題：16 20 24 36 32 28 第二題： 五 八 七 三 四 四 四 九 四 第三題： 7 12 24 12 15 27 14 20 16