1、敘永鎮東大街小學校“智愛課堂”教學設計（1稿）課 題5的乘法口訣執教王克勤教學內容例題1、2，以及相關練習年級二年級教學目標1經歷編5的乘法口訣的過程,掌握 5的乘法口訣,并能應用 5的口訣進行計算。2感悟編口訣方 法 之 間 的 聯 系 及 5的 乘 法 口 訣 之 間 的 聯 系,養學 生 的 遷 移 學 習 能 力、探 索 發 現 能 力。3激發學生學習5的乘法口訣的興趣。教學重點經歷歸納5的乘法口訣的過程,理解并掌握5的乘法教學難點：理解5的乘法口訣的來源及意義教學準備課件教學時間：1課時教學環節教師活動學生活動激趣導疑預習質疑智導預習激趣質疑播放北京2023年奧運會開幕式片段2出示一

2、面小旗,問:你知道五色環象征什么嗎? 2面小旗有多少個圓環? 用乘法算式怎樣表示? 可用哪句口訣?學生完成復習題 智學思疑小組合作助探導流合作、探究、匯報、交流、練習1.教 學 例 1 ,經 歷 編 口 訣 的 過 程(1 )出示例1表格,學生將表格填寫完整。教師:7 面 小 旗 上 有 多 少 個 圓 環? 你 是 怎 樣 想 的? 8 面 呢? 9面呢?學生: (2 )引導列式。你能寫出算式計算5面、6面、7面、8面、9面小旗上有多少個圓環嗎?學生獨立列式后交流,(5 )找規律促進理解。學生完整讀口訣。找規律。教師:這些口訣有什么規律?同桌討論。學生口答,只要說得合理,教師都應給予肯定。生

3、：編制口訣 ，交流匯報 生：探索算法，交流匯報 助探導流合作、探究、匯報、交流、練習2.教 學 例 2 ,應 用 口 訣 計 算能用5的乘法口訣進行計算嗎?出示題目:計算57= 。教師:積是多少? 怎么想的?學生:積是35 ,用口訣“五七三十五”。學生嘗試獨立完成例2,指名學生口答,并說出運用的口訣。生：獨立完成，交流計算結果，用的是哪句口訣智助釋疑點撥導思給學生充分的時間,運用發現的規律,記憶 口 訣。以 同 桌 抽 背、師生對口令等形式檢查。教師:誰 背 口 訣 還 有 困 難? 或 者 哪 句 口 訣 比 較 難? 想 辦 法 幫幫他。教師:如果有一個同學記住了58=40,卻忘記了57和

4、59得多少,你能幫他想一個辦法嗎?教師:當我們忘了某一句5的口訣時可以想想前一句口訣,在結果上加5就可以了! 也可以用后一句口訣的結果減去。生記憶口訣智練反饋拓展運用 1.課 堂 活 動 1 :看 算 式 ,說 口 訣教師隨機出示算式卡片,學生開火車接力,如:25= ,58= ,85= ,53= ,45= 等。教師針對如85,65這種算式,追問學生用的哪句口訣。 生：獨立完成，再全班交流。 智導評價總結升華師生共同總結：今天學的開心嗎？我們學會了什么？你有哪些收獲？生：說收獲，評價自己今天的表現板書設計5的乘法口訣5個5 55=25 五五二十五6個5 56=30 五六三十7個5 57=35 五

5、七三十五8個5 58=40 五八四十9個5 59=45 五九四十五敘永鎮東大街小學校“智愛課堂”教學設計（2稿）課 題5的乘法口訣執教王克勤教學內容例題1、2，以及相關練習年級二年級教學目標1經歷編5的乘法口訣的過程,掌握 5的乘法口訣,并能應用 5的口訣進行計算。2感悟編口訣方 法 之 間 的 聯 系 及 5的 乘 法 口 訣 之 間 的 聯 系,養學 生 的 遷 移 學 習 能 力、探 索 發 現 能 力。3激發學生學習5的乘法口訣的興趣。教學重點經歷歸納5的乘法口訣的過程,理解并掌握5的乘法教學難點：理解5的乘法口訣的來源及意義教學準備課件教學時間：1課時教學環節教師活動學生活動激趣導疑

6、預習質疑智導預習激趣質疑播放北京2023年奧運會開幕式片段2出示一面小旗,問:你知道五色環象征什么嗎? 2面小旗有多少個圓環? 用乘法算式怎樣表示? 可用哪句口訣?學生完成提問 智學思疑小組合作助探導流合作、探究、匯報、交流、練習1.教 學 例 1 ,經 歷 編 口 訣 的 過 程(1 )出示例1表格,學生將表格填寫完整。教師:7 面 小 旗 上 有 多 少 個 圓 環? 你 是 怎 樣 想 的? 8 面 呢? 9面呢?(2 )引導列式。你能寫出算式計算5面、6面、7面、8面、9面小旗上有多少個圓環嗎?學生獨立列式后交流同桌合作根據算式編制口訣，然后抽生匯報交流。(5 )找規律促進理解。學生完

