小學音樂《楊柳青》教學反思_第1頁
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1、第 第 頁小學音樂楊柳青教學反思 很長一段時間以來，我對音樂教學以及師生關系的理解就是：讓同學在音樂課中學的開快樂心、熱喧鬧鬧，一節課能完整的唱對唱曲，那就萬事大吉了。經過前段時間單老師的臨時強化訓練，我開始對自己以往的教學觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四非常鐘時間里不斷引導和潛移默化，而這些要求并不是讓大家快樂的唱就可以完成的。我想這需要老師在課堂中一切從音樂出發，一切又以音樂為終點。讓同學在音樂中產生愛好，在音樂中學習音樂，在音樂享受音樂，在音樂

2、陶冶情操。唱歌課或許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學理念的指導下，我努力充盈自我，努力地去實現這個教學目標，的確取得肯定的成效。 在教學楊柳青一課中，我采納了讓同學趣味性地學習江南民歌。楊柳青是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調，歌曲歡快、活潑、風趣、熱忱，很富有地方特色。在設計楊柳青一課時，我通過趣味性地音樂學習情境，激發同學的新奇心和探究愿望，引導同學積極參加音樂體驗，養成同學傾聽音樂的好習慣。充斥濃郁鄉土風味的教材內容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很簡單喚起同學學習的欲望。在現場課堂教學中，我以南方民歌的特點為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創設深厚的課堂氣氛。用方言

3、唱楊柳青是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，所以當我說出一句揚州方言讓同學來琢磨含義嘗試學習時，同學有了很大的學習愛好。教唱新歌的時候，讓同學找方言的不同讀音并用方言來演唱，從同學學習時生動的表情上所，我看到了同學表現出的積極性。看的出同學學得很專注，由于他們體會到了學習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓同學了解江南地區民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的非語意性。整節課的目標是通過學習楊柳青，使同學能從中感受濃郁的揚州民歌風格，盡管同學對揚州比較生疏，也首次嘗試用方言來表現歌曲，但這都不影響他們學習音樂的愛好，一堂課自始至終都表現出極大的熱忱和表現欲望。我想我的目標基本達到了，由于他們都是歡樂地學習音樂。但也留下了一些缺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓同學參加音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。或許留下些缺憾等待我們音樂老師要更加嚴格地要求自己提高個人專業水平，去設計更精彩的音

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