1、教育技術發展與專業能力培養 E-mail:xufy Tel教育信息技術學院 徐福蔭 10/1/2022教育技術（教學技術）一詞 源于20世紀50年代國內外教育技術的學術機構與專家學者 一直試圖將教育技術作為 一種理論、一個領域和一個行業來下定義隨著社會進步和科學技術的發展， 教育技術的學術機構與專家學者 對以前的定義進行更新每一次修改定義 都為這個領域提供了新的研究重點與方向教育技術10/1/2022 從歷史上看 教育技術領域的研究重點幾經遷移： 從強調設備：教學手段 到強調資源：教學內容 到強調教學：優化教 到強調學習：優化學 到強調績效：優化教學系統（業績、效果

2、） 教育技術領域的發展趨勢10/1/2022教育技術AECT定義1994定義2004定義名稱教學技術教育技術目的為了學習促進學習，提高績效對象學習過程和資源技術性的過程和資源范疇設計、開發、運用、管理、評價創造、管理、評價理論理論研究實踐實踐符合道德規范的實踐10/1/2022教育部中小學教師教育技術能力標準 教育技術是指運用各種理論及技術， 對教與學過程及相關資源的 設計、開發、利用、管理和評價， 實現教育教學優化的理論與實踐。 教育技術教育部2004年定義10/1/2022 教育技術的主要任務是 在教學系統設計的方法論指導下， 運用現代教育科學理論和 適當的技術手段與方法、 適當的技術過程

3、與資源， 對教育、教學、培訓中存在的問題進行分析， 提出解決問題的策略、方法， 進行實施并給與評價和修正， 以改善學習和提高教育、教學、培訓的績效。 教育技術定義綜述10/1/2022教育技術 主要側重于教育技術學基本理論， 滿足本專業學生的繼續深造的需要， 培養本專業的師資。信息技術教育 主要為社會培養中小學信息技術師資、 信息技術與課程整合研究人員、 企業培訓人員。教育媒體技術 主要將廣播電視體系的知識框架， 結合現代數字化視音頻技術， 為社會培養教育傳媒人才。教育技術學本科生的培養方向10/1/2022 教育技術學專業要培養出 既懂得教育， 又懂得技術的的復合型人才。 既具有信息素養，

4、（ Information Literacy ） 又具有媒體素養。 （ Media Literacy ）教育技術學專業10/1/2022媒體素養除了具有傳統素養的聽、說、讀、寫能力外, 還要具有批判性地選擇觀看、收聽, 并能正確解讀報紙、雜志、廣告、 廣播、流行音樂、影視、電腦、網絡等 各種媒體信息的能力。了解媒體如何傳輸信息、 媒體自身如何運作、 媒體如何影響現實。 具有創作媒體作品的能力。10/1/2022信息時代的大學要求理解學與教的目的掌握學習五個階段利用信息資源學習采取十大措施具有五種能力教育技術學專業能力培養10/1/2022學與教的目的學習的目的不在于獲取文憑， 而在于它是實現理

5、想、追求興趣的必由之路， 是在整個人生過程中不斷更新自己， 以便與時代發展保持同步。如果我們將學過的知識忘得一干二凈， 最后剩下來的東西就是教育的本質了。 所謂“剩下來的東西”，是指自學的能力， 也就是舉一反三或無師自通的能力。 Google中國區總裁 李開復 10/1/2022學與教的目的教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。 愛爾蘭詩人 葉芝知識可以傳授，而智慧卻不能。 哈佛大學 10/1/2022 利用信息資源學習 利用網上資源進行自主學習 上網查詢：自主學習概念定義 利用網上資源進行探究學習 提出任務，上網查詢，自主探究 利用網絡通信進行協作學習 圍繞主題，分組上網，協作探究 利用信息工

6、具進行創造性學習 學生創造多媒體作品10/1/2022信息技術的學習資源 多媒體教學軟件 學科工具軟件 電子百科全書、電子詞典 網絡課程 精品課程 教育網站 專題學習網站 多媒體資源庫 題庫 案例庫 10/1/2022信息技術的學習資源重要教育網站中國教育部 中國教育和科研計算機網 中國園丁網 全國高等學校精品課程網 http:/4a.hep. /美國航天局網 / 10/1/2022信息技術環境的教學信息特征 教學信息處理：數字化、智能化、虛擬化 教學信息傳輸：網絡化、自動化、高速化 教學信息呈現：多媒化、超鏈化、交互化 教學信息貯存：光盤化、磁盤化、移動化 10/1/2022信息技術環境的教