7、整讀口訣。找規律。教師:這些口訣有什么規律?同桌討論。學生口答,只要說得合理,教師都應給予肯定。生：編制口訣 ，交流匯報 生：探索算法，交流匯報 助探導流合作、探究、匯報、交流、練習2.教 學 例 2 ,應 用 口 訣 計 算能用5的乘法口訣進行計算嗎?出示題目:計算57= 。教師:積是多少? 怎么想的?學生:積是35 ,用口訣“五七三十五”。學生嘗試獨立完成例2,指名學生口答,并說出運用的口訣。生：獨立完成，交流計算結果，用的是哪句口訣智助釋疑點撥導思給學生充分的時間,運用發現的規律,記憶 口 訣。以 同 桌 抽 背、師生對口令等形式檢查。教師:誰 背 口 訣 還 有 困 難? 或 者 哪

8、句 口 訣 比 較 難? 想 辦 法 幫幫他。教師:如果有一個同學記住了58=40,卻忘記了57和59得多少,你能幫他想一個辦法嗎?教師:當我們忘了某一句5的口訣時可以想想前一句口訣,在結果上加5就可以了! 也可以用后一句口訣的結果減去。生記憶口訣智練反饋拓展運用 1.課 堂 活 動 1 :看 算 式 ,說 口 訣教師隨機出示算式卡片,學生開火車接力,如:25= ,58= ,85= ,53= ,45= 等。教師針對如85,65這種算式,追問學生用的哪句口訣。 生：獨立完成，再全班交流。 智導評價總結升華師生共同總結：今天學的開心嗎？我們學會了什么？你有哪些收獲？生：說收獲，評價自己今天的表現板

9、書設計5的乘法口訣5個5 55=25 五五二十五6個5 56=30 五六三十7個5 57=35 五七三十五8個5 58=40 五八四十9個5 59=45 五九四十五敘永鎮東大街小學校“智愛課堂”教學設計（3稿）課 題5的乘法口訣執教王克勤教學內容例題1、2，以及相關練習年級二年級教學目標1經歷編5的乘法口訣的過程,掌握 5的乘法口訣,并能應用 5的口訣進行計算。2感悟編口訣方 法 之 間 的 聯 系 及 5的 乘 法 口 訣 之 間 的 聯 系,養學 生 的 遷 移 學 習 能 力、探 索 發 現 能 力。3激發學生學習5的乘法口訣的興趣。教學重點經歷歸納5的乘法口訣的過程,理解并掌握5的乘法

10、教學難點：理解5的乘法口訣的來源及意義教學準備課件教學時間：1課時教學環節教師活動學生活動激趣導疑預習質疑智導預習激趣質疑播放北京2023年奧運會開幕式片段2出示一面小旗,問:你知道五色環象征什么嗎? 2面小旗有多少個圓環? 用乘法算式怎樣表示? 可用哪句口訣?學生完成提問 智學思疑小組合作助探導流合作、探究、匯報、交流、練習1.教 學 例 1 ,經 歷 編 口 訣 的 過 程(1 )出示例1表格,學生將表格填寫完整。教師:7 面 小 旗 上 有 多 少 個 圓 環? 你 是 怎 樣 想 的? 8 面 呢? 9面呢?(2 )引導列式。你能寫出算式計算5面、6面、7面、8面、9面小旗上有多少個圓

11、環嗎?學生獨立列式后交流同桌合作根據算式編制口訣，然后抽生匯報交流。(5 )找規律促進理解。學生完整讀口訣。找規律。教師:這些口訣有什么規律?同桌討論。學生口答,只要說得合理,教師都應給予肯定。生：編制口訣 ，交流匯報 生：探索算法，交流匯報 助探導流合作、探究、匯報、交流、練習2.教 學 例 2 ,應 用 口 訣 計 算能用5的乘法口訣進行計算嗎?出示題目:計算57= 。教師:積是多少? 怎么想的?學生:積是35 ,用口訣“五七三十五”。學生嘗試獨立完成例2,指名學生口答,并說出運用的口訣。生：獨立完成，交流計算結果，用的是哪句口訣智助釋疑點撥導思給學生充分的時間,運用發現的規律,記憶 口

12、訣。以 同 桌 抽 背、師生對口令等形式檢查。教師:誰 背 口 訣 還 有 困 難? 或 者 哪 句 口 訣 比 較 難? 想 辦 法 幫幫他。教師:如果有一個同學記住了58=40,卻忘記了57和59得多少,你能幫他想一個辦法嗎?教師:當我們忘了某一句5的口訣時可以想想前一句口訣,在結果上加5就可以了! 也可以用后一句口訣的結果減去。生記憶口訣智練反饋拓展運用 1.課 堂 活 動 1 :看 算 式 ,說 口 訣教師隨機出示算式卡片,學生開火車接力,如:25= ,58= ,85= ,53= ,45= 等。教師針對如85,65這種算式,追問學生用的哪句口訣。 生：獨立完成，再全班交流。 智導評價總結升華師生共同總結：今