1、圖形放大或縮小（說課稿）說課人：梅烜滔 時間：2023年4月2日我說課的題目是圖形放大或縮小，這是西師版數學六年級上冊的內容。根據新課程理念，我將從說教材、說教學目標、說教法、說教學過程這幾個方面談談我的理解和設計。一、教材：該課時為新授課。這部分內容是在學生前面學習了圖形大小（面積）有一定的平面圖形知識的基礎上安排的，是對平面圖形變化知識的延伸。教材設置觀察圖片大小變化的問題情境，設置了“說一說”、“試一試”、“議一議”等活動。目的是為了讓學生掌握圖形變大變小的同時，知道是怎樣變化的。讓學生在發現問題解決問題的過程中，體會圖形放大或縮小的意義和作用，發展觀察解決問題的能力。學情：學生學習過圖

2、形面積后，有了一定的經驗基礎。對圖形大小，圖形的組成也有了一定的掌握，直觀觀察能力提高，學習這部分知識難度不是很大。教學目標： 根據課標要求、教材地位以及學生的認知水平，我將本課時的教學三維目標確定如下。1.了解圖形擴大或縮小的意義，能理解圖形的擴大或縮小，體會圖形的相似；2.通過觀察、理解，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程；掌握圖形擴大或縮小的方法；3.激發學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。四、重難點：根據課標要求和學生實際情況，我將教學重難點確定如下。 重點：理解圖形的擴大與縮小，體會圖形的相似。難點：圖形的相似與圖形的完全相同的聯系。教法學法：1

3、、根據課標要求和學生實際情況，我采用：問題觀察發現總結驗證的教學方法，讓學生分組與觀察，發現問題、討論問題、解決問題。2、讓學生以例題為載體，去觀察、比較、遷移、推理、討論，讓他們有充分的學習興趣和思考空間。六、教學設計：教學過程分為四個環節，分別是情境設置、探究新知、鞏固練習和課堂總結。情境導入首先用白板展示兩張內容一樣但大小不一的圖片讓學生觀察，并展示生活中一些放大和縮小的現象。如：放大鏡、建筑模型等。為后面做鋪墊，緊接著揭示出本課時的課題。探究新知首先出示教材例題，讓學生去觀察兩組大小不一的圖片，同時設問：兩組圖片有什么相同與不同？提示從形狀和大小兩方面去觀察思考，抽取匯報，再用課件演示

4、驗證結論。接著再用課件出示兩幅放大和縮小的圖片，讓學生認真觀察。請學生思考：形狀，大小有什么變化？具體說說大小怎么變化的。學生回答后，教師用課件演示驗證兩張圖片景物相同但是大小不同，長和寬發生了變化。再來進行小結。 然后課件出示兩組平面圖形，讓學生觀察討論：每組圖形有些什么變化？引導學生從圖形的大小形狀方面來考慮變化，請學生說一說。課件演示圖形有什么變化，什么沒變化，驗證學生的想法。 3、鞏固練習 小結以后，馬上進行習題鞏固練習，要求學生獨立完成，完成后老師用白板演示驗證。讓學生在練習的過程中發現問題，在訂正后能強化知識，讓學生進一步理解圖形放大和縮小的特點。課堂總結通過課堂總結讓學生再一次鞏固掌握圖形放大或縮小的知識。七、教學反思: 1、過多利用課件展示教學，忽略了板書的設置。 2、在教學過程學生練習結果的展示中忽略了錯誤示范。 3、整堂課對于時間的把控還不夠到位，節奏稍快了些。 4、對于交互式電子白板技術的應用不夠熟練，許多功能沒有熟練掌握。 5、學生討論和思考的時間和空間過少，匯報的