7、學系統特征開放化、共享化、參與化、全球化網絡溝通世界，走出地域局限培養學生掌握、運用信息技術能力共享國內外： 最好的學校、最好的專業 最好的老師、最好的課程就能讓： 山區與城里的學生 海島與平原的學生 西部與東部的學生 經濟欠發達地區與經濟發達地區的學生 身體不健全與身體健全的學生 站在互聯網同一起跑線上10/1/2022十大措施多讀中外圖書、報刊多聽錄音帶多看錄像帶多看教育光盤多上教育網站多參觀教育信息技術展覽，接觸高科技前沿多參加學術交流、學習教育技術前沿多做學術報告和參加seminar多開發教育軟件、課件、網站、平臺多參與課題研究及教育信息化實驗學校教改多寫論文與研究報告10/1/202

8、2 混合學習（Blended Learning）是在線學習與面對面的課堂學習的混合網絡學習與傳統學習的混合網上資源與音像媒體和傳統媒體的混合教師主導活動與學生主體參與的混合個人學習與協作學習的混合必選與自選學習內容的混合不同教學理論的混合不同教學媒體的混合教學技術與非教學技術的混合混合學習10/1/2022多元智能學習理論 語言修辭智能數學邏輯智能肢體運動智能音樂智能個人內省智能人際交往智能視覺空間智能自然觀察智能10/1/2022網絡教學設計能力的培養 優化教的設計 優化學的設計 自主學習、探究、協作的設計 人機交互、師生交互、生生交互的設計 創造學習的設計 教師提出問題的設計 教師創設情境

9、的設計 學習資源的設計 網上發布的設計 學生互評的設計 教師點評的設計10/1/2022 信息技術與課程整合能力的培養 信息技術與課程整合 是指在學科教學過程中通過 把信息技術、信息資源和課程內容有機結合， 建構有效的教學方式，促進教學的最優化。 -教育部中小學教師教育技術能力標準信息技術學習環境與學習過程的整合信息資源與學習內容的整合信息工具與學習成果的整合網絡通信與協作學習的整合學習成果與學習資源的整合構建自主、合作、探究的學習方式10/1/2022推進基礎教育的新課程改革 新課程改革的人才培養三維目標： “知識與技能” “過程與方法” “情感態度與價值觀”注重“過程與方法” 在學科教學過

10、程中應用信息技術 強調自主、合作、探究的學習方式 鼓勵學生主動參與、積極表達、交流使學生獲得基礎知識與基本技能的過程 同時形成“正確價值觀”的過程10/1/2022推進高等教育的精品課程建設 三個關鍵要素：教授主講本科課程教學應用教育技術 教學設計 信息技術教學資源免費開放10/1/2022 教育技術科學研究能力的培養一、培養發現問題的能力 發現隱藏在技術背后深層次的 教育問題、人文問題、文化問題 1、實踐、調查、訪問 2、寫一個好的論文綜述 找出研究問題與創新點10/1/2022 教育技術科學研究能力的培養二、培養解決問題的能力 1、提出要解決什么問題， 2、用什么教育理論 技術路線 研究方

11、法 去解決這個問題。10/1/2022 教育技術科學研究能力的培養三、培養分析問題的能力 1、分析上述研究結果 2、提煉升華研究結論 10/1/2022 選題國際前沿參考大量外文文獻要有創新性 既有理論研究、也有實證研究 有一系列前期研究成果支撐 優秀研究論文的基本條件10/1/2022信息時代的教育觀 在信息社會 每個人最起碼要具有八種信息素養： 獲取信息、處理信息 存儲信息、傳輸信息 呈現信息、交流信息 創新信息、信息道德10/1/2022信息時代的教育觀 信息時代要求師生： 將不是看你已經擁有多少知識， 而是取決于你 是否具有不斷獲取和更新知識的能力。 10/1/2022信息時代的教育觀每個人可以從真實世界、文字世界、虛擬世界 獲取信息學生在真實世界里，從老師、同學那里 獲取信息，參加實驗、實踐獲取信息學生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里 獲取信息學生在虛擬世界里， 從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等） 光盤（CD、VCD、DVD、CD-ROM）與網站里 獲取信息最關鍵的是知道： 從哪個人、哪個部門、哪本書、哪個網站 獲取自己所需要的信息10/1/2022信息時代的教育觀每個人要能創作多媒體作品與個人主頁 瀏覽、下載與上載網上的信息等信息時代是知識爆炸時代，知識是學不完的 最重要的是： 學會