1、3/3教學設計授課時間013。授課人劉光秀課題名稱江畔獨步尋花課時安排一課時教學目標一、情感態度與價值觀有感情地朗讀課文。背誦課文。二、過程與方法邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。三、知識與技能會認“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學重點、難點重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情.難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學資源多媒體資源教學過程教學過程說明教學過程：一、導入揭題(激趣） 、(課件出示杜甫像以及簡歷）你們看，這是我國唐代著名詩人杜

2、甫，你對他知道多少？你會背他寫的哪些古詩？請背誦.（課件出示春夜喜雨)仔細想想，他寫的是什么季節？ 2、今天這節課我們再來學習杜甫寫的又一篇有關春景的古詩.題目是：江畔獨步尋花(板書）3、讀準課題，注意區分畔拌 伴的音、形、意。4、說說你對課題的理解。 二、創設情景，導入新課 （出示多媒體課件）在經歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香.這天，江水的歌聲,孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息.不知不覺間,一幅美妙的畫卷展現在眼前,花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來他來到了

3、鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,詩人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）三、學習古詩（一)初讀、（課件出示全詩)自由讀.、注意“蹊”的兩個讀音。3、分男女生各讀一句。 4、指名讀整首詩。 、全班齊讀全詩。（二）理解詩意 、你知道詩中哪個詞語的意思?請告訴大家。、你不理解哪個詞語的意思？請提出來大家一起解決。3、（屏幕出示江畔獨步尋花全文字幕）自由讀詩并思考:詩中描寫了哪些景物?根據課后注釋，自己試看，小聲說說詩句的意思,再把意思連起來說一說；最后觀察圖聯系詩句,想象情景,不懂的地方請同學幫助。 、在小組里說說詩句的意思,5、各小組匯報學習情況。6、再讀古詩，體會這首

4、詩表達了作者什么樣的思想感情。（1）、同學之間互相讀. (2)、互相交流,談談詩中表達了作者什么樣的思想感情。(通過作者的簡介,了解作者所處的戰亂年代)詩人描寫了自己漫步講畔看到花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美景，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛和久經離亂得以安居時的喜悅心情(或表達了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛之情也可以).（三)談感悟，指導朗讀指名讀第一句（課件出示一二行)1、請大家一邊聽，一邊想,你眼前仿佛看到了什么？、你們覺得這里的花怎么樣呢？你是從詩中哪個字或詞體會到的?這些詞分別說明了什么？師:小結:“滿，千朵萬朵、壓這簡單的六個字分別從分布,數量、花的繁茂程度寫了花的繽紛和繁茂。這就是古詩

5、的魅力，真不愧為民族的瑰寶呀!3、面對如此動人的美景，詩人的心情怎樣？就帶著這樣的心情去讀。請你高興地讀一讀。 指名讀第二句（課件出示三四行）1、詩人看到了許多花,還看到了哪些景物？（蝴蝶、黃鶯)、如果蝴蝶和黃鶯會說話，它們也許會說些什么呢?師小結：這五彩繽紛，香氣迷人的花兒是多么令人陶醉而留戀忘返啊！你能讀出那份戀戀不舍嗎?3、古詩講究韻律美，要讀出停頓和節奏，你覺得在哪里停頓合適?劃分好了節奏,你會讀出它的韻味嗎？四、拓展1、今天學的這首詩是詩人寫的組詩江畔獨步尋花七絕句里的第六首，老師把其余的六首也收集起來了,試著讀一讀其中的一首吧!齊讀.希望大家以后也要多收集一些好的古詩，來不斷豐富自

6、己的積累，好嗎?復習舊課導入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調動了學生學習新知的積極性。審題，是教學新課的重要一環.因為題目是文章的窗口，通過審題，可以窺見文章主要寫什么.以簡潔的描述創設情景,既激起了學生濃厚的學習興趣,又介紹了古詩的背景。通過自讀課文，讓學生提出疑難之詞,然后在講讀課文時分散地結合上下文一一予以解釋，因為這樣教，不僅可以分散難點，而且可以讓學生在上下文中自己得到正確的解釋。 把學習的主動權交給學生：先個體自學、自悟，再分組互學，全班交流反饋,使學生全體參與學習。最后通過討論釋疑，培養學生發現問題、解決問題的能力。板書設計花多美江畔獨步尋花(愉悅）蝶舞鶯啼作業設計把詩歌改成小散文教學后記古詩教學一直是語文教學的難點。對于小學生來說,首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是最基本的要求;其次,能夠用簡潔明了的文字對古詩進行“翻譯，對于關鍵字，必須知曉它的意思；前兩個是基本要求,第三則是對古詩的意境有所感悟,盡可能的走進詩人的世界，揣摩詩人的心境，對古詩的主旨有一定的了解。對于四年級的學生來說，古詩的學習能力還比較低,對于第一個目標的達成，完全可以放手讓他們自己學習。第二個目標要教師輔助完成，對于第三個目標的達成,則需要“想象意境,體會感情：第一，要借助圖畫、音樂來創設和渲染情境