1、 十幾減8教學(xué)目標：1、在掌握十幾減9計算的基礎(chǔ)上，主動探索十幾減8的計算方法。2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計算十幾減8,進步理解握做減法的思考方法。3、培養(yǎng)合作交流、自主觀察探索的能力二、教學(xué)重難點重點：自主探索十幾減8的方法難點：自主探索十幾減8的算理三、教學(xué)設(shè)計。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填。8+( )=13 8+ ()=15 8+()=148+()=12 8+()=16 8+()=17設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)突出了新舊知識之間的聯(lián)系。內(nèi)容的選擇恰到好處，為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。二探究新知1.通過談話導(dǎo)人新課。師:上節(jié)課我們通過“想加算減法”和“破十法”學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們

2、繼續(xù)用這兩種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。板書:十幾減82.教學(xué)例1。通過演示，化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。(1)出示例1圖。教師先出示8個白茶杯，再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯? (11個)(2)師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算?怎樣列式呢?學(xué)生回答，同時教師板書:11-8=0(3)啟發(fā)思考。在計算11-9時我們是怎樣想的呢?如果沒有圖，你能按照11- 9的計算方法說出11- 8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。指名回答，教師小結(jié):算11減8得幾，要先想8加兒得11,因為8加3得11，所以11減8得3，同時在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。讓學(xué)

3、生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。讀算式:11-8= 33.教學(xué)例2。借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。(1)讓學(xué)生拿出四片學(xué)具，擺出14個紅圓片分兩部分擺。如下圖:提問:如果把這14張圓片分給小明8張,還剩多少張圓片?(課件顯示用虛線圈起8個圓片)問:怎樣列式?學(xué)生回答同時教師板書:14- 8=(2)問:想一想自己算的過程，說 -說14-8應(yīng)該怎樣算?得數(shù)是多少?說-說思考過程。(3)先把14張圓片分成了兩部分，從10張里面先去掉8張，剩下的兩部分加起來，就是最后的結(jié)果。10-8=2(張) 2+4=6(張)4.師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進

4、行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如:計算11-8時，想8加3得11.所以11減8得3。還可以在計算的時候把+幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減,減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。三、鞏固訓(xùn)練1.讓學(xué)生觀察教材的情境圖，說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生相互說一說。熊貓大叔還剩多少個風(fēng)車?讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。學(xué)生匯報。(說一說自己的計算過程)2.教材第13頁的“做一做”的第 1題，讓學(xué)生先獨立圈一圈，再說一下思考過程最后集體訂正。3.出示十幾減8、9的退位減法試題卡片，讓學(xué)生進行搶答。四、課堂總結(jié)師:今天你學(xué)會了什么?教學(xué)反思：本節(jié)課