1、2.2 左右教學(xué)目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。 2、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置 學(xué)習(xí)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學(xué)過程游戲?qū)?師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 和老師一起玩“說反話”的游戲。（大小，上下，前后，左右） 師：左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就要一起來學(xué)習(xí)左右。板書 “左”字和“右”字有什么不一樣的地方嗎？ 師 ：老師告訴大家一個好辦法。-左公公愛做工，右婆婆愛動

2、口。好記吧！ 探究新知 認(rèn)識左右 師：有沒有同學(xué)知道，剛才老師寫字的是哪只手？ 師：觀察得真仔細(xì)！老師寫字的手是右手，那請小朋友們舉起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。 師：請伸出你的左手，伸出你的右手。看看自己的兩只手 師：老師看見一些小朋友特別的能干，左右分的特別清楚，你有什么好方法嗎？ S：平時用右手寫字，用左手壓本子。 S：吃飯時用右手拿勺子，左手扶碗。 S：舉手時用右手。. 找自己身體的左右 師：看來左手和右手真是一對好朋友，配合起來力量就是大！請小朋友們在自己的身上找一找，和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” S：腳、耳朵、眼

3、睛（說出一種可以讓小朋友摸一摸） T：左手、左耳、左腳、左眼是在同一邊的，右手、右眼、右耳、右腳也是在同一邊的，小朋友可以通過左右手來區(qū)分左、右。 做游戲找左右 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。 數(shù)一數(shù) 師：（1）說說自己的左邊或者右邊的同學(xué)是誰？ 看看自己的右邊有幾個人？左邊有幾個人？ 從右邊數(shù)自己是第幾

4、個？從左邊數(shù)自己是第幾個？ 擺一擺 （1）請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把文具袋放在數(shù)學(xué)本的右邊，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書的左邊，看看誰擺的又對又快。 提問:數(shù)學(xué)書的左邊是- 數(shù)學(xué)書的右邊是（ ） 文具袋的左邊有（ ）還有（ ） 鉛筆的右邊有( )還有（ ） 【課間操】：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸出我的左手，伸出我的右手，挺直我的后背，端端正正做好。 三、體驗“左、右”的相對性 握手 T：老師舉的是哪只手？（教師舉起右手） T：老師聽見不同的聲音，到底是左手還是右手呢？ S：右手，剛才老師用右手寫字。 S：右手，轉(zhuǎn)過身就和我們的一樣了。 T：真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。 師：握手是一種禮

5、節(jié)，通常用右手，請個同學(xué)來和老師示范一下。 同桌之間都伸出右手，我們來握握手 師小結(jié)：-如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。 （體驗握手感受相對性） 小游戲 T：師生面對面，老師舉左手你們也舉左手，舉右手也右手。看2誰有對又快。靠右行走 師：平時，老師要求大家，走廊排隊要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖） 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？ 靠右行駛 師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